{"id":1831,"date":"2019-06-10T12:05:08","date_gmt":"2019-06-10T09:05:08","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/?p=1831"},"modified":"2019-06-10T12:07:08","modified_gmt":"2019-06-10T09:07:08","slug":"kaksin-karkuteilla-lied-pedagogiikan-tulevaisuuden-nakymia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/2019\/06\/kaksin-karkuteilla-lied-pedagogiikan-tulevaisuuden-nakymia\/","title":{"rendered":"Kaksin karkuteill\u00e4 – lied-pedagogiikan tulevaisuuden n\u00e4kymi\u00e4"},"content":{"rendered":"

Lied on pop!<\/strong><\/p>\n

\u201dMa el\u00e4n!\u201d<\/em> voisi huudahtaa Suomen nouseva lied-kulttuuri. Oskar Merikannon hittin\u00e4kin tunnettu el\u00e4v\u00e4inen laulu on omiaan kuvaamaan v\u00e4hitellen statustaan nostavan lied-musiikin kukoistusta. Erinomaisia esimerkkej\u00e4 liedin suosion kasvusta ovat menestyksekk\u00e4\u00e4t Helsinki Lied -kilpailut sek\u00e4 Suomen Lied-akatemia ry:n aktiivinen toiminta lied-musiikin edist\u00e4miseksi. Konsertteja ja projekteja on jatkuvasti vireill\u00e4 \u2013 pinnan alla siis kuplii.<\/p>\n

Jokainen klassinen laulaja ty\u00f6st\u00e4\u00e4 liedej\u00e4 osana perusohjelmistoaan ja pianistienkin asema on parantunut. He eiv\u00e4t ole en\u00e4\u00e4 pelkki\u00e4 s\u00e4est\u00e4ji\u00e4 vaan tasavertaisia kamarimuusikoita laulajien rinnalla. Arvostuksen kasvu lis\u00e4\u00e4 my\u00f6s motivaatiota ty\u00f6skennell\u00e4 laulajien kanssa. Halua ja intoa liedin tekemiseen siis l\u00f6ytyy, mutta v\u00e4lineet sen opiskeluun ja opettamiseen ovat viel\u00e4 kehitykselt\u00e4\u00e4n lapsen kengiss\u00e4. Kuka opettaa tulevia liedin osaajia? Ent\u00e4 kuka kouluttaa liedin opettajia ja miten?<\/p>\n

Lied<\/strong> l\u00e4nsimaisen taidemusiikin lajina<\/strong><\/p>\n

Lied on l\u00e4nsimaisen taidemusiikin laji, jossa laulaja ja pianisti tekev\u00e4t tasavertaista yhteisty\u00f6t\u00e4 tulkitessaan runoon s\u00e4velletty\u00e4 musiikkia. Perinteisesti lied (das Lied<\/em>, saksaksi \u201dlaulu\u201d) on nimens\u00e4 mukaisesti saksankielisen yksinlaulun nimitys \u2013 sellaisen, joka ei liity esimerkiksi oopperaan tai suurteoksiin \u2013 englanninkielisiss\u00e4 maissa sit\u00e4 kutsutaan laveammin nimell\u00e4 art song<\/em> (\u201dtaidelaulu\u201d) (Meister 1980, 12.). Suomessa liediksi m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n kuitenkin melkeinp\u00e4 kaikki laulajien ja pianistien yhdess\u00e4 tekem\u00e4 laulumusiikki.<\/p>\n

Liedin juuret ulottuvat keskiajan, renessanssin ja varhaisen barokin minnelaulu- ja continuo-lauluperinteiseen, jossa laulajat joko s\u00e4estiv\u00e4t itse\u00e4\u00e4n tai esiintyiv\u00e4t continuo-ryhm\u00e4n s\u00e4estyksell\u00e4. V\u00e4hitellen lied alkoi eriyty\u00e4 klaveerisoittimin s\u00e4estett\u00e4v\u00e4ksi laulumusiikiksi. (Murtom\u00e4ki 2016.)<\/p>\n

Lied-musiikki kukoisti varsinaisesti romantiikan tyylikaudella, jolloin mm. F. Schubert, J. Brahms ja H. Wolf s\u00e4velsiv\u00e4t suuria lied-kokoelmia. Liedit saivat aiheensa romanttisesta, arkipakoisesta runoudesta, jota loivat runsaasti mm. J. W. von Goethe, Heinrich Heine sek\u00e4 Eduard M\u00f6rike. Veijo Murtom\u00e4ki mainitseekin artikkelissaan romanttisen liedin ominaispiirteiksi mm. luonto- ja rakkausaiheet sek\u00e4 kansallisromanttiset, mytologiset aiheet. (Murtom\u00e4ki 2016.)<\/p>\n

Yhteisopettajuus liedin opetuksessa<\/strong><\/p>\n

Lied ja kamarimusiikki yhteismusisointina muodostavat musiikkiopistoissa eri instrumenttien opettajien v\u00e4lisi\u00e4 asiantuntijayhteis\u00f6j\u00e4. Yhteisopettajuus tarkoittaa kahden tai useamman opettajan tasa-arvoista yhteisty\u00f6t\u00e4 saman aihekokonaisuuden opetuksessa. He vastaavat yhdess\u00e4 opetuksen suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista. (Malinen & Palmu 2017, 40.)<\/p>\n

Samanaikaisopettajuuden k\u00e4site rinnastetaan usein yhteisopettajuuden k\u00e4sitteeseen. K\u00e4site pohjautuu englanninkieliseen sanaan co-teaching<\/em>, jossa opettajat tekev\u00e4t yhteisty\u00f6t\u00e4 ja jakavat vastuun opetuksesta. (Peltonen 2017, 7.) Malinen ja Palmu (2017, 40) kuitenkin mainitsevat, ett\u00e4 samanaikaisopettajuus ja yhteisopettajuus eiv\u00e4t olisi rinnastettavia k\u00e4sitteit\u00e4, sill\u00e4 samanaikaisopettajuus viittaa enemm\u00e4n ty\u00f6skentelytapoihin, joita yhteisopettajuutta hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t voivat k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opetuksessaan hy\u00f6dyksi. (Malinen & Palmu 2017, 40.)<\/p>\n

Lied-opetuksessa voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 yhteisopettajuutta, ett\u00e4 samanaikaisopettajuutta esimerkiksi pianonsoitonopettajan ja laulunopettajan yhteisty\u00f6n\u00e4. Esimerkkin\u00e4 opettajat voivat suunnitella yhdess\u00e4 lied-luokan tunnit, duojen kokoonpanot ja esitett\u00e4v\u00e4n ohjelmiston. Ryhm\u00e4tunneilla opettajat toimivat yhdess\u00e4 samanaikaisesti opettaen, kun taas yhteisopettajuus voi ulottua jopa oppilaan soittotunneille.<\/p>\n

Lied-opetus nykyisin<\/strong><\/p>\n

Lied-opetuksen tilanne on ollut vuosia hyvin olematonta. Artikkelissa vuodelta 2011 \u201dLied on uhanalainen laji!\u201d lied-pianisti ja lied-opettaja Heikki Pellinen on nimetty yhdeksi Suomen harvoista lied-opettajista. Artikkelista tulee esille, ett\u00e4 lied-opetus ei ole ollut arvossaan. Musiikkioppilaitoksissa on s\u00e4\u00e4stetty oopperakeskeisess\u00e4 laulukoulutuksessa erityisesti lied-opetuksessa. Liedin opettajia ja esitt\u00e4ji\u00e4 on ollut v\u00e4h\u00e4n. (Aura 2011.)<\/p>\n

Liedin hitaasti kasvavasta suosiosta kertoo omaa tarinaansa se, ett\u00e4 useiden eri musiikkioppilaitosten (musiikkiopistojen ja konservatorioiden) internet-sivuja selatessa liedist\u00e4 ei ole mit\u00e4\u00e4n mainintaa. Joidenkin toisen asteen musiikkioppilaitosten sivuilta l\u00f6ytyy opintosuunnitelman sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4 yhtyelaulu tai yhtyety\u00f6skentely. Lied-opetuksen toteutuksesta ei tule esille juuri miss\u00e4\u00e4n tutkituista sivustoissa.<\/p>\n

Liedin opetus olisi tarpeellista saada n\u00e4kyv\u00e4mm\u00e4ksi. Monissa oppilaitoksissa sit\u00e4 kyll\u00e4 jonkin verran opetetaan, vaikka sit\u00e4 ei nimet\u00e4 esimerkiksi yhteismusisoinnin muotona. Lied-opetusta voidaan toteuttaa oppilailla kehitystaso huomioon ottaen jo lapsesta saakka. Lasten lied-opetusta on my\u00f6s aloiteltu parissa musiikkiopistossa ja se on v\u00e4hitellen saamassa lis\u00e4\u00e4 jalansijaa.<\/p>\n

Musiikki ja runo kohtaavat<\/strong><\/p>\n

Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun s\u00e4estyksen lehtori ja pianisti Eliisa Suni ty\u00f6skentelee paljon laulajien parissa ja ohjaa JAMKin lied-luokan opiskelijoita. Sunin mukaan liedin opettaminen vaatii opettajalta laaja-alaisesti ymm\u00e4rryst\u00e4 niin pianonsoitosta kuin laulusta. Monipuolinen kielitaito on my\u00f6s t\u00e4rke\u00e4\u00e4 niin \u00e4\u00e4nt\u00e4misen kuin tekstin ymm\u00e4rt\u00e4misen kannalta. Opettajan tulee perehty\u00e4 teksteihin ja runoihin \u2013 liediss\u00e4 musiikki ja runo kohtaavat, ja niiden tulisi keskustella kesken\u00e4\u00e4n. Lied on ennen kaikkea kamarimusiikkia, ja sen opettaminen vaatii ymm\u00e4rryst\u00e4 laulajan ja pianistin musiikillisista ja draamallisista rooleista. (Suni 2018.)<\/p>\n

Tulevaisuuden lied-opettajille Suni antaa t\u00e4rkeit\u00e4 neuvoja. H\u00e4n nostaa esille monipuolisen musiikin, kirjallisuuden, kielten ja draaman opiskelun. Lied-opettajan tulee tietenkin my\u00f6s perehty\u00e4 perinpohjaisesti pianonsoittoon ja lauluun. (Suni 2018.)<\/p>\n

Yhteisopettajuuden Suni kokee hedelm\u00e4lliseksi. Mahdollisuuksien ja resurssien puitteissa siit\u00e4 on aina hy\u00f6ty\u00e4. Useamman opettajan vuoksi aikataulutus voi tosin koitua ongelmaksi. Piano- ja laulupedagogin muodostama opettajapari toimii hyvin, koska silloin opetettavat pianisti sek\u00e4 laulaja saavat kummatkin t\u00e4sm\u00e4llisi\u00e4 vinkkej\u00e4 oman instrumenttinsa edustajalta. Toisaalta opiskelijoille voi my\u00f6s olla vapauttavaa saada ohjausta eri instrumentin opettajalta. (Suni 2018.)<\/p>\n

Lied nousevana taidemuotona<\/strong><\/p>\n

Liedin opetuksen tulevaisuus n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 valoisalta. Eliisa Suni mainitsee Lasten Liedin mielenkiintoiseksi avaukseksi, joka laajentaa pianistien ja laulajien yhteismusisointia alkeisopetukseen. Lasten Lied on laulupedagogi Saara-Maija Strandmanin ja pianopedagogi Marjukka Eskelisen Jokilaakson musiikkiopistossa lapsille kehitt\u00e4m\u00e4 liedin ohjelmistokirja, jossa tuttuihin lauluihin on sovitettu uudelleen pianostemmat lapsille sopiviksi. Lasten Liedin my\u00f6t\u00e4 Jokilaakson musiikkiopistoon on syntynyt lasten oma lied-luokka ja samalla lapsille suunnattu lied-opetus on levinnyt muualle Suomeen. (Eskelinen, M. & Strandman S-M., N.d.)<\/p>\n

Suni nostaa esille my\u00f6s nyt jo kaksi kertaa j\u00e4rjestetyn Helsinki Lied -kilpailun. Suni luonnehtii viime syksyn kilpailua hienoksi tilaisuudeksi, jossa oli paljon hienoja osallistujia. (Suni 2018). Helsinki Lied -kilpailuun saavat osallistua suomalaiset, Suomessa tutkintoon t\u00e4ht\u00e4\u00e4v\u00e4sti opiskelevat tai ulkomailla musiikkia opiskelevat lied-duot. Kilpailu j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n kolmen vuoden v\u00e4lein Helsingin konservatoriolla ja sen tarkoitus on nostaa esille Liedi\u00e4 elinvoimaisena klassisen musiikin taidemuotona ja toimia katselmuksena liedin opiskelijoiden osaamiseen. Helsinki Lied j\u00e4rjestettiin ensimm\u00e4isen kerran vuonna 2015. (Helsingin Konservatorio, n.d.)<\/p>\n

Suomen Lied-akatemia tekee t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ammattiopiskelijoille ja harrastelijoille lied-kursseja eri musiikkioppilaitoksissa ymp\u00e4ri Suomen sek\u00e4 kouluttamalla piano- ja laulupedagogeja liedin ohjauksessa. Lied-akatemian perustivat vuonna 2015 laulajat Ulla Raiskio ja Aarne Pelkonen sek\u00e4 pianistit Juho Alak\u00e4rpp\u00e4 ja Heikki Pellinen.<\/p>\n

Esimerkkej\u00e4 Lied-akatemian kurssitarjonnasta ovat lied-duoille j\u00e4rjestetyt mestarikurssit sek\u00e4 Liedkouluttajille suunnatut koulutusp\u00e4iv\u00e4t. Kurssimaksut on pyritty pit\u00e4m\u00e4\u00e4n kohtuullisina opiskelijoille ja Lied-akatemia onkin kehottanut opiskelijoita korvauksena opetuksesta j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4\u00e4n lied-konsertteja kouluissa ja p\u00e4iv\u00e4kodeissa, jotka ovat osa liedin esiin nostamista. (Suomen Lied-akatemia ry, n.d.)<\/p>\n

Karataanko kaksin?<\/strong><\/p>\n

Vaikka yhteisopettajuus ja tuore lied-musiikin aamunkoitto ovatkin alkaneet saada tunnustusta, ovatko musiikkioppilaitokset valmiita tarjoamaan pianisti-laulaja-duoille asianmukaista koulutusta taidelaulumusiikin viidakossa? Kajahtaako lied-kulttuurin voitonriemuinen \u201dMa el\u00e4n<\/em>\u201d-voimahuuto vain harvojen ja valittujen piireiss\u00e4?<\/p>\n

Liedin ei pit\u00e4isi olla pelkk\u00e4 kutsumus vaan solistisen osaamisen kanssa yhdenvertainen osa pianistin ja laulajan ammattitaitoa. N\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ik\u00e4v\u00e4 kyll\u00e4 silt\u00e4, ett\u00e4 ylip\u00e4\u00e4ns\u00e4 taidealojen opetuksen resurssit pienenev\u00e4t koko ajan. Toisaalta uusimpien opetussuunnitelmien painotus on siirtynyt enemm\u00e4n yhteismusisoinnin suuntaan. T\u00e4ll\u00f6in on suurena vaarana, ett\u00e4 oppilaitosten s\u00e4est\u00e4jille ja pianonsoitonopettajille kasautuu suuri vastuu koko pianokamarimusiikin ja liedin ohjauksesta.<\/p>\n

Miten opettajankoulutusta j\u00e4rjest\u00e4v\u00e4t korkeakoulut reagoivat tilanteeseen, j\u00e4\u00e4 n\u00e4ht\u00e4v\u00e4ksi. Tarjotaanko jatkossa yhteismusisoinnin pedagogiikkaa my\u00f6s klassisen musiikin pedagogiopiskelijoille? Vai j\u00e4\u00e4k\u00f6 lied-koulutus ammattimaisesti toimivien j\u00e4rjest\u00f6jen harteille, jolloin toivon mukaan taiteenlajista kiinnostuneet uskaltavat karata ja l\u00f6yt\u00e4\u00e4 perille musiikkioppilaitosten ulkopuolella?<\/p>\n

Kirjoittajat<\/strong>
\nIlona Kurvinen, Mia Paananen, Miia Saari & Hannariina Taipale<\/strong>
\nJyv\u00e4skyl\u00e4n Ammattikorkeakoulu, <\/strong>Musiikkipedagogin tutkinto-ohjelma 2019<\/strong><\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/p>\n

Aura, M. 2011. Lied on uhanalainen laji. Artikkeli. Yle Klassinen. Viitattu 19.11.2018. https:\/\/yle.fi\/aihe\/artikkeli\/2011\/09\/27\/lied-uhanalainen-laji<\/a><\/p>\n

Eskelinen, M. & Strandman, S-M. N.d. Lasten lied. Viitattu 28.4.2019. https:\/\/lastenlied.fi\/<\/p>\n

Helsingin Konservatorio. N. d. Helsinki Lied 2018. Viitattu 19.4.2019. https:\/\/www.konservatorio.fi\/helsinki-lied\/helsinki-lied-2018\/<\/a><\/p>\n

Malinen, O-P. ja Palmu, I. 2017. N\u00e4k\u00f6kulmia yhteisopettajuuteen. Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti. 2017. Vol. 27. No. 3. Niilo M\u00e4ki -s\u00e4\u00e4ti\u00f6.<\/p>\n

Meister, B. 1980. An Introduction to the Art Song. New York: Taplinger Publishing Company.<\/p>\n

Murtom\u00e4ki, V. 2016. Saksalaisen liedin varhaisvaiheet ja lied-runous. Sibelius-Akatemia. Viitattu 25.11.2018 http:\/\/muhi.siba.fi\/xwiki\/bin\/view\/Muhi\/View?id=rom_lied1<\/p>\n

Peltonen, A-P. 2017. Aikuisopiskelijoiden merkitt\u00e4v\u00e4t kokemukset samanaikaisopettajuudesta. Kasvatustieteen pro-gradu tutkielma. Jyv\u00e4skyl\u00e4: Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto.<\/p>\n

Suni, E. 2018. Kysymyksi\u00e4 lied-aiheiseen artikkeliin. S\u00e4hk\u00f6postiviesti 14.12.2018. Vastaanottaja Ilona Kurvinen. Vastauksia kyselyyn liedin opetuksesta.<\/p>\n

Suomen Lied-akatemia ry. N.d. Viitattu 13.2.2019. http:\/\/www.liedakatemia.fi\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lied on pop! \u201dMa el\u00e4n!\u201d voisi huudahtaa Suomen nouseva lied-kulttuuri. Oskar Merikannon hittin\u00e4kin tunnettu el\u00e4v\u00e4inen laulu on omiaan kuvaamaan v\u00e4hitellen statustaan nostavan lied-musiikin kukoistusta. Erinomaisia esimerkkej\u00e4 liedin suosion kasvusta ovat menestyksekk\u00e4\u00e4t Helsinki Lied -kilpailut sek\u00e4 Suomen Lied-akatemia ry:n aktiivinen toiminta lied-musiikin edist\u00e4miseksi. Konsertteja ja projekteja on jatkuvasti vireill\u00e4 \u2013 pinnan alla siis kuplii. Jokainen klassinen […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[6],"tags":[96,448,451,449,450],"class_list":["post-1831","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetusmenetelmat","tag-klassisen-laulun-opetus","tag-lied","tag-lied-opetus","tag-taidemusiikki","tag-yhteisopettajuus"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1831","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1831"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1831\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1833,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1831\/revisions\/1833"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1831"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1831"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1831"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}