Teknologia kehittyy koko ajan ja sit\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n joka alalla. Opettajat ja oppilaat ovat siirtyneet tietokoneisiin, tabletteihin ja digitaalisiin tauluihin opetustilanteissa. Verkko-opetus on kasvattanut suosiotaan, sill\u00e4 se on ollut mahdollista toteuttaa jo monta vuotta. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 verkko-opetuksella tarkoitetaan internetin tarjoamien palvelujen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 ja soveltamista opiskelussa ja opettamisessa (Nikupeteri, 2014, 10).<\/p>\n
Miten\u00a0verkkoymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 musiikinopetuksessa ja milt\u00e4 tulevaisuus voisi n\u00e4ytt\u00e4\u00e4? Mit\u00e4 mahdollisuuksia verkko-opetus ja siihen k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 teknologia tuo meille opettajille ja oppilaille? Pystyyk\u00f6 verkko-opetuksella korvaamaan kokonaan perinteisen kitaransoitonopetuksen? T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa selvit\u00e4mme verkko-opetuksen pedagogisia mahdollisuuksia, ottaen huomioon my\u00f6s ongelmakohdat.<\/p>\n
Hy\u00f6dyt ja mahdollisuudet<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n Jokainen kitaristi on varmasti katsonut Youtubesta opetusvideoita. Videoiden valtava hy\u00f6ty onkin siin\u00e4, ett\u00e4 niit\u00e4 on aina saatavilla ja oppilas voi palata opetukseen yh\u00e4 uudelleen. Verkossa tapahtuva opetus toteutuukin usein erilaisten videotallenteiden v\u00e4lityksell\u00e4. Opetustavoista yleisin on videot, joita ei ole kuvattu reaaliajassa. T\u00e4m\u00e4n takia niit\u00e4 on aina saatavilla.<\/p>\n Reaaliaikainen verkko-opetus taas vaatii opettajalta ja oppilaalta enemm\u00e4n teknist\u00e4 tietoa ja taitoa kuin pelkkien videotallenteiden kuvaaminen ja katsominen. Vaadittavia laitteita t\u00e4ytyy osata k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 paremmin, jotta tulos olisi miellytt\u00e4v\u00e4 ja tehokas. Oppilaan ja opettajan suhde on mahdollista luoda reaaliaikaisessa videoyhteydess\u00e4, mik\u00e4 on hyvin t\u00e4rke\u00e4\u00e4 oppimisen tehokkuuden kannalta. Suomalaisen verkko-opetuspalvelun Rockwayn toimitusjohtaja Niklas Lindholm toteaa, ett\u00e4 opettajan ja oppilaan v\u00e4linen suhde on t\u00e4rkein asia opetuksessa. Se voi joko toteutua tai j\u00e4\u00e4d\u00e4 toteutumatta niin verkko-, kuin l\u00e4hiopetuksessakin. (Lindholm, 2018.)<\/p>\n Nikupeterin (2014, 11) mukaan Ruippo (2006) toteaa, ett\u00e4 verkko-opetuksen toivotaan innostavan opettajaa kehittelem\u00e4\u00e4n uusia pedagogisia ratkaisuja ja ett\u00e4 opettajan on n\u00e4in yhdistelt\u00e4v\u00e4 erilaisia menetelmi\u00e4 ja teknologioita. Teknologian k\u00e4ytt\u00f6 tuo siis opettajille laajempia n\u00e4k\u00f6kulmia opettamiseen ja n\u00e4in ollen kehitt\u00e4\u00e4 pedagogista osaamista.<\/p>\n Verkko-opetus mahdollistaa my\u00f6s sellaisten oppilaiden osallistumisen opetukseen, joilla ei ole ollut mahdollisuutta p\u00e4\u00e4st\u00e4 perinteisille soittotunneille. Kaikilla ei ole mahdollisuuksia menn\u00e4 perinteiselle soittotunnille, jos l\u00e4hin opetuspaikka l\u00f6ytyy monien kymmenten kilometrien p\u00e4\u00e4st\u00e4 kotoa. N\u00e4in soittotunnilla pystyy k\u00e4ym\u00e4\u00e4n vaikkapa omalta kotisohvalta.<\/p>\n Hy\u00f6dyt\u00a0eiv\u00e4t koske ainoastaan oppilasta, vaan opettajankin\u00a0ty\u00f6h\u00f6n tulee lis\u00e4\u00e4 joustavuutta, esimerkiksi\u00a0ajallisesti\u00a0on mahdollista opettaa useampia oppilaita. Lindholm (2018) nostaa esiin ajasta ja paikasta riippumattomuuden: oppilailla on useampi opettaja entist\u00e4 edullisemmalla hinnalla k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4\u00e4n. My\u00f6s ajan s\u00e4\u00e4st\u00f6 on merkitt\u00e4v\u00e4 etu kun ei tarvitse l\u00e4hte\u00e4 kotoa mihink\u00e4\u00e4n. Kitaransoiton opettaja Jukka Packalen (2018) kertoo ett\u00e4 h\u00e4nell\u00e4 on ollut oppilaita Intiasta asti. Opetuksen h\u00e4n on toteuttanut Skypen v\u00e4lityksell\u00e4 melko yksinkertaisella tavalla: L\u00e4pp\u00e4rin ja tehokkaan laajakaistan avulla. Kitaravahvistinta h\u00e4n pit\u00e4\u00e4 p\u00f6yd\u00e4ll\u00e4 ja \u00e4\u00e4ni kulkee l\u00e4pp\u00e4rin oman mikrofonin kautta.<\/p>\n Ongelmat<\/strong><\/p>\n Verkko-opetuskaan ei ole t\u00e4ysin ongelmatonta. Musiikkipedagogi Lasse Parkkila (2017) toteaa ett\u00e4 varsinkin alkeisopetuksessa oppilaalla ei ole kyky\u00e4 arvioida omaa soittoaan. Alkeisopetuksen tulisi olla ainakin osittain reaaliajassa tapahtuvaa opetusta. H\u00e4n sanoo my\u00f6s, ett\u00e4 tilanne on ongelmallinen, jos opettaja ei n\u00e4e tai kuule oppilasta. Opettaja ei t\u00e4ll\u00f6in pysty ohjaamaan oppilasta oikeaan suuntaan niin kuin oppilaalle olisi parasta. (Parkkila, 2017.)<\/p>\n Haittaa aiheuttaa my\u00f6s se, ett\u00e4 opettaja ei saa oppilaaseen todellista fyysist\u00e4 kontaktia. Joskus vain on vain pakko n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 k\u00e4dest\u00e4 pit\u00e4en miten joku vaikea sointu kannattaa soittaa. H\u00e4n my\u00f6s pelk\u00e4\u00e4, ett\u00e4 verkko-opetusta suosittaisiin pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n s\u00e4\u00e4st\u00f6syist\u00e4, varsinkin oppilaitoksissa joista valmistuu oppilaita ammattimuusikoiksi ja musiikkipedagogeiksi. H\u00e4nen mielest\u00e4\u00e4n ei ole mahdollista j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 laadukasta opetusta nojaamalla pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n verkko-opetukseen. (Parkkila, 2017.)<\/p>\n My\u00f6s Packalen (2018) on samoilla linjoilla Parkkilan kanssa. H\u00e4n korostaa v\u00e4litt\u00f6m\u00e4n l\u00e4sn\u00e4olon ja palautteen merkityst\u00e4. Se ei onnistu yht\u00e4 helposti verkon v\u00e4lityksell\u00e4. Packalen mainitsee suurimmaksi ongelmaksi kuitenkin heikot verkkoyhteydet. Huono kuvan ja \u00e4\u00e4nen laatu on suuri ongelma joka voi johtaa ongelmiin. Ohjeista voi olla vaikea saada selv\u00e4\u00e4 ja muutenkin kommunikaatio hankaloituu. My\u00f6s yhdess\u00e4 soittaminen on k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 mahdotonta. T\u00e4m\u00e4n totesimme my\u00f6s itse, kun kokeilimme yhdess\u00e4 soittamista Skypen v\u00e4lityksell\u00e4. Pieni viive teki yhteissoitosta mahdotonta ja aina kun itse yritti soittaa toisen mukana, niin toisen kitarasignaali alkoi h\u00e4ipy\u00e4 kuulumattomiin.<\/p>\n Harto P\u00f6nk\u00e4 (2012) on listannut verkko-opetuksen ongelmia. Ongelmat ovat pitk\u00e4lti maalaisj\u00e4rjell\u00e4 ajateltavia mutta niit\u00e4 on silti syyt\u00e4 pys\u00e4hty\u00e4 miettim\u00e4\u00e4n. Ongelmia ovat mm. v\u00e4lineiden tarkoitukseton ja ep\u00e4looginen k\u00e4ytt\u00f6, riitt\u00e4m\u00e4t\u00f6n ohjaus ja tuki, tekniset ongelmat sek\u00e4 puutteet laitteiden k\u00e4yt\u00f6n osaamisessa ja liian monimutkainen oppimisymp\u00e4rist\u00f6. (P\u00f6nk\u00e4, 2012.) Pienell\u00e4 vaivalla n\u00e4m\u00e4 voivat olla v\u00e4ltett\u00e4viss\u00e4. Kuitenkin nykyinen kiireisyys hektisyys saattaa pahimmassa tapauksessa ajaa opettajan ja oppilaat ongelmiin. T\u00e4m\u00e4 ei tietenk\u00e4\u00e4n ole pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n verkko-opetuksen ongelma.<\/p>\n Tekniset perusedellytykset<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n Verkko-opetus vaatii teknologista tiet\u00e4myst\u00e4 ja vaadittavat laitteet. Nikupeteri (2014, 10) kertoo Haasion (2001) toteavan ett\u00e4 tietoverkkojen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 ja verkko-oppimista voidaan pit\u00e4\u00e4 uutena kielen\u00e4, joka on opittava jo nuorena. N\u00e4in ollen, teknologiaan on syyt\u00e4 perehty\u00e4 kunnolla. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ottaa huomioon, ett\u00e4 kuva ja \u00e4\u00e4ni ovat mahdollisimman hyvi\u00e4, ja livel\u00e4hetyksess\u00e4 on tarvittavan laadukas yhteys, jotta kuva ei p\u00e4tkisi.<\/p>\n Suomalaisella teleoperaattorilla projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6n\u00e4 ty\u00f6skentelev\u00e4n Timo Toivosen (2018) mukaan suurin ongelma verkko-opetuksessa on mobiililaajakaistat ja muut langattomat yhteydet. Langattomia yhteyksi\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4ess\u00e4 latenssi, eli viive, kasvaa jolloin yhdess\u00e4 soittaminen muodostuu mahdottomaksi. Parhaaseen tulokseen p\u00e4\u00e4st\u00e4isiin, jos k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olisi valokuituyhteys ja tietokone olisi yhdistettyn\u00e4 siihen ethernet-kaapeleilla, jolloin ei olisi mink\u00e4\u00e4nlaista langatonta yhteytt\u00e4 v\u00e4liss\u00e4. Ja paras tilanne olisi sellainen, jossa sek\u00e4 opettajalla ett\u00e4 oppilaalla olisi t\u00e4llainen yhteys k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4\u00e4n. H\u00e4n kehottaa my\u00f6s huomioimaan, ett\u00e4 esimerkiksi Skypen omistaa Microsoft ja Microsoftin palvelimet sijaitsevat Irlannissa. Skype\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4ess\u00e4 data siis kiert\u00e4\u00e4 Irlannissa sijaitsevien palvelimien kautta ja sekin lis\u00e4\u00e4 latenssia. H\u00e4n suosittelisikin k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n palveluita, joiden palvelimet sijaitsevat Suomessa. (Toivonen, 2018.)<\/p>\n Oppilaalla on my\u00f6s oltava k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4\u00e4n tarvittava teknologia. Tehokas tietokone ja nopea nettiyhteys ovat avainsanoja verkko-opetuksessa. \u00c4\u00e4nikortti taas mahdollistaa laadukkaan \u00e4\u00e4nen tietokoneeseen, mihin ei tarvitse haluttaessaan satsata mielett\u00f6m\u00e4sti rahaa. Internetist\u00e4 l\u00f6ytyy my\u00f6s lukemattomia ilmaisohjelmia, joilla pystyy parantamaan kuvaa ja \u00e4\u00e4nt\u00e4.<\/p>\n Uudet opetustavat ja tulevaisuus<\/strong><\/p>\n N\u00e4ytt\u00e4isi silt\u00e4, ett\u00e4 perinteinen kitaransoiton opetus ei ole ihan viel\u00e4 mahdollista verkon v\u00e4lityksell\u00e4. Tai ainakaan se ei ole viel\u00e4 kaikkien saatavilla. Verkkoa pystyy ja kannattaa kuitenkin hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 perinteisen opetuksen tukena. Packalen (2018) kertoo esimerkin: Oppilas voi kuvata videon omasta soitostaan ja opettaja arvioi sen sitten kun ehtii. H\u00e4nen mielest\u00e4\u00e4n olisi my\u00f6s t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opettajalla olisi etuk\u00e4teen tehtyj\u00e4 videoita ja kirjallisia materiaaleja, joita oppilas voisi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opiskelussaan. Luultavasti opettajat keksisiv\u00e4t enemm\u00e4nkin uusia tapoja opettaa, jos vain alkaisivat rohkeammin kokeilla opetusta verkon v\u00e4lityksell\u00e4.<\/p>\n Lindholm (2018) mainitsee ett\u00e4 nyky\u00e4\u00e4n puhutaan paljon elinik\u00e4isest\u00e4 oppimisesta. Verkon avulla sit\u00e4 olisi helppo toteuttaa. Monimuoto-opetuksessa yhdistelt\u00e4isiin erilaisia online-opetuksen tapoja. T\u00e4m\u00e4 toisi uusia tapoja yhdist\u00e4\u00e4 itsen\u00e4ist\u00e4 opiskelua ohjattuun opiskeluun.<\/p>\n Verkko-opetus tulee varmasti lis\u00e4\u00e4ntym\u00e4\u00e4n entisest\u00e4\u00e4n tulevaisuudessa. Siihen ohjaavat luultavasti niin k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llisyystekij\u00e4t kuin taloudelliset tekij\u00e4t. Jossain kohtaa luultavasti ei en\u00e4\u00e4 puhutaan verkko-opetuksesta ja opetuksesta eri asioina. Verkko-opetuksesta tulee vain yksi opetuksen muodoista.<\/p>\n Tietoverkot kehittyv\u00e4t koko ajan ja yhteyksien sek\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4vien laitteiden teho kasvaa koko ajan. Miss\u00e4 vaiheessa yhteydet ovat niin luotettavia, ett\u00e4 kenell\u00e4 tahansa on mahdollisuus saada kitaratunti reaaliajassa verkon v\u00e4lityksell\u00e4? Ei aivan viel\u00e4, mutta sit\u00e4 kohti ollaan menossa. Jo nyt k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4mme ovat s\u00e4hk\u00f6iset oppimisalustat, erilaiset opettamista helpottavat mobiilisovellukset yms.<\/p>\n Mutta miss\u00e4 kohtaa todellisen vuorovaikutuksen ja fyysisen kontaktin voi korvata verkossa tapahtuvalla opetuksella? Ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ihan kauhean pian kuitenkaan.<\/p>\n Kirjoittajat:<\/strong><\/p>\n Tapio Lindholm\u00a0ja Jarno\u00a0Stenwall, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu<\/p>\n L\u00e4hteet<\/strong><\/p>\n Lindholm, N. 2018. Toimitusjohtaja. Rockway. Haastattelu 16.1.2018.<\/p>\n Nikupetteri, V-M. 2014. Digitaalisen oppimateriaalin valmistaminen klassiselle kitaralle. Opinn\u00e4ytety\u00f6. Tampere: Amk<\/p>\n Packalen, J. 2018. Kitaransoitonopettaja. Haastattelu 15.1.2018.<\/p>\n Parkkila, L. 2017. Musiikkipedagogi. Rockway. Haastattelu 26.11.2017.<\/p>\n P\u00f6nk\u00e4, H. 2012. Verkko-opetuksen suunnittelu ja menetelm\u00e4t, slide 80. Viitattu 27.11.2017. https:\/\/www.slideshare.net\/hponka\/oamk-verkko-opetus-13055638<\/p>\n Toivonen, T. 2018. Projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6 suomalaisella teleoperaattorila. Haastattelu. 27.3.2018<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Teknologia kehittyy koko ajan ja sit\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n joka alalla. Opettajat ja oppilaat ovat siirtyneet tietokoneisiin, tabletteihin ja digitaalisiin tauluihin opetustilanteissa. Verkko-opetus on kasvattanut suosiotaan, sill\u00e4 se on ollut mahdollista toteuttaa jo monta vuotta. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 verkko-opetuksella tarkoitetaan internetin tarjoamien palvelujen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 ja soveltamista opiskelussa ja opettamisessa (Nikupeteri, 2014, 10). Miten\u00a0verkkoymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 musiikinopetuksessa ja milt\u00e4 […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[6,5],"tags":[76,267,107],"class_list":["post-1487","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetusmenetelmat","category-oppiminen-ja-erilaiset-oppijat","tag-kitaransoiton-opetus","tag-musiikin-verkko-opetus","tag-opetusmenetelmat-2"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1487","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1487"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1487\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2401,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1487\/revisions\/2401"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1487"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1487"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1487"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}