{"id":262,"date":"2013-05-08T11:49:32","date_gmt":"2013-05-08T08:49:32","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/?p=262"},"modified":"2023-09-10T17:38:13","modified_gmt":"2023-09-10T14:38:13","slug":"laulusuzukimenetelma-mika-se-on","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/2013\/05\/laulusuzukimenetelma-mika-se-on\/","title":{"rendered":"Laulusuzukimenetelm\u00e4 – mik\u00e4 se on?"},"content":{"rendered":"

Kirjoittaja: Julia Pitk\u00e4l\u00e4 2013, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu.<\/strong><\/p>\n

Klassisen laulun opiskelijana en ollut koskaan kuullut pienten lasten laulun opettamisesta. Minulla oli sellainen k\u00e4sitys, ett\u00e4 laulun opiskeleminen kannattaa aloittaa aikaisintaan noin 16-vuotiaana. \u00c4\u00e4nt\u00e4 on helpompi hallita, kun \u00e4\u00e4nenmurrosvaihe on ohitettu. Mist\u00e4 pienten lasten laulun opettaminen on saanut alkunsa, ja miten sit\u00e4 voidaan toteuttaa?<\/p>\n

Laulusuzukimenetelm\u00e4n on kehitt\u00e4nyt P\u00e4ivi Kukkam\u00e4ki. Lapsuuden laulukokemuksiensa pohjalta h\u00e4n koki tarpeelliseksi kehitt\u00e4\u00e4 laulun opetusmenetelm\u00e4\u00e4, joka vastaisi lapsen kehitysprosessia. Laulusuzukimenetelm\u00e4n voi aloittaa jo odotusaikana, ja sit\u00e4 voi jatkaa aikuisuuteen asti. Se etenee opetustasoittain odotusajasta aikuisuuteen, pyrkien ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n lapsen maailmaa sek\u00e4 tukemaan lapsen ja nuoren kokonaispersoonallisuuden kehityst\u00e4. Se sulautuu perinteiseen klassisen laulun opetukseen oppilaan ollessa noin 16-18 -vuotias. (Kukkam\u00e4ki 2002, 1, 19.)<\/p>\n

Oma laulunopettajani mainitsi minulle kerran laulusuzukimenetelm\u00e4n olemassaolosta. En ollut koskaan ennen kuullut t\u00e4t\u00e4 menetelm\u00e4\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4n laulunopetuksessa, ja niinp\u00e4 halusin perehty\u00e4 asiaan tarkemmin. Sain k\u00e4siini P\u00e4ivi Kukkam\u00e4en \u201dLaulun my\u00f6t\u00e4 kasvuun \u2013 laulusuzukimenetelm\u00e4n kehitt\u00e4misprojekti\u201d -kirjasen, ja sit\u00e4 kautta ymm\u00e4rsin mist\u00e4 laulusuzukimenetelm\u00e4ss\u00e4 on kyse. Alun perin ajattelin hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 menetelm\u00e4n kokeilemista omille oppilailleni, mutta huomasin sen olevan mahdotonta. Ensinn\u00e4kin laulusuzukimenetelm\u00e4\u00e4 ei voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4, jos ei ole kouluttautunut laulusuzukiopettajaksi. Toiseksi laulusuzukimenetelm\u00e4\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n pienten lasten opettamisessa, ja omat oppilaani ovat nuoria aikuisia. Niinp\u00e4 perehdyin asiaan lukemalla eri l\u00e4hteit\u00e4 ja kysym\u00e4ll\u00e4 mieleeni tulleista asioista laulusuzukiopettajaksi kouluttautuneelta henkil\u00f6lt\u00e4. T\u00e4ll\u00e4 tavoin sain lis\u00e4tietoa pienten lasten laulunopettamisesta sek\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 siihen, ett\u00e4 suzukimenetelm\u00e4n avulla kenell\u00e4 tahansa on mahdollisuus oppia laulamaan tai soittamaan jotain soitinta. Esittelen artikkelissani laulusuzukimenetelm\u00e4\u00e4 ja kerron mist\u00e4 suzukimenetelm\u00e4 on saanut alkunsa.<\/p>\n

Musiikin \u00e4idinkieli<\/h2>\n

Suzuki-opetusmenetelm\u00e4n kehitti japanilainen viulupedagogi Shinichi Suzuki (1898-1998). Miksi h\u00e4n kehitti suzuki-opetusmenetelm\u00e4n, jota kutsutaan my\u00f6s \u201d\u00e4idinkielen-menetelm\u00e4ksi\u201d sek\u00e4 lahjakkuuskasvatukseksi? Kaikki l\u00e4hti siit\u00e4, kun Suzukia pyydettiin opettamaan viulunsoittoa nelivuotiaalle pojalle. Suzukilla ei ollut aavistustakaan, miten nelivuotiasta voisi opettaa, ja asia j\u00e4i vaivaamaan h\u00e4nt\u00e4. Er\u00e4\u00e4n\u00e4 p\u00e4iv\u00e4n\u00e4 h\u00e4n h\u00e4mmentyi oivallettuaan, miten vaivattomasti lapset omaksuvat \u00e4idinkielens\u00e4 ja murteensa. H\u00e4n ihmetteli t\u00e4t\u00e4 lasten suurta lahjakkuutta ja halusi soveltaa t\u00e4t\u00e4 menetelm\u00e4\u00e4 muuhun oppimiseen. T\u00e4m\u00e4n my\u00f6t\u00e4 Suzuki tajusi, ett\u00e4 kaikkien lasten luonnollisia taipumuksia voidaan kehitt\u00e4\u00e4 oikeilla menetelmill\u00e4 hyvinkin pitk\u00e4lle. Lasten \u00e4idinkielen osaamisoivalluksen my\u00f6t\u00e4 Suzuki etsi vastausta sen her\u00e4tt\u00e4miin kysymyksiin, ja niinp\u00e4 siit\u00e4 tuli h\u00e4nen el\u00e4m\u00e4nteht\u00e4v\u00e4ns\u00e4. (Suzuki 1983, 5-10 ja takakansi.)<\/p>\n

Suzukin mukaan kaikki lapset voivat kehitt\u00e4\u00e4 oppimiskyky\u00e4\u00e4n ja herkkyytt\u00e4\u00e4n hyvin pitk\u00e4lle, jos heid\u00e4n kokonaiskehityst\u00e4\u00e4n tuetaan ja kannustetaan sopivalla tavalla heti syntym\u00e4st\u00e4 alkaen. H\u00e4nen mukaansa nimenomaan varhaislapsuus avaa ovet ihmisen inhimillisten mahdollisuuksien ja taitojen syv\u00e4llisemp\u00e4\u00e4n kehitt\u00e4miseen. Opetustapa pohjautuu siihen, ett\u00e4 kaikilla lapsilla on yht\u00e4l\u00e4iset mahdollisuudet opiskelun aloittamiseen ja oppimiseen. Suzukin mukaan lahjakkuus ei ole perinn\u00f6llist\u00e4, vaan kulttuuriset ja musikaaliset taidot ilmaantuvat tarkoituksenmukaisen ymp\u00e4rist\u00f6n ja sopivien olosuhteiden vaikutuksesta. Kysymys on h\u00e4nen mukaansa ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n sopeutumisen herkkyydest\u00e4 ja nopeudesta. Suzuki korostaa, ett\u00e4 hyvien vaikutteiden omaksuminen, ja niiden kautta oppiminen on eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4\u00e4 pienten lasten kasvatuksessa. Suzukin mukaan ymp\u00e4rist\u00f6olosuhteet m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4t lapsen lahjakkuuden ytimen. H\u00e4nen mukaansa suotuisan ymp\u00e4rist\u00f6n lis\u00e4ksi tarvitaan k\u00e4rsiv\u00e4llisyytt\u00e4 ja sinnik\u00e4st\u00e4 ja s\u00e4\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 harjoittelua uusien asioiden oppimiseen. (Suzuki 1983, 11, 18-19, 23-24, 28-31.)<\/p>\n

Mink\u00e4lainen laulusuzukimenetelm\u00e4 on ja mihin sill\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n?<\/h2>\n

P\u00e4ivi Kukkam\u00e4ki esiintyi TV 1:n ja sen j\u00e4lkeen MTV:n lastenohjelmien laulajana. Silloin opetusmenetelm\u00e4n\u00e4 oli laulaa jokainen laulu l\u00e4pi aina tietyn verran toistaen. Kuten jo aiemmin totesin, omien kokemuksiensa perusteella Kukkam\u00e4elle tuli tarve kehitt\u00e4\u00e4 laulun opeusmenetelm\u00e4\u00e4, joka vastaisi lapsen kehitysprosessia. H\u00e4n kehitti laulusuzukia niin, ett\u00e4 se tukee lapsen ja nuoren kokonaispersoonallisuuden kehityst\u00e4. (Kukkam\u00e4ki 2002, 19-20.)<\/p>\n

Musiikin oppiminen tapahtuu kuuntelemisen, matkimisen ja toistamisen periaatteella. Samalla tavalla lapsi oppii kulttuurista riippumatta \u00e4idinkielens\u00e4. T\u00e4m\u00e4 periaate sopii erityisesti laulamiseen. Puhuminen ja laulaminen ovat sama \u00e4\u00e4nellinen ilmi\u00f6, saman fysiologisen mekanismin tuottamia. (Kukkam\u00e4ki 2002, 19.)<\/p><\/blockquote>\n

Laulusuzukin voi aloittaa suurin piirtein \u00e4idin nelj\u00e4nnell\u00e4 raskauskuulla. Laulusuzukin kaksi p\u00e4\u00e4laulua ovat Tuiki, tuiki t\u00e4ht\u00f6nen ja Bernhard Fliessin s\u00e4velt\u00e4m\u00e4, Mozartin kehtolauluna tunnettu Nukkuos Prinssini vaan. N\u00e4it\u00e4 lauluja vanhempien kehotetaan laulavan odotusaikana p\u00e4ivitt\u00e4in. Suzuki-menetelm\u00e4\u00e4n sis\u00e4ltyy noin 2-3 kuukautta kest\u00e4v\u00e4 vanhempien valmennus, jolloin perheet tutustuvat menetelm\u00e4\u00e4n, seuraavat opetusta ja harkitsevat, onko heill\u00e4 aikaa lapsen musiikkiharrastukseen. Laulusuzukiopetus aloitetaan odotusaikana, mutta opiskelun voi aloittaa my\u00f6hemminkin. Vanhemmat opiskelevat p\u00e4\u00e4laulujen lis\u00e4ksi ensimm\u00e4isen Laulut, leikit ja lorut -kirjan odotusaikana. Suzuki kuvaa yhteisty\u00f6t\u00e4 lapsen, vanhemman ja opettajan vuorovaikutuskolmioksi. (Kukkam\u00e4ki 2002, 20.)<\/p>\n

Kuunteleminen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 laulusuzukimenetelm\u00e4ss\u00e4. Suzuki-ohjelmistosta on tehty \u00e4\u00e4nitteet p\u00e4ivitt\u00e4ist\u00e4 kuuntelua varten. Laulusuzukin p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4n\u00e4 on her\u00e4tt\u00e4\u00e4 lapsessa rakkaus musiikkiin laulamisen kautta. Tavoitteena on laulamisen avulla kehitt\u00e4\u00e4 ja vahvistaa muun muassa lapsen itsetuntoa, itseluottamusta, pitk\u00e4j\u00e4nnitteisyytt\u00e4 ja keskittymiskyky\u00e4. Tavoitteena on avoimuus, onnellisuus ja tasapainoisuus. Laulaa voi yksin, ensemble-ryhm\u00e4ss\u00e4 ja yksi- tai moni\u00e4\u00e4nisen\u00e4 kuorona. Laulusuzuki ottaa huomioon Suzukin perusajatuksen, ett\u00e4 jokainen lapsi oppii oman kehitystemponsa mukaisesti. (Kukkam\u00e4ki 2002, 21-25.)<\/p>\n

Viisi opetustasoa<\/h2>\n

”Laulusuzukimenetelm\u00e4 k\u00e4sitt\u00e4\u00e4 viisi opetustasoa. Kolmeen ensimm\u00e4iseen opetustasoon kuuluu kirja ja kahteen viimeiseen ohjelmistoluettelo. Ohjelmistoluettelosta opettajat valitsevat yhdess\u00e4 oppilaan \u00e4\u00e4nelle sopivaa lauluohjelmistoa. Ensimm\u00e4isess\u00e4 tasossa opitaan melodisesti yksinkertaisia ja lyhyit\u00e4 lauluja, jotka lauletaan joko ilman s\u00e4estyst\u00e4 tai piano- tai kitaras\u00e4estyksen kanssa. Toisessa tasossa opitaan laulamaan eri kielill\u00e4, kaanonissa ja moni\u00e4\u00e4nisesti. Kolmannessa tasossa tutustutaan suurten s\u00e4velt\u00e4jien (mm. Bachin, Beethovenin, Mozartin) laulutuotantoon, ja oppilaat laulavat kuusihenkisen kamariyhtyeen solistina. Nelostasossa nuorille laulajille esitell\u00e4\u00e4n ooppera-aarioita ja liedej\u00e4. Oppilas voi valita suuntautumisvaihtoehdoksi solistiset opinnot. Nelos- ja viitostasossa oppilaat tutustuvat my\u00f6s eri maista ker\u00e4ttyihin kansanlauluihin ja taidelauluihin, joiden kautta he tutustuvat eri kulttuureihin ja kieliin. Lis\u00e4ksi viidenness\u00e4 opetustasossa oppilas osallistuu yhteisproduktioon ja valmistaa opettajan ohjauksessa roolin pienoisoopperaan, musikaaliin tai laulun\u00e4ytelm\u00e4\u00e4n kykyjens\u00e4 mukaan.” (Kukkam\u00e4ki 2002, 30.)<\/p>\n

Kaikilla lapsilla on sek\u00e4 juhla- ett\u00e4 arkikasetti. Juhlakasetille nauhoitetaan esiintymiset ja konsertit. Arkikasetti on kotiharjoittelua varten. Siihen nauhoitetaan lasten omat tunnit tai oheislaulut ja niiden s\u00e4estykset. Kirja- eli minikonsertit ovat siirtym\u00e4riittej\u00e4. Kurssitutkintojen tilalta ovat konsertit. Kerran kuukaudessa on perhelauluilta tai laulup\u00e4iv\u00e4, jolloin kaikki ryhm\u00e4t tapaavat toisensa. Laulup\u00e4iviin voidaan liitt\u00e4\u00e4 mukaan jokin teema, jonka mukaan pukeudutaan. Tunnin kulku vaihtelee laulusuzukissa kohderyhm\u00e4n mukaan. (Kukkam\u00e4ki 2002, 34-35.)<\/p>\n

Laulunopettajan erikoistuminen laulusuzukiopettajaksi kest\u00e4\u00e4 5-10 vuotta. Tutkintotasoja on viisi, ja ne noudattavat European Suzuki Associationin koulutustasojen m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4. Laulusuzukiopettajan \u00e4\u00e4nen tulee olla terve, koska lapsi tarvitsee hyv\u00e4n \u00e4\u00e4nimallin. (Kukkam\u00e4ki 2002, 21 ja 54.)<\/p>\n

Mielest\u00e4ni koulutus laulusuzukiopettajaksi on pitk\u00e4 ja ilmeisesti hyvin perusteellinen ottaen huomioon sen, ett\u00e4 jo laulunopettajaksi valmistuneenkin henkil\u00f6n erikoistuminen laulusuzukiopettajaksi kest\u00e4\u00e4 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n viisi vuotta. Luulen, ett\u00e4 koulutus on hyvin tarkasti m\u00e4\u00e4ritelty ja asiaan t\u00e4ytyy perehty\u00e4 perusteellisesti. Jos jaksaa kouluttautua laulusuzukiopettajaksi jo valmiina laulunopettajana, oletan, ett\u00e4 valmistuneet laulusuzukiopettajat ovat hyvin ammattitaitoisia ja omistautuneita ty\u00f6lleen.<\/p>\n

Laulusuzukiopettaja kertoo asioista lis\u00e4\u00e4<\/h2>\n

Kysyin er\u00e4\u00e4lt\u00e4 laulusuzukiopettajaksi kouluttautuneelta henkil\u00f6lt\u00e4 lis\u00e4tietoja mielt\u00e4ni askarruttavista asioista. Kysyin, mit\u00e4 eroa on 16-vuotiailla klassisen laulun aloittavilla laulun opiskelijoilla verrattuna laulusuzukikoulun k\u00e4yneisiin samanik\u00e4isiin nuoriin. Vastauksessa ilmeni, ett\u00e4 karkeasti ottaen laulusuzukia harrastaneilla laulajilla on muita opiskelijoita parempi tiet\u00e4mys klassisesta lauluohjelmistosta, laajempi laulurekisteri, klassiseen laulutapaan liittyv\u00e4 legaton ja fraseerauksen osaaminen sek\u00e4 esiintymisvarmuus.<\/p>\n

Halusin tiet\u00e4\u00e4 my\u00f6s kuinka paljon, ja mit\u00e4 kaikkea laulusuzukioppilaiden olisi hyv\u00e4 harjoitella laulutunteja varten p\u00e4ivitt\u00e4in. T\u00e4h\u00e4n sain vastaukseksi, ett\u00e4 laulusuzukioppilaat etenev\u00e4t yksil\u00f6llisten taipumustensa ja kehitystemponsa mukaisesti. Laulusuzukiopettaja korosti harjoittelun s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisyytt\u00e4 t\u00e4rkeimm\u00e4ksi asiaksi. Harjoitteluun kuuluvat esimerkiksi l\u00e4mmittely, \u00e4\u00e4nenavaus, yksityiskohtien harjoittelu vanhasta l\u00e4ksyst\u00e4, uuden l\u00e4ksyn kuuntelu, vieraskielisten laulujen sanojen opiskelu ja vanhojen laulujen kertaaminen. Kolmevuotias voi harjoitella p\u00e4ivitt\u00e4in noin viisi minuuttia ja alakouluik\u00e4inen puolesta tunnista tuntiin. Minusta harjoittelu kuulostaa hyvin perinteiselt\u00e4 tavalta. Siin\u00e4 ei ole minulle, joka olen opiskellut laulamista perinteisell\u00e4 klassisella tavalla, mit\u00e4\u00e4n uutta.<\/p>\n

Mielt\u00e4ni arkarrutti miten nykyajan erilaiset laulutavat ja -tyylit vaikuttavat vanhempien laulutapoihin ja sit\u00e4 kautta lasten laulamistyyliin. Saamani tiedon mukaan kaikki laulusuzukiharrastuksessa mukana olevat perheet ovat lis\u00e4nneet klassisen (laulu)musiikin kuuntelua lapsen musiikkiharrastuksen my\u00f6t\u00e4.\u00a0 Laulusuzukitunneilla lapset laulavat laulusuzukiohjelmistoon kuuluvia kappaleita ja \u00e4\u00e4nenmuodostus perustuu klassiseen laulutapaan. Vapaa-ajallaan oppilaat kuuntelevat paljon my\u00f6s monenlaista rytmimusiikkia. Laulusuzukiopettajan kokemuksen mukaan lapset eiv\u00e4t koe ristiriitaa klassisen ja rytmimusiikin laulamisen v\u00e4lill\u00e4.<\/p>\n

Olin h\u00e4mm\u00e4stynyt t\u00e4st\u00e4 tiedosta. Oman kokemukseni mukaan nuoret aikuisi\u00e4n kynnyksell\u00e4 olevat oppilaani ovat omaksuneet usein vain yhden tavan laulaa. Kokemukseni mukaan oppilaat ovat aluksi ihmeiss\u00e4\u00e4n klassisen laulutavan legatosta ja fraseerauksesta. Laulaessaan he helposti sekoittavat rytmimusiikille ominaisia laulutapoja klassiseen musiikkiin. V\u00e4hitellen oppilaat oppivat erottamaan erilaisia laulutyylej\u00e4, mutta se ei ole niin yksinkertaista kuin laulusuzukikoulua k\u00e4yvill\u00e4 lapsilla kuulostaa olevan.<\/p>\n

Minua kiinnosti tiet\u00e4\u00e4 my\u00f6s, miten laulusuzukimenetelm\u00e4 on muuttunut alkuajoistaan, ja kuinka laulusuzukiopiskelun suosio on kehittynyt. Minulle kerrottiin, ett\u00e4 laulusuzukimenetelm\u00e4 on kansainv\u00e4linen laulunopetusmenetelm\u00e4, ja se on levinnyt yli 20 maahan. Koulutetut laulusuzukiopettajat tuovat ohjelmistoon oman maansa taidemusiikkia, ja uudet kappaleet rikastuttavat laulusuzukiohjelmistoa ja laajentavat samalla eri kielten ja kulttuurien tuntemusta.<\/p>\n

Opit ja oivallukset<\/h2>\n

T\u00e4ytyy sanoa, ett\u00e4 oli hyvin mielenkiintoista tutustua Shinichi Suzukin \u201d\u00e4idinkielimenetelm\u00e4\u00e4n\u201d ja P\u00e4ivi Kukkam\u00e4en laulusuzukimenetelm\u00e4\u00e4n. En aluksi ollenkaan ymm\u00e4rt\u00e4nyt mit\u00e4 t\u00e4m\u00e4 \u201d\u00e4idinkielimenetelm\u00e4\u201d tarkoittaa, mutta tutustuessani l\u00e4hteisiin huomasin koko idean l\u00e4hteneen liikkeelle siit\u00e4. Olen vakuuttunut siit\u00e4, ett\u00e4 lapsen kehitykseen vaikuttaa olennaisesti kasvuymp\u00e4rist\u00f6. Kuulosti kuitenkin silt\u00e4, ett\u00e4 Suzukin mukaan geenit eiv\u00e4t mill\u00e4\u00e4n muotoa vaikuta lapsen kokonaispersoonallisuuden kehitykseen. Minulle j\u00e4i sellainen mielikuva, ett\u00e4 Suzukin mielest\u00e4 lapsi on syntym\u00e4ns\u00e4 j\u00e4lkeen avoin kaikille, ja lapsen tulevaisuus on pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n ymp\u00e4rist\u00f6n varassa. T\u00e4m\u00e4 h\u00e4mm\u00e4stytti minua ja ajattelen, ett\u00e4 geenit kuitenkin ymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4 huolimatta jollain tasolla vaikuttavat jokaiseen ihmiseen.<\/p>\n

P\u00e4\u00e4llimm\u00e4isen\u00e4 t\u00e4st\u00e4 aiheeseen perehtymisest\u00e4 minulle j\u00e4i muistutuksena mieleen se, ett\u00e4 jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja arvokas sellaisenaan. Toivon, ett\u00e4 muistaisin itsekin olla vertaamatta oppilaita toisiinsa ja antaisin heille aikaa kehitty\u00e4 omaan tahtiin. Tied\u00e4n kuitenkin, ett\u00e4 mahdollisessa ty\u00f6paikassa, esimerkiksi musiikkiopistossa, on tietyt aikataulut, joiden mukaan tasosuoritukset pit\u00e4\u00e4 tehd\u00e4. Siksi oppilaiden v\u00e4lille saattaa nousta kilpailua ja vertailua paremmuudesta ja siit\u00e4, kuinka nopeasti saa ohjelmistoja ja tutkintoja tehty\u00e4. T\u00e4st\u00e4 voi aiheutua sit\u00e4, ett\u00e4 hitaammin kehittyv\u00e4t oppilaat saattavat tuntea itsens\u00e4 huonoiksi ja lahjattomiksi ihmisiksi. Haluan Suzukin tavoin ajatella, ett\u00e4 kaikki ihmiset ovat lahjakkaita, ja kaikki ihmiset voivat kehitty\u00e4 geeneist\u00e4 huolimatta oman kehitystemponsa mukaisesti.<\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/h3>\n

Kukkam\u00e4ki, P. 2002. Laulun my\u00f6t\u00e4 kasvuun. Laulusuzukimenetelm\u00e4n kehitt\u00e4misprojekti. Vantaa: Model-Hangar Oy \/ Musiikkiosasto.<\/p>\n

Suzuki, S. 1983. Rakkaudella kasvatettu. Tie luonnolliseen oppimiseen musiikkikasvatuksessa. Rauma: Vihre\u00e4linja Oy.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kirjoittaja: Julia Pitk\u00e4l\u00e4 2013, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu. Klassisen laulun opiskelijana en ollut koskaan kuullut pienten lasten laulun opettamisesta. Minulla oli sellainen k\u00e4sitys, ett\u00e4 laulun opiskeleminen kannattaa aloittaa aikaisintaan noin 16-vuotiaana. \u00c4\u00e4nt\u00e4 on helpompi hallita, kun \u00e4\u00e4nenmurrosvaihe on ohitettu. Mist\u00e4 pienten lasten laulun opettaminen on saanut alkunsa, ja miten sit\u00e4 voidaan toteuttaa? Laulusuzukimenetelm\u00e4n on kehitt\u00e4nyt P\u00e4ivi Kukkam\u00e4ki. […]<\/p>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[6,5],"tags":[40,41],"class_list":["post-262","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetusmenetelmat","category-oppiminen-ja-erilaiset-oppijat","tag-lasten-laulunopetus","tag-suzuki-menetelma"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/262","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=262"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/262\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2272,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/262\/revisions\/2272"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=262"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=262"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=262"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}