{"id":2042,"date":"2020-06-02T11:46:20","date_gmt":"2020-06-02T08:46:20","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/?p=2042"},"modified":"2023-09-06T12:03:26","modified_gmt":"2023-09-06T09:03:26","slug":"viidelta-toista-ja-kuudeksi-treeneihin-mika-motivoi-aikuista-orkesterisoittajaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/2020\/06\/viidelta-toista-ja-kuudeksi-treeneihin-mika-motivoi-aikuista-orkesterisoittajaa\/","title":{"rendered":"Viidelt\u00e4 t\u00f6ist\u00e4 ja kuudeksi treeneihin – Mik\u00e4 motivoi aikuista orkesterisoittajaa?"},"content":{"rendered":"

Puhallinorkesterissa, jossa k\u00e4yn soittamassa, on 40 harrastajaa.\u00a0 Soittajien ik\u00e4rakenne on laaja opiskelijoista el\u00e4kel\u00e4isiin. Suurin osa soittajista on kuitenkin niit\u00e4, jotka el\u00e4v\u00e4t juuri nyt \u201druuhkavuosia\u201d. Harrastus koetaan jostain syyst\u00e4 niin t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, ett\u00e4 sille raivataan tila viikko toisensa j\u00e4lkeen arjen kiireen keskelle. Harjoitusten v\u00e4liss\u00e4 yritet\u00e4\u00e4n lis\u00e4ksi harjoitella omia stemmoja.<\/p>\n

Mik\u00e4 motivoi \u2013 ja miten motivoida n\u00e4it\u00e4 aikuisia \u2013 harrastuksesta kun ei saa mainetta eik\u00e4 taskun pohjalle mammonaa. Orkesterissa olet suuressa joukossa vain yksi soittajista ja soitetun konsertin j\u00e4lkeen aloitetaan seuraavan konsertin suunnittelu ja uuden ohjelmiston harjoittelu. T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa peilaan omia kokemuksiani soiton harrastajana puhallinorkesterissa, jossa soitetaan\u00a0 enimm\u00e4kseen sinfonista puhallinmusiikkia.<\/p>\n

Kopakkala (2011, 39) mainitsee, ett\u00e4 ihmiset toimivat luonnostaan yhdess\u00e4 ja he my\u00f6s viihtyv\u00e4t paremmin, kun heill\u00e4 on seuraa. Kopakkalan (2011, 31) mukaan aikuiset voivat valita yhteis\u00f6ns\u00e4 melko vapaasti ja luovuttaa niille valtaa itsens\u00e4 suhteen siin\u00e4 m\u00e4\u00e4rin kuin haluavat. Samalla yhteis\u00f6lt\u00e4 odotetaan vastineeksi jotain. Keskeinen yhteis\u00f6\u00e4 yll\u00e4pit\u00e4v\u00e4 tekij\u00e4 nyky\u00e4\u00e4n on j\u00e4senten yhteisyyden kokemus.<\/p>\n

Ryhm\u00e4 ja sen dynamiikka<\/h2>\n

Orkesteriharjoituksiin on joka kerta mukava menn\u00e4. Mielest\u00e4ni ryhm\u00e4 on juuri sopiva kooltaan, kun tarkastelee sit\u00e4 ihmism\u00e4\u00e4r\u00e4n kannalta. Ryhm\u00e4ss\u00e4 kaikki tuntevat ainakin suunnilleen toisensa, kaikki tervehtiv\u00e4t ja joidenkin kanssa ollaan tekemisiss\u00e4 muutenkin vapaa-ajalla.<\/p>\n

Ryhm\u00e4\u00e4 m\u00e4\u00e4rittelev\u00e4t muun muassa sen koko, tarkoitus ja s\u00e4\u00e4nn\u00f6t. Ihmisjoukosta muodostuu ryhm\u00e4, kun sen j\u00e4senill\u00e4 on yhteinen tavoite, mahdollisuus vuorovaikutukseen ja k\u00e4sitys siit\u00e4, ketk\u00e4 kuuluvat ryhm\u00e4\u00e4n (Kopakkala, 36). Ryhm\u00e4n j\u00e4senet merkitsev\u00e4t toisilleen jotain.<\/p>\n

Kopakkalan (2011,37) mukaan ryhm\u00e4dynamiikalla tai ryhm\u00e4ilmi\u00f6ll\u00e4 tarkoitetaan ryhm\u00e4ss\u00e4 vallitsevia sis\u00e4isi\u00e4 voimia, jotka saattavat olla kokijan kannalta hyvin merkitt\u00e4vi\u00e4. Ryhm\u00e4dynamiikka syntyy j\u00e4senten v\u00e4lisest\u00e4 vuorovaikutuksesta ja kommunikaatiosta.<\/p>\n

Soittokunnan toiminnassa n\u00e4ytt\u00e4ytyy parhaimmillaan yhteistoiminnallinen oppiminen, jossa ryhm\u00e4n jokaisella j\u00e4senell\u00e4 on aktiivinen rooli yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Yhteistoiminnallisessa oppimisessa korostetaan my\u00f6s j\u00e4senten positiivista keskin\u00e4isriippuvuutta ja kilpailu pyrit\u00e4\u00e4n minimoimaan. Koen, ett\u00e4 kilpailua ei ole ollenkaan vaan kaikki \u201dpuhaltavat yhteen hiileen\u201d tavoitteenaan saada valmisteltavat teokset mahdollisimman hyv\u00e4\u00e4n esityskuntoon. Kaikki siis voittavat tai h\u00e4vi\u00e4v\u00e4t.<\/p>\n

Mit\u00e4 motivaatio on?<\/h2>\n

Puhallinorkesterissa soittaminen ei varmasti ole harrastuksista trendikk\u00e4impi\u00e4. Sit\u00e4 ei tosin voikaan aloittaa niin, ett\u00e4 vuoden alkaessa p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 aloittaa uuden harrastuksen parissa ja menee mukaan.\u00a0 Soittaminen on useimmilla orkesterilaisistamme alkanut jo lapsuudessa ja on siis kokeneimmilla soittajilla kest\u00e4nyt jo vuosikymmeni\u00e4. Motivaatio on kuitenkin kohdallaan: koko ryhm\u00e4n osallistumisprosentti harjoituksiin on hyv\u00e4 ja j\u00e4senten lopettamisprosentti on pieni. Motivaatiosta kertonee paljon my\u00f6s se, ett\u00e4 monella orkesterin soittajalla on harjoituksiin useamman kymmenen kilometrin matka.<\/p>\n

Salmela-Aro (2018,11) mainitsee, ett\u00e4 oppimismotiavaatioteorioita on monenlaisia.\u00a0 Aikuisten harrastajien kohdalla p\u00e4tenee Ryanin ja Decin (2017) itsem\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4misteoria. Motivoituminen tapahtuu, kun opiskelijat saavat itse vaikuttaa ja p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 tekemisest\u00e4\u00e4n. Opiskelijoita motivoi autonomia, siis omasta ajattelusta kumpuavat sis\u00e4iset vaikuttimet eiv\u00e4tk\u00e4 niink\u00e4\u00e4n ulkoiset pakot ja palkkiot. Autonomian lis\u00e4ksi muina perusmotiiveina mainitaan kompetenssi ja yhteenkuuluvuus.<\/p>\n

Miten soittajia motivoidaan?<\/h2>\n

Salmela-Aro (2018, 11) mainitsee, ett\u00e4 opettajan oppilaiden autonomiaa tukeva luokkahuoneilmapiiri lis\u00e4\u00e4 oppijoiden motivaatiota. Opettajan (t\u00e4ss\u00e4 tapauksessa orkesterin kapellimestarin) toiminnalla, opetus- ja ohjausk\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ill\u00e4 sek\u00e4 vuorovaikutuksella on ratkaiseva merkitys luokkahuoneen ilmapiirille ja oppilaiden (t\u00e4ss\u00e4 tapauksessa orkesterissa soittajien) motivaation syntymiselle, kehittymiselle ja yll\u00e4pit\u00e4miselle.\u00a0 Toisaalta taas oppilaiden toiminta, ominaisuudet ja aloitteet vaikuttavat opettajan toimintaan ja ohjaustapoihin, jotka puolestaan rakentavat positiivista ilmapiiri\u00e4 ja tukevat oppilaiden osallisuutta.<\/p>\n

Koska harrastustoiminnasta ei saa ulkoisia suorituksia eik\u00e4 palkkaa eiv\u00e4t ne my\u00f6sk\u00e4\u00e4n voi toimia motivoivina voimina. Siksi orkesterissa soittamisen motivaationa t\u00e4ytyy olla jokaisen oma sis\u00e4inen motivaatio: se mit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n, on itsess\u00e4\u00e4n palkitsevaa ja vie menness\u00e4\u00e4n. Sis\u00e4isen motivaation syttymiseen tarvitaan sopivan haastavat teht\u00e4v\u00e4t, riitt\u00e4v\u00e4 pystyvyyden tunne, uteliaisuuden her\u00e4\u00e4minen ja mielek\u00e4s asiayhteys. My\u00f6s kannustavalla ja rakentavalla palautteella on suuri merkitys oman sis\u00e4isen motivaation syntymisess\u00e4. Kun opettaja osoittaa olevansa itse kiinnostunut ja motivoitunut asiasta, innostus tarttuu helposti my\u00f6s muihin (Lonka 169-170).<\/p>\n

Usein mietin, mitk\u00e4 asiat ovat itselleni t\u00e4rkeit\u00e4 asioita orkesterissa soittamisessa ja miksi ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n soitan juurikin t\u00e4ss\u00e4 orkesterissa?\u00a0 P\u00e4\u00e4llimm\u00e4isin\u00e4 nousee heti kaksi asiaa: ensinn\u00e4kin ryhm\u00e4 on yhteen hitsautunut. Vaikka soittajat ovat kovin eri ik\u00e4isi\u00e4 ja el\u00e4m\u00e4ntilanteet ovat erilaisia, niin silti on mukava kokoontua yhteisen musiikin \u00e4\u00e4relle harjoittelemaan seuraavaa konserttia varten. Ryhm\u00e4ll\u00e4 on omanlaisensa huumori ja sit\u00e4 viljell\u00e4\u00e4nkin harjoituksissa runsaasti. Ryhm\u00e4ytymist\u00e4 sin\u00e4ns\u00e4 ovat varmasti edesauttaneet orkesterin j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4t leirit sek\u00e4 ulkomaanmatkat.\u00a0 Toinen eritt\u00e4in vahva syy itselleni on soitettava ohjelmisto: se on vaihtelevaa, vaativaa, jopa kunnianhimoista. Kapellimestarimme tekee valtavasti t\u00f6it\u00e4 sopivan ohjelmiston l\u00f6yt\u00e4miseksi ja my\u00f6s sovittaa kappaleita orkesterille sopiviksi. Olemme saaneet tehd\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 nimekk\u00e4iden solistien kanssa ja v\u00e4lill\u00e4 taas kokeilla omia rajojamme sinfonisten puhallinorkesteriteosten parissa.<\/p>\n

\"Noin<\/a>
Kuva 1: PTS-suuri puhallinorkesteri yhdell\u00e4 onnistuneimmista ulkomaanmatkoistaan It\u00e4vallassa v. 2018. Kuva: Meeri Nordstr\u00f6m<\/figcaption><\/figure>\n

Kirjoittaja:<\/h3>\n

Anne Kuusiluoto 2020<\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/h3>\n

Kopakkala, A. 2011. Porukka, jengi, tiimi. Ryhm\u00e4dynamiikka ja siihen vaikuttaminen.\u00a0 Helsinki: Edita Prisma Oy.<\/p>\n

Lonka, K. 2015. Oivaltava oppiminen. Keuruu: Otavan kirjapaino Oy.<\/p>\n

Salmela-Aro, K. 2018. (toim.) Motivaatio ja oppiminen. Keuruu: Otavan kirjapaino Oy.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Puhallinorkesterissa, jossa k\u00e4yn soittamassa, on 40 harrastajaa.\u00a0 Soittajien ik\u00e4rakenne on laaja opiskelijoista el\u00e4kel\u00e4isiin. Suurin osa soittajista on kuitenkin niit\u00e4, jotka el\u00e4v\u00e4t juuri nyt \u201druuhkavuosia\u201d. Harrastus koetaan jostain syyst\u00e4 niin t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, ett\u00e4 sille raivataan tila viikko toisensa j\u00e4lkeen arjen kiireen keskelle. Harjoitusten v\u00e4liss\u00e4 yritet\u00e4\u00e4n lis\u00e4ksi harjoitella omia stemmoja. Mik\u00e4 motivoi \u2013 ja miten motivoida n\u00e4it\u00e4 aikuisia […]<\/p>\n","protected":false},"author":41,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[5],"tags":[189,294,87,93,71],"class_list":["post-2042","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-oppiminen-ja-erilaiset-oppijat","tag-aikuinen-oppijana","tag-harrastajaorkesteri","tag-motivaatio","tag-musiikin-harrastaminen","tag-ryhmadynamiikka"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2042","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/41"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2042"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2042\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2118,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2042\/revisions\/2118"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2042"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2042"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2042"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}