Temperamentit kohtaavat – itsetuntemuksesta apua opettamiseen

”Mä nyv’vaan oon tälläänen.” S. Kujala Opettajan työ on luonteeltaan sosiaalista ja siksi vuorovaikutustaidot ovat hyvin oleellinen osa opettajan ammattitaitoa. Opetustilanteessa ja yhteistyössä toimitaan enemmän ja vähemmän oman persoonan kautta. Eri ihmisillä on luonnostaan erilainen tapa reagoida yksilön ulkopuolelta tai hänen sisältään tuleviin ärsykkeisiin. Kun tapahtuu jotakin yllättävää, tapahtuu temperamenttireaktio. Esimerkiksi työyhteisön kovalla työllä ansaitsema […]

Uusi teknologia musiikin hahmotuksen opetuksessa

Elämme aikaa, jossa tietotekniikka on läsnä joka paikassa. Aika sen soveltamiselle musiikin kaltaisissa taitoaineisissa on nyt. Musiikin hahmottamisen opiskeluun liittyy taitoja, joita voidaan kehittää vain harjoittelun kautta. Tietokoneavusteista taitoharjoittelua on tehty vuosikymmeniä, mutta vasta 2010-luvulla yleistyneet kosketusnäytölliset tablettitietokoneet ja digitaalisten pelien suosio ovat antaneet lupauksen tietotekniikan potentiaalin valjastamisesta musiikin oppimisen arkeen. Olen kiinnostunut siitä, miten […]

Instrumenttiopettajan ja oppilaan vuorovaikutussuhteen haasteet

Opettajan ja oppilaan välisen vuorovaikutuksen toimivuus on tärkeässä roolissa kun tarkastellaan oppilaan edistymistä soittoharrastuksensa parissa. Instrumenttiopettajan ja oppilaan välinen opetussuhde voi kestää muutamasta kuukaudesta moniin vuosiin. Oppilaan ja opettajan välisen vuorovaikutuksen toimiminen olisi ensiarvoisen tärkeää, jotta oppilas saa opetuksesta täyden hyödyn irti. Johtuen kuitenkin ihmisten eroista esimerkiksi luonteen, iän tai kulttuuritaustojen suhteen, kohtaamme vuorovaikutukseen liittyviä […]

Musiikin opiskelumotivaatiosta opettajan työmotivaatioon

Siirtymä musiikinopiskelijasta instrumenttiopettajaksi voi olla haastavaa. Musiikkipedagogien koulutus on hyvin yksilökeskeistä ja opiskelu painottuu oman instrumentin hallintaan. Voiko opiskelujen aikana kehittynyt korkeatasoinen instrumentaalinen ammattitaito jäädä työelämässä hyödyntämättä? Entä löytävätkö opiskelujen aikana omaan soittoonsa keskittyneet opiskelijat motivaation opetustyöhön? Vastaako koulutus työelämän tarpeisiin? Ammattikorkeakoulujen musiikkipedagogikoulutus eroaa vahvasti yliopistojen opettajakoulutuksesta. Huhtasen (2004, 101) mukaan kasvatustieteen näkökulmasta opettajaksi tuleminen […]

Säveltäminen osana lapsen musiikkikasvatusta

Kielten opiskelussa lukeminen ja kirjoittaminen kulkevat käsi kädessä. Miksi musiikkia opiskeltaessa kirjoittaminen jää usein taka-alalle? Musiikkia opitaan lukemaan varhain, mutta harva kirjoittaa sitä sujuvasti vielä aikuisenakaan. Miksi näin? Kun seitsemänvuotiaina aloitamme peruskoulun ensimmäisen luokan, ryhdymme ensitöiksemme harjoittamaan lukemista ja kirjoittamista opettajamme johdolla. Tämä johtuu pitkälti siitä, että nämä kaksi toimintoa ovat vahvasti linkittyneinä toisiinsa ja […]