Viime vuosina musiikkiopistojen toiminta kokonaisuudessaan on ollut voimakkaan muutospaineen alla. Se n\u00e4kyy my\u00f6s teoriaopetuksessa. Opetuksen uudistaminen, sen p\u00e4ivitt\u00e4minen t\u00e4h\u00e4n p\u00e4iv\u00e4\u00e4n on nostettu p\u00f6yd\u00e4lle. Uudet tuulet, innovatiiviset ty\u00f6tavat ja uudenlainen asenne teoriaopetukseen, mit\u00e4 mielt\u00e4 n\u00e4ist\u00e4 ovat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tekij\u00e4t eli musiikin perusteiden opettajat. Onko teoriaopetuksen uusiutuminen uhka vai mahdollisuus? Selvitt\u00e4\u00e4kseni opettajien n\u00e4kemyksi\u00e4 opetuksen uudistamisesta k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tasolla, haastattelin viitt\u00e4 musiikin perusteiden opettajaa. Halusin selvitt\u00e4\u00e4, millainen on ruohonjuuritason opettajan n\u00e4kemys siit\u00e4, mit\u00e4 opetuksen kent\u00e4ll\u00e4 on tapahtumassa ja mihin suuntaan opetusta kannattaisi vied\u00e4.<\/p>\n
Muutoksen myllerryksess\u00e4<\/strong><\/p>\n Musiikkialan koulutus on ollut muutospaineessa v\u00e4hint\u00e4\u00e4nkin koko 2000-luvun alun. Jo vuoden 2002 Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa kannustettiin teoriaopetuksen integrointiin ja toiminnallisuuteen (Ilom\u00e4ki & Holkkola 2013). Vahva musiikkiopisto-perinne on kuitenkin saanut aikaan sen, ett\u00e4 moni teoria-opettaja opettaa edelleen omien opettajiensa tavoin perinteit\u00e4 kunnioittaen. Perinteiset ty\u00f6tavat ovat juurtuneet syv\u00e4lle, ja niit\u00e4 on pyritty viime vuosina ravistelemaan viem\u00e4ll\u00e4 oppisis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 kohti musisointia sek\u00e4 musiikki- ja ohjelmistol\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 ajattelua (Ilom\u00e4ki 2012). Opetushallituksessa on valmisteilla taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet (TPO 2018), joka tulee myllert\u00e4m\u00e4\u00e4n perinteist\u00e4 musiikkiopistoty\u00f6skentely\u00e4 monilla tasoilla. Musiikkiopisto ei jatkossa ole suoritettava oppilaitos vaan paikka taiteen tavoitteelliselle harrastamiselle (Aukia 2017).<\/p>\n Haastattelemani opettajat suhtautuvat tilanteeseen hieman kaksijakoisin miettein. Muutos her\u00e4tt\u00e4\u00e4 paljon kysymyksi\u00e4 mm. siit\u00e4, pit\u00e4\u00e4k\u00f6 opetuksessa muuttaa ihan kaikki ja riitt\u00e4\u00e4k\u00f6 oma ammattitaito tarttumaan muutokseen konkreettisella tasolla. Uudistuminen sin\u00e4ll\u00e4\u00e4n n\u00e4hd\u00e4\u00e4n positiivisena asiana, mutta vaikuttaa silt\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6kaluja muutoksen toteuttamiseen tarvittaisiin. Moni opettaja kaipaa vertaistukea ja ty\u00f6nohjausta uudessa tilanteessa. Vaikka opettajien, jotka opettavat musiikin perusteita ja teoriaa (mupe-opettajien) musiikillinen osaaminen ja koulutustausta ovat yleens\u00e4 vahvat, omien taitojen riitt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myys n\u00e4hd\u00e4\u00e4n kuitenkin pelottavana asiana.<\/p>\n Opettaja ja oppilas uuden \u00e4\u00e4rell\u00e4<\/strong><\/p>\n Opettajan perinteinen rooli on muuttumassa. Se asiantuntija ja ekspertti, joka jakaa tietoa oppilaille, on edelleen olemassa, mutta opettajuus suuntautuu enemm\u00e4n kanssakulkijan rooliin. Ilom\u00e4ki (2012) kirjoittaa dialogisesta opettamisesta. Opettajan ja oppilaan v\u00e4linen avoin dialogi tarjoaa molemmille mahdollisuuden oppia yhdess\u00e4 asioita, joita ei ennakolta hallita. Eli opetustilanteessa my\u00f6s opettaja voi asettua oppimaan. Opettajan ei tarvitsekaan olla yli-ihminen, jonka tieto-taito on suvereenia osaamista, vaan oppimisprosessissa ollaan yhdess\u00e4 oppilaan kanssa selvitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 yhteisi\u00e4 musiikillisia ongelmia.<\/p>\n Teoriatunnit perinteisess\u00e4 mieless\u00e4 saavat meiss\u00e4 usein aikaan mielikuvan tyls\u00e4st\u00e4 ja puuduttavasta mupe-tunnista. T\u00e4m\u00e4 mielikuva ei valitettavasti ole paljon muuttunut. Opetuksen haaste onkin siin\u00e4, miten oppilaat kokevat opetuksen. Tarvitseeko teoriatiedon olla ep\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4ist\u00e4 ja irrallista asiaa vailla kokemuspohjaa saati yhteytt\u00e4 soivaan musiikkiin? El\u00e4myksellisyytt\u00e4 ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisyytt\u00e4 tukevat ty\u00f6tavat ovat Kuoppam\u00e4en (2002) mukaan keski\u00f6ss\u00e4, kun n\u00e4it\u00e4 yhteyksi\u00e4 musiikkiin halutaan luoda. N\u00e4in kokivat my\u00f6s haastattelemani opettajat. Oppimisesta tulee mielekk\u00e4\u00e4mp\u00e4\u00e4, teoreettinen tieto n\u00e4hd\u00e4\u00e4n osana olemassa olevaa musiikkia. Muutos opetuksessa, innovatiivisuus, ty\u00f6tapojen monipuolinen k\u00e4ytt\u00f6 sek\u00e4 oppilaiden osallistaminen antavat valtavasti mahdollisuuksia laajentaa oppilaiden osaamista ja luovat entist\u00e4 parempia k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n valmiuksia musisoimiseen.<\/p>\n Soittotunneilla ja my\u00f6s mupe-tunneilla tavoitteena on oppia muusikon taitoja (Jurvanen 2005). T\u00e4m\u00e4 tavoite on teoriatunneilla saattanut aiemmin j\u00e4\u00e4d\u00e4 oppilailta ja opettajilta huomioimatta. Muutoksen my\u00f6t\u00e4 t\u00e4m\u00e4 ajatus p\u00e4\u00e4see opetuksen keski\u00f6\u00f6n. Oppilas on keskeinen ja aktiivinen toimija oppimisprosessissa, jossa tavoitteeseen pyrit\u00e4\u00e4n k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toiminnan kautta. My\u00f6s haastatteluissa n\u00e4kyy selv\u00e4sti mupe-opettajien ymm\u00e4rrys siit\u00e4, miten oppilaiden osallistaminen ja itse oivaltaminen johtavat toivottuihin oppimistuloksiin. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tasolla oppiminen tekee oppimisprosessista mielekk\u00e4\u00e4n sek\u00e4 oppilaalle ett\u00e4 opettajalle.<\/p>\n Mupe-opettaja ja ty\u00f6yhteis\u00f6 <\/strong><\/p>\n Jokainen opettaja on t\u00e4rke\u00e4 osa ty\u00f6yhteis\u00f6\u00e4. Instrumenttiopettajat arvostavat teoria-opettajan ty\u00f6t\u00e4 ja n\u00e4kev\u00e4t teoriajatkumon t\u00e4rke\u00e4n\u00e4. Haastattelujen perusteella ty\u00f6paikan ilmapiiri voi olla kunnossa, mutta silti yhteisty\u00f6t\u00e4 muiden opettajien kanssa on kuitenkin h\u00e4mm\u00e4stytt\u00e4v\u00e4n v\u00e4h\u00e4n. Edelleenkin teoriaopetus n\u00e4ytt\u00e4isi olevan omassa lokerossaan musiikkiopistoarjessa. Jos entist\u00e4 enemm\u00e4n halutaan painottaa teorian integrointia soivaan musiikkiin ja instrumenttiopintoihin, t\u00e4ss\u00e4 onkin ty\u00f6nsarkaa. Yhteisty\u00f6n edist\u00e4miseksi koko ty\u00f6yhteis\u00f6n muutos n\u00e4ytt\u00e4isi olevan tarpeen. En\u00e4\u00e4 ei riit\u00e4 se, ett\u00e4 opettaja toimii yksin omassa luokassaan vaan opetusta on tuotava n\u00e4kyville (Jurvanen 2005).<\/p>\n Ty\u00f6ss\u00e4jaksamisesta puhutaan nyky\u00e4\u00e4n paljon. Muutokset ty\u00f6n kuvassa ovatkin usein kuormitusta lis\u00e4\u00e4v\u00e4 tekij\u00e4 ty\u00f6paikalla. Haastatteluissa k\u00e4vi ilmi, miten iso huoli opettajilla on omien voimavarojen riitt\u00e4vyydest\u00e4. Usein mupe-opettaja painii ty\u00f6paikalla ongelmiensa kanssa yksin ilman vertaistukea, varsinkin jos teoriaopetus on yhden opettajan k\u00e4siss\u00e4. Yhteisty\u00f6 musiikkiopiston sis\u00e4ll\u00e4 ei tunnu olevan riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 ja uuden opetussuunnitelmaty\u00f6n \u00e4\u00e4rell\u00e4 opettajat kokevat olevansa t\u00e4ynn\u00e4 kysymyksi\u00e4 ilman vastauksia. Niiss\u00e4 musiikkiopistoissa, joissa mupe-aineita opettaa useampi opettaja, tilanne on toinen. Yhdess\u00e4 on helpompi asennoitua positiivisesti uuteen toimintamalliin. Ajatusten vaihtaminen ja yhdess\u00e4 ideointi jakaa taakkaa niin, ett\u00e4 jokaisen omat voimavarat riitt\u00e4v\u00e4t paremmin. Oman jaksamisen kannalta esimiehen ja muiden opettajien kanssa teht\u00e4v\u00e4\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 pidettiin haastatteluissa todella t\u00e4rke\u00e4n\u00e4. Se ei aina toteudu riitt\u00e4v\u00e4ll\u00e4 tavalla. Siksi mahdollisuuksia yhteisty\u00f6h\u00f6n tulisi ty\u00f6paikoilla pyrki\u00e4 lis\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n huomattavasti. Opettajat toivovat huomattavasti enemm\u00e4n resursseja ja koulutusta, jotta omat taidot riitt\u00e4isiv\u00e4t, ja varsinaisen opetuksen suunnittelu ja toteutus helpottuisi.<\/p>\n Teoriaopetuksen tulevaisuus<\/strong><\/p>\n \u201dMusiikkioppilaitosten on aika uudistaa ajatteluaan\u201d, kirjoittaa Jukka-Pekka Aukia Rondo Classic-lehdess\u00e4. Taideaineiden opetus on ollut hyvin vahvasti kiinni perinteess\u00e4. Sielt\u00e4 voidaan s\u00e4ilytt\u00e4\u00e4 hyv\u00e4ksi havaitut asiat, mutta kehitett\u00e4v\u00e4\u00e4kin on paljon. Uudet opetussuunnitelman perusteet nostavat oppilaan keski\u00f6\u00f6n. Se tarkoittaa valinnanvapautta, kaikkien ei tarvitse k\u00e4yd\u00e4 l\u00e4pi identtist\u00e4 musiikkiopistoputkea vaan sis\u00e4ll\u00f6t voivat olla valinnaisia ja monimuotoisia. Mupe-opetus on musiikkiopinnoissa hyvin tarpeellinen edelleen, mutta menetelm\u00e4t muuttuvat ja monipuolistuvat. Opetuksen integrointi soivan musiikin tekemiseen on ehdottoman v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4.<\/p>\n Selv\u00e4\u00e4 on, ett\u00e4 teknologia ja tekniset apuv\u00e4lineet ovat tulleet j\u00e4\u00e4d\u00e4kseen. Ne ovat nykyp\u00e4iv\u00e4\u00e4 ja oppilaille jo varsin arkisia asioita. Niiden hy\u00f6dynt\u00e4minen luo uusia mahdollisuuksia mupe-opetukseen. Opettajat tarvitsevat rohkeutta ja aikaa oppia uuden \u00e4\u00e4rell\u00e4. On tietysti resurssikysymys, miss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin musiikkiopistot ryhtyv\u00e4t hankkimaan uutta tekniikkaa opetuksen tueksi. Haastatteluissa k\u00e4vi ilmi, ett\u00e4 vaikka musiikkiopistoissa suhtaudutaan avoimin ja positiivisin mielin uudistuksiin, lis\u00e4resursseja ei ole v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ole mahdollista tarjota.<\/p>\n Kokemuksellisuus, yhteistoiminta, pelillisyys ja muut innovatiiviset toimintamuodot muuttavat voimakkaasti teoriaopetuksen k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4. N\u00e4iden my\u00f6t\u00e4 my\u00f6s yleinen k\u00e4sitys musiikin teoriaopetuksesta muuttuu positiivisempaan suuntaan. Mupe on osa musiikkia, ei en\u00e4\u00e4 irrallinen osatekij\u00e4 ilman kiinnittymispintaa. Monipuoliset ty\u00f6tavat motivoivat oppilaita toimintaan. Erilaiset l\u00e4hestymistavat tarjoavat mahdollisuuden ammentaa musiikin tieto-taitoa my\u00f6s hyvinkin erilaisista l\u00e4ht\u00f6kohdista ponnistaville oppilaille. Uudistuminen antaa mupe-opetukseen uutta virtaa, joka avaa oppilaalle uusia n\u00e4kymi\u00e4 muusikkouteen ja kehitt\u00e4\u00e4 musiikin harrastamisen koko kentt\u00e4\u00e4 musiikkiopistoissa.<\/p>\n Kirjoittaja: P\u00e4ivi Juopperi, Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu 2017<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n L\u00c4HTEET<\/strong><\/p>\n Aukia, J-P. 2017. Minne menet, musiikkiopisto? Rondo Classic 4\/2017. http:\/\/www.rondolehti.fi\/artikkelit\/lehtiartikkeli\/minne-menet-musiikkiopisto\/<\/p>\n Ilom\u00e4ki, L. 2012. Musiikin perusteiden opetus keskustelun alla: muuttuuko musiikin hahmotus. Trio 1\/2012. https:\/\/issuu.com\/sibelius-akatemia\/docs\/trio_1_2012_fin_web<\/p>\n Ilom\u00e4ki, L. & Holkkola, M. 2013. Musiikin perusteet ja muuttuva oppimisk\u00e4sitys. Teoksessa Juntunen, M-L., Nikkanen, H.M. & Westerlund, H. (toim.) 2013. Musiikkikasvattaja. Kohti reflektiivist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4. Juva: PS-Kustannus.<\/p>\n Jurvanen, H. 2005. Musiikin teoriaa vai k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4. Musiikin perusteiden opettajien n\u00e4kemyksi\u00e4 aineensa kehityssuunnasta. Sibelius-Akatemia. Musiikkikasvatuksen osasto. Tutkielma. http:\/\/ethesis.siba.fi\/ethesis\/files\/nbnfife20051778.pdf<\/p>\n Kuoppam\u00e4ki, A. 2002. Musiikin ty\u00f6paja \u2013El\u00e4mykselliset ty\u00f6tavat musiikin teorian ja s\u00e4veltapailun opetuksessa. http:\/\/www2.siba.fi\/aleatori\/index.php?id=286&la=fi<\/p>\n Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen. http:\/\/www.oph.fi\/saadokset_ja_ohjeet\/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet\/taiteen_perusopetus\/tpo2018. Viitattu 10.4.2017.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Viime vuosina musiikkiopistojen toiminta kokonaisuudessaan on ollut voimakkaan muutospaineen alla. Se n\u00e4kyy my\u00f6s teoriaopetuksessa. Opetuksen uudistaminen, sen p\u00e4ivitt\u00e4minen t\u00e4h\u00e4n p\u00e4iv\u00e4\u00e4n on nostettu p\u00f6yd\u00e4lle. Uudet tuulet, innovatiiviset ty\u00f6tavat ja uudenlainen asenne teoriaopetukseen, mit\u00e4 mielt\u00e4 n\u00e4ist\u00e4 ovat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tekij\u00e4t eli musiikin perusteiden opettajat. Onko teoriaopetuksen uusiutuminen uhka vai mahdollisuus? Selvitt\u00e4\u00e4kseni opettajien n\u00e4kemyksi\u00e4 opetuksen uudistamisesta k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tasolla, haastattelin […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[4,6,7],"tags":[23,335,336],"class_list":["post-1303","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opettaminen-ammattina","category-opetusmenetelmat","category-oppilatos-ja-opetussuunnitelma","tag-musiikin-perusteiden-opetus","tag-tyossajaksaminen","tag-tyoyhteiso"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1303","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1303"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1303\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2431,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1303\/revisions\/2431"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1303"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1303"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1303"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}