{"id":224,"date":"2013-05-08T11:09:27","date_gmt":"2013-05-08T08:09:27","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/?p=224"},"modified":"2024-05-28T13:43:45","modified_gmt":"2024-05-28T10:43:45","slug":"sormet-soimaan-tietoa-aloittelevan-kitaristin-motoriikasta-ja-tyokaluja-motoriikan-kehittamiseen-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/2013\/05\/sormet-soimaan-tietoa-aloittelevan-kitaristin-motoriikasta-ja-tyokaluja-motoriikan-kehittamiseen-2\/","title":{"rendered":"Sormet soimaan – tietoa aloittelevan kitaristin motoriikasta ja ty\u00f6kaluja motoriikan kehitt\u00e4miseen"},"content":{"rendered":"

\"kuvassa<\/a><\/strong>\u201dM\u00e4 haluun haluun oppii soittamaan Metallican Master Of Puppetsia\u201d, \u201dmun sormet ei ylety\u201d, \u201den m\u00e4 haluu soittaa rautalankaa, miksei me voida soittaa Metallicaa?\u201d. T\u00e4ss\u00e4 muutama perinteinen kysymys joihin s\u00e4hk\u00f6kitaran soitonopettajat joutuvat vastaamaan. Aloittavien oppilaiden tavoitteet ovat taivaissa, mutta taidot vasta puun juurella. Kuinka oppilaan motoriikkaa saadaan kehitetty\u00e4 siten, ett\u00e4 soittoharrastus pysyy mielenkiintoisena, ja tavoitteiden saavuttaminen ei tunnu h\u00e4nest\u00e4 mahdottomalta?<\/em><\/p>\n

Liian vaikeata, vai liian helppoa ?<\/h2>\n

Olemme toimineet kitaransoiton opettajina muutamia vuosia. T\u00e4n\u00e4 aikana olemme monesti kokeneet hankalaksi l\u00f6yt\u00e4\u00e4 kappaleita, jotka motivoivat opiskelijaa harjoittelemaan, ja ovat samalla sopivalla vaikeustasolla. On todella yleist\u00e4, ett\u00e4 opiskelijat haluaisivat soittaa tasoonsa n\u00e4hden liian vaikeita kappaleita, ja t\u00e4llaisissa tapauksissa he eiv\u00e4t motivoidu helppojen lastenlaulujen soittamisesta. T\u00e4m\u00e4n vuoksi ryhdyimme kasaamaan listaa kappaleista, \u00a0jotka motivoisivat opiskelijoita harjoittelemaan, ja tukevat heid\u00e4n motorista sek\u00e4 musiikillista kehityst\u00e4\u00e4n. Laadimme listan keskittyen l\u00e4hinn\u00e4 uuteen pop\/rock-musiikkiin.<\/p>\n

Perehdyimme asiaan tutkimalla opinn\u00e4ytet\u00f6it\u00e4, jotka k\u00e4sittelev\u00e4t aihetta. Lis\u00e4ksi haastattelimme muutamia kokeneita kitaransoiton opettajia, jotka kertoivat n\u00e4kemyksi\u00e4\u00e4n ja kokemuksiaan aiheesta.<\/p>\n

Motoriikkaa ja opetustilanteessa huomioitavia asioita<\/h2>\n

Soittaminen vaatii hyvin tarkkaa motorista toimintaa, joka asettaa haasteita my\u00f6s soittimen opettamiselle. Opettajan on hyv\u00e4 tiet\u00e4\u00e4 motoriikan kehittymisen perusteet opettaessaan nuoria oppilaita. T\u00e4ss\u00e4 on yksi syy miksi valitsimme aiheeksemme juuri aloittelevan oppilaan motoriikan. On kuitenkin hyv\u00e4 muistaa, ett\u00e4 kitaransoiton voi aloittaa hyvin monessa i\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Ekholmin (2009, 27) mukaan Koskiniemi & Donner (2004) m\u00e4\u00e4rittelev\u00e4t lapsen motorista kehityst\u00e4 pidemm\u00e4ll\u00e4 aikav\u00e4lill\u00e4 seuraavasti. Leikki-i\u00e4ss\u00e4 olevan, ik\u00e4vuodet 1, 5 \u2013 5 vuotta, koordinaatiokyky ja hienomotoriikka kehittyy seuraavalla tavalla: kaksi\u2013kolmevuotias osaa jo kiert\u00e4\u00e4 korkkia, kolme\u2013nelj\u00e4vuotias osaa ottaa kyn\u00e4st\u00e4\u00a0 tripodiotteen, kolme\u2013viisivuotias voi esim. pujotella erilaisia helmi\u00e4 nauhaan, tai vaikka poimia purkista muroja. Viisivuotias pystyy vaikkapa naputtamaan jo l\u00e4hes yht\u00e4 vikkel\u00e4sti kuin aikuinen. Viisi\u2013seitsem\u00e4nvuotias selvi\u00e4\u00e4 my\u00f6s keng\u00e4nnauhoista ja napeista.<\/p>\n

Sormien hienomotorinen kehitys etenee seuraavasti. Ensiksi kaikki sormet liikkuvat, sen j\u00e4lkeen ruvetaan k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n etusormea, jonka j\u00e4lkeen peukaloa. Seuraavaksi yritet\u00e4\u00e4n k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 kaikkia sormia, joka mahdollistaa sormien yhteisty\u00f6n ja kitaran tai pianon soittamisen. Harjoituksia joita voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sormien ja k\u00e4den eriytt\u00e4miseen soittamisen lis\u00e4ksi ovat esimerkiksi pyykkipojat, suihkupullot, pelikortit, n\u00e4pp\u00e4imist\u00f6t ja hyrr\u00e4t. My\u00f6s itse soittaminen on hyv\u00e4\u00e4 harjoitusta t\u00e4ss\u00e4 asiassa. T\u00e4rke\u00e4 ominaisuus eri instrumentteja soittaessa on kehon keskilinjan ylitt\u00e4minen, joka voi olla hankalaa viel\u00e4 aikuisellekin ihmiselle. ( Strandman 2011.)<\/p>\n

Opetustilanteessa olisi hyv\u00e4 huomioida my\u00f6s seuraavat itsest\u00e4\u00e4n selvyyksilt\u00e4 tuntuvat seikat, mutta joita harvemmin tulee mietitty\u00e4 opettaessa: tuolin korkeus tai mahdollisesti p\u00f6yd\u00e4n korkeus tulisi olla oppilaalle sopiva. Lis\u00e4ksi luokasta olisi hyv\u00e4 poistaa turhat huomiota soittamisesta viev\u00e4t objektit. T\u00e4ll\u00f6in lapseen tarkkaavaisuus ei harhaile muihin asioihin niin helposti. ( Strandman 2011.)<\/p>\n

Kappaleet oppilaan l\u00e4ht\u00f6kohdista<\/h2>\n

Artikkelin tekemisen ohessa laadimme kappalelistan, jota voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opetuksen tukena. Olemme tutustuneet kitaransoiton alkeisoppaisiin, ja havainneet suurimman osan niist\u00e4 hankalasti sovellettavaksi nykyp\u00e4iv\u00e4n nuorille. Tarpeeksi helpoista asioista liikkeelle l\u00e4htev\u00e4t kirjat ovat vanhoja, ja kappaleet joita niiss\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n eiv\u00e4t motivoi t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n nuoria soittamaan. \u00a0(M\u00e4nnist\u00f6 2011,3).\u00a0 Laatimamme listan tarkoitus on aktivoida nuoria soittajia harjoittelemaan, ja t\u00e4ll\u00e4 tavoin saamme oppitunteihin lis\u00e4\u00e4 mielekkyytt\u00e4 sek\u00e4 oppilaalle ett\u00e4 opettajalle.<\/p>\n

Kitaran soitossa usean kielen hallitseminen plektran avulla on haastavaa, ja t\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 soittaminen on hyv\u00e4 aloittaa yhdell\u00e4 kielell\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in huomio voidaan keskitt\u00e4\u00e4 helpommin otelautak\u00e4den sormien liikkumisen opetteluun, ja plektrak\u00e4si voidaan pit\u00e4\u00e4 yhdell\u00e4 kielell\u00e4. Oppilaan saadessa sormet liikkumaan haluttuihin paikkoihin kitaran kaulalla, voidaan huomio siirt\u00e4\u00e4 kappaleen rytmiin. N\u00e4in oppilas pystyy keskittym\u00e4\u00e4n vain yhteen asiaan, ja oppii rakentamaan yht\u00e4 ty\u00f6kalua kerrallaan, mik\u00e4 on olennainen asia soitonopettelussa.<\/p>\n

Haimme listaa varten uusia kappaleita, joita omasta opetusohjelmistostamme ei l\u00f6ydy riitt\u00e4v\u00e4sti. Monet aloittavat kitaristit kuuntelevat modernia pop\/rock-musiikkia, ja omat tietomme n\u00e4ist\u00e4 kappaleista vaativat p\u00e4ivityst\u00e4. Kuten M\u00e4nnist\u00f6 (2011,7) mainitsee opinn\u00e4ytety\u00f6ss\u00e4\u00e4n \u201dsoittotunnit ovat oppilasta varten, eiv\u00e4t opettajaa\u201d. T\u00e4m\u00e4n ajatuksen siivitt\u00e4m\u00e4n\u00e4 valitsimme kappaleita listallemme.<\/p>\n

Lajittelimme kappaleet kolmeen eri vaikeusasteeseen: yhden kielen kappaleet, kahden kielen kappaleet, ja kolmen ja useamman kielen kappaleet. Ideana jaottelussa on se, ett\u00e4 yhdell\u00e4 kielell\u00e4 soitettavat kappaleet ovat monille aloitteleville kitaristeille tarpeeksi helppoja soittaa. Kun oppilaan motoriikka kehittyy voidaan ottaa mukaan toinen kieli. Sill\u00e4 saadaan oppilaalle uusia motorisia haasteita, ja samalla kappalevalikoima kasvaa huomattavasti. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen siirrymme kolmen ja useamman kielen kappaleisiin, jolloin kaikki tarpeeksi helpot kappaleet voivat toimia opetusmateriaalina.<\/p>\n

Kokemuksia vuosien varrelta virran<\/h2>\n

Haastattelimme artikkelia varten kitaransoiton opettajia, jotka ovat toimineet ammatissaan vuosia. Kysyimme heilt\u00e4 materiaaleista, opetusmetodeista, motorisen kehityksen huomioimisesta ja siit\u00e4, kuinka he huomioivat aloittavan kitaristin mielenkiinnonkohteet opetusty\u00f6ss\u00e4\u00e4n. Halusimme my\u00f6s tiet\u00e4\u00e4 onko heill\u00e4 ollut oppilaita jotka k\u00e4rsisiv\u00e4t motorisista vaikeuksista.<\/p>\n

Haastatteluissa k\u00e4vi ilmi, ett\u00e4 erityisesti harrastetasolla kitaransoiton opetus on hyvin oppilasl\u00e4ht\u00f6ist\u00e4. Oppilaat motivoituvat paremmin soittaessaan kappaleita, jotka he kokevat itselleen t\u00e4rkeiksi. Opetusmateriaaleja ei kuitenkaan voida laatia ainoastaan oppilaan mielenkiinnon mukaan, vaan opettajan vastuulla on my\u00f6s tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tutustua musiikin eri tyyleihin ja ilmaisukeinoihin. Optimaalisessa tilanteessa oppilas kyselee asioita ja opettaja ohjaa eteenp\u00e4in neuvoen.<\/p>\n

Aloittavan oppilaan kanssa huomio tulee aluksi kiinnitt\u00e4\u00e4 soittoasentoihin. Sel\u00e4n tulee olla istuessa suorassa, kuten my\u00f6s molempien ranteiden. N\u00e4in v\u00e4ltet\u00e4\u00e4n selk\u00e4\u00e4n ja ranteisiin kohdistuva ylim\u00e4\u00e4r\u00e4inen rasitus. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen k\u00e4yd\u00e4\u00e4n l\u00e4pi yksinkertaisia sormiharjoitteita, jotka pyrit\u00e4\u00e4n liitt\u00e4m\u00e4\u00e4n musiikkiin josta oppilas pit\u00e4\u00e4. K\u00e4ytett\u00e4v\u00e4n materiaalin tulee olla tarpeeksi haastavaa oppilaalle, muttei kuitenkaan liian vaikeaa. Oppilaan motivoimiseksi on otettava huomioon oppilaan tavoitteet. Esimerkiksi heavy metallia kuuntelevan oppilaan voi olla vaikeaa innostua soittamaan nuotiokitaralauluja.<\/p>\n

KAPPALELISTA<\/strong><\/p>\n

Yhden kielen:<\/em><\/strong><\/p>\n

Yhtye\/Kappale\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

AC\/DC\u00a0: Thunderstruck<\/p>\n

Deep Purple: Smoke on the water<\/p>\n

Iron Maiden: Wasted Years<\/p>\n

Red Hot Chili Pepper: Otherside<\/p>\n

Audioslave: Like a stone<\/p>\n

Kahden kielen:<\/em><\/strong><\/p>\n

Yhtye\/Kappale\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em><\/strong><\/p>\n

AC\/DC: Hard as a rock<\/p>\n

Don Huonot: Riidankylv\u00e4j\u00e4<\/p>\n

Haloo Helsinki: Perjantai<\/p>\n

Snow Patrol: Chaising cars<\/p>\n

Rival Sons: Three Fingers<\/p>\n

Chickenfoot: Soap On A Rope<\/p>\n

Cheek: Rakastuin M\u00e4 Luuseriin<\/p>\n

Kolmen kielen: <\/em><\/strong><\/p>\n

Yhtye\/Kappale\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em><\/strong><\/p>\n

Muse: Starlight<\/p>\n

Rival Sons: Pressure and time<\/p>\n

Von Hertzen Brothers: Let thy will be done<\/p>\n

Muse: Plug in baby<\/p>\n

Biffy Clyro: Many of horror<\/p>\n

Red Hot Chili Peppers: Can\u2019t Stop<\/p>\n

Rage Agains The Machine: Killing In The Name Of<\/p>\n

Hives: Walk Idiot Walk<\/p>\n

Avosointuja:<\/em><\/strong><\/p>\n

Yhtye\/Kappale\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em><\/strong><\/p>\n

Pink Floyd: Wish you were her<\/p>\n

Bob Dylan: Knocking on heavens door<\/p>\n

AC\/DC: Highway to hell<\/p>\n

OutKast: Hey Ya<\/p>\n

Jenni Vartiainen: Muruseni<\/p>\n

Stig: Puumaa m\u00e4 mets\u00e4st\u00e4n<\/p>\n

Jukka Poika: Silkkii<\/p>\n

Red Hot Chili Peppers: Californiacation<\/p>\n

Kaiken kaikkiaan motoriikan kehittymisen kannalta olennaisinta on oikeaoppinen ja motivoitu harjoittelu. Mik\u00e4li oppilas saadaan tekem\u00e4\u00e4n harjoitteluty\u00f6t\u00e4 pitk\u00e4j\u00e4nteisesti ja huolellisesti, kehittyy motoriikka hiljalleen paremmaksi. Monesti oppilaita t\u00e4ytyy soittotunnilla muistuttaa siit\u00e4, ett\u00e4 harjoittelu temmot eiv\u00e4t nouse liian nopeiksi. Oppilaalle t\u00e4ytyy my\u00f6s saada selke\u00e4 mielikuva siit\u00e4, milt\u00e4 s\u00e4hk\u00f6kitaran tulee kuulostaa. T\u00e4m\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 siksi, ett\u00e4 oppilas ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 kotona harjoitellessaan sen, ett\u00e4 soundi l\u00e4htee suurimmaksi osaksi sormista.<\/p>\n

Kirjoittajat:<\/h3>\n

Heikki Halonen ja Antti Viljamaa 2013, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu.<\/strong><\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/h3>\n

Ekholm, Anu 2009. Pikkupianistin motorinen kehitys ja sen tukeminen, motorisia harjoitteita 4 \u2013 7 vuotiaille aloitteleville pianisteille. Opinn\u00e4ytety\u00f6. Metropolia ammattikorkeakoulu. Musiikin koulutusohjelma. Viitattu: 22. 2. 2013 http:\/\/publications.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/6225\/pikkupia.pdf?sequence=1<\/a><\/p>\n

M\u00e4nnist\u00f6, Teemu 2011. Lapsi, aikyuinen ja kitara: kolme eri maailmaa – Miten opettaa kitaraa alle kouluik\u00e4isille lapselle? Opinn\u00e4ytety\u00f6. Keski-Pohjanmaan ammattikorkeakoulu. Musiikin koulutusohjelma. Viitattu 1.3.2013 http:\/\/publications.theseus.fi\/bitstream\/handle\/10024\/32567\/mannisto_teemu.pdf?sequence=1<\/a><\/p>\n

Strandman, Riikka 2012. Erilainen ja eri ik\u00e4inen oppija luennot Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulussa lukuvuonna 2011 \u2013 2012. Luentomonisteet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201dM\u00e4 haluun haluun oppii soittamaan Metallican Master Of Puppetsia\u201d, \u201dmun sormet ei ylety\u201d, \u201den m\u00e4 haluu soittaa rautalankaa, miksei me voida soittaa Metallicaa?\u201d. T\u00e4ss\u00e4 muutama perinteinen kysymys joihin s\u00e4hk\u00f6kitaran soitonopettajat joutuvat vastaamaan. Aloittavien oppilaiden tavoitteet ovat taivaissa, mutta taidot vasta puun juurella. Kuinka oppilaan motoriikkaa saadaan kehitetty\u00e4 siten, ett\u00e4 soittoharrastus pysyy mielenkiintoisena, ja tavoitteiden saavuttaminen […]<\/p>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"341,1957,330,813,243,1581","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[6,5],"tags":[28,29,10],"class_list":["post-224","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetusmenetelmat","category-oppiminen-ja-erilaiset-oppijat","tag-kitaran-soiton-opetus","tag-motorinen-kehitys","tag-soitonopetus"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=224"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2575,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224\/revisions\/2575"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=224"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=224"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=224"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}