Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet uudistettiin vuonna 2017, jonka mukana tuli useita muutoksia vanhoihin perinteisiin. Yksi ehkä merkittävimmistä muutoksista oli edistymisen arvioinnin muutos, jonka myötä vanha, tutkintoihin perustuva tasosuoritusmalli poistui käytöstä. Enää ei siis musiikkioppilaitoksissa tarvitse hikoilla tutkintosuoritusten vuoksi, sillä sen tilalle ovat astuneet uudet tavat seurata oppilaan edistymistä soitto-opinnoissaan. Elämme vielä siirtymäaikaa, jolloin jokainen musiikin…
Jatka lukemistaKeinoja arvioinnin toteuttamiseen – taiteen perusopetuksen tanssin laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2018
Tässä artikkelissa avaamme arvioinnin teoriaa sekä kuvailemme, millaisia erilaisia arviointimenetelmiä on ja miten ne voisi toteuttaa käytännössä. Arviointi on tärkeä osa-alue oppimisen edistymisessä. Sanana ”arvioinnilla” viitataan monenlaisiin tehtäviin, joiden tarkoituksena on oppilaan suoritustason mittaaminen ja ohjaamisprosessin ohjaaminen palautteen avulla (Ouakrim-Soivio 2015, 10). Kuitenkin pääasiassa arvioinnin tarkoituksena on ohjata sekä kannustaa oppijaa oppimaan ja ymmärtämään uusia…
Jatka lukemistaPienryhmälaulunopetus: Uhka vai mahdollisuus?
Millaisia taitoja ja valmiuksia pienryhmäopettaminen vaatii laulunopettajalta? Miten opettaja voi huomioida oppilaat yksilöllisesti pienryhmäopetuksessa? Lähdimme etsimään vastauksia muun muassa näihin kysymyksiin kentällä toimivilta pienryhmälaulunopettajilta kyselyn avulla. Miksi pienryhmä? Laulaminen on perinteisesti liitetty yksilöopetukseen, mutta havaintojemme perusteella ryhmäopetuksen suosio on ollut kovassa kasvussa. Yhä useampi musiikkioppilaitos tarjoaa myös ryhmäopetusta, sillä ryhmäopetus säästää opettajan aikaa ja ryhmäopetuksessa…
Jatka lukemistaOppilaan itsetunnon huomioiminen soittotunnilla
”Kädet hikoavat, tekisi mieli lähteä karkuun ennen soittotuntia. En riitä, olen huono, en tajua ja kaikki muut varmasti soittavat paremmin.” Monelle nämä ajatukset ovat tuttuja lapsuuden tai nuoruuden soittotuntikokemuksista. Tällaiset ajatukset saattavat kertoa huonosta itsetunnosta, jota soittoharrastus parhaimmillaan voisi parantaa, tai toisaalta pahimmillaan heikentää. Omien itsetuntoon liittyvien pohdintojemme pohjalta musiikinharrastajina ja opiskelijoina, koemme tarvetta löytää…
Jatka lukemistaKun lapsi haastaa muskarissa
Mitä tehdä, kun lapsi menettää malttinsa kesken muskaritunnin? Entä, jos lapseen ei saa kontaktia, tai hän ei suostu osallistumaan muiden mukana leikkeihin? Musiikkileikkikoulun opettajina saamamme kokemuksen mukaan lähes jokaisessa muskariryhmässä on vähintään yksi haastavasti käyttäytyvä lapsi, ja tuntemuksemme mukaan lasten haastava käyttäytyminen on vain lisääntymään päin. Artikkelissamme lähdemme pureutumaan ajankohtaiseen aiheeseen, kuinka ohjata haastavasti käyttäytyvää…
Jatka lukemistaItseohjautuvaan harjoitteluun opettaminen
Monilla instrumenttiopettajilla on kokemusta oppilaista, jotka tulevat tunneille harjoittelematta. Instrumentin opiskelu vaatii paljon itsenäistä työskentelyä sekä aikaa harjoitteluun. Tästä ajasta tyypillisesti yksi tunti viikossa on opettajan ohjaamaa, joten päävastuu asioiden omaksumisesta jää oppilaalle. Harjoittelun puutteen takia tunnit kuluvat kappaleen harjoituttamiseen, kun optimaalisessa tilanteessa sisältö koostuisi ilmaisullisista ja tyylinmukaisista aiheista. Opettajana on ymmärrettävä erilaisia oppimistyylejä ja…
Jatka lukemistaNäyttelijän ohjaaminen –kirja työvälineenä laulunopettajan työssä
Laulunopettajan työssä opettajan tunneälyn ja sosiaalisten taitojen merkitys on erityisen suuri, sillä laulua opetettaessa on tärkeää saada oppilas rentoutumaan ja olemaan läsnä. Oikeanlaisen ilmapiirin myötä jopa laulutekniset ongelmat, joita yleensä yritetään korjata erilaisten teknisten harjoitusten kautta, saattavatkin ratketa ”itsestään”. Laulaminen on itseilmaisua siinä missä näytteleminenkin – voisiko siis näyttelijän ohjaamiseen liittyvistä opeista löytyä uusia näkökulmia…
Jatka lukemistaPelien käyttö rummunsoiton alkeisopetuksessa
Leikkiminen ja pelien pelaaminen ovat kautta aikojen valmistaneet ja harjaannuttaneet erinäisiin tosielämän vaatimiin taitoihin. Oppimispeleissä yhdistyvät hauskuus, pelillisyys ja opetukselliset tavoitteet. Aloitettuani keväällä 2015 lukuvuoden yksityisen musiikkikoulun rummunsoiton opettajana vastaani tuli uusi haaste, kun puolet aloittavista oppilaistani oli 4–6 vuoden ikäisiä eli toisin sanoen vielä varhaiskasvatusiässä. Näin nuoria oppilaita minulla ei ole aikaisemmin ollut ja…
Jatka lukemistaTee se itse – opettajan ohjeilla itsenäiseksi oppijaksi
Soittoharrastuksen alussa oppilas on hyvin riippuvainen opettajasta. Hän kaipaa opastusta oikean soittoasennon löytämisessä, tasolleen sopivien nuottien etsimisessä ja lukemisessa, äänen tuottamisessa sekä oikeiden harjoittelutapojen omaksumisessa. Koska suuri osa harjoittelusta kuitenkin tapahtuu ilman opettajan läsnäoloa, itsenäiseen oppimiseen kykenevät oppilaat kehittyvät nopeammin kuin opettajan jatkuvasta ohjeistuksesta riippuvaiset soittajat. Itsenäisillä soittajilla musiikkiharrastus pysyy osana elämää, vaikka soittotunnit loppuisivat….
Jatka lukemistaNumeroarviointi taito- ja taideaineissa
Onko numeroarvioinnilla vaikutusta oppijan itsetuntoon? Tämän artikkelini innoittajana on Helsingin Sanomissa julkaistu artikkeli ”Numeroista luopuminen voisi parantaa lapsen itsetuntoa” (Pölkki 2015) sekä siihen liittyvät mielipidekirjoitukset. Mielipidekirjoituksista valitsin tarkasteltavaksi ne, jotka käsittelevät arviointia ja itsetuntoa. Yksilön minäkäsityksestä ja itsetunnosta riippuu se, minkälainen merkitys arvioinnilla on eri ihmisille. Yksilön minäkäsitykseen liittyy läheisesti itsetunto. Minäkäsitys sisältää käsitykset omista…
Jatka lukemistaBel canto – kauniin soinnin jalo taide?
Olin konsertissa, jossa suomalainen dramaattinen sopraano lauloi enimmäkseen kotimaista yksinlauluohjelmistoa ja lisäksi musikaalisävelmiä. Seuraavan päivän lehdessä kriitikko julisti: ”Tämä on bel cantoa parhaimmillaan!” Todellako? Oma käsitykseni italialaiseen oopperaperinteeseen kuuluvasta bel cantosta oli aivan erilainen. Huomasin, että vuosikausien lauluopintojen jälkeenkin käsite oli mielessäni melko epämääräinen. Mitä tarkoitetaan, kun puhutaan bel cantosta? Miten opettaisin termin sisällön omille…
Jatka lukemistaKilpailu musiikissa — uhka vai mahdollisuus?
Kuulostaako toisten soitto aina vain paremmalta kuin omasi? Näkyykö ympärillä arvioivia katseita? Huomaatko vertailevasi itseäsi muihin kanssaopiskelijoihin? Ahdistaako, vai tuoko kilpailutilanne kenties lisämotivaatioita harjoitteluusi? Musiikkialalla kilpailu on lähes väistämätöntä, koska menestys ja ammattitaito takaavat esimerkiksi hyvät työmahdollisuudet. Vaikka kilpailusta ei puhuta konkreettisesti ”kilpailuna”, on kilpailuhenkisyys itsestäänselvyys kun puhutaan itsensä kehittämisestä muusikkona. Selvitimme ammattiopinnoissa olevien musiikinopiskelijoiden…
Jatka lukemista