{"id":1276,"date":"2016-06-08T14:21:38","date_gmt":"2016-06-08T11:21:38","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/?p=1276"},"modified":"2023-09-11T01:19:45","modified_gmt":"2023-09-10T22:19:45","slug":"prima-vista-opetus-kaytantoon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/2016\/06\/prima-vista-opetus-kaytantoon\/","title":{"rendered":"Prima vista -opetus k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n"},"content":{"rendered":"<p>Kuulijoilla leuat loksahtavat pois paikoiltaan ja joku huutaa: \u201dWohoou! Toi oli tajunnanr\u00e4j\u00e4ytt\u00e4v\u00e4\u00e4. Hei\u2026 soitatko t\u00e4st\u00e4 t\u00e4n <em>elefanttimarssin, <\/em>kun ollaan kuitenkin mun tytt\u00e4ren 6v syntym\u00e4p\u00e4ivill\u00e4? T\u00e4ss\u00e4 onkin n\u00e4\u00e4 nuotit siihen\u201d. Soittajalla alkaa alahuuli v\u00e4risem\u00e4\u00e4n ja varovasti sanoo: \u201d\u00d6mm\u2026 ai Elefanttimarssi..\u00f6\u00f6 m\u00e4 en oikeen osaa nuotteja..?\u201d Kuulostaako tutulta joltain osin?<\/p>\n<p>Pystytk\u00f6 sin\u00e4 soittamaan Chopin etydej\u00e4 \u00e4\u00e4nt\u00e4kin nopeammin, tai Scott Joplinin ragtime- kappaleita korvakuulolta? Vai hiooko oppilaasi kappaleet t\u00e4ydellisiksi osaamatta kuitenkaan nuotteja? T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa tuon esille yleisimpi\u00e4 syit\u00e4 siihen, mik\u00e4 tekee nuotinluvun opiskelusta vaikeampaa. Samoin paneudutaan siihen millaisilla k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisill\u00e4 opetustyyleill\u00e4 saadaan nuotinluvun opettaminen tehokkaammaksi.<\/p>\n<p><strong>Nuotinluvun haasteita<\/strong><\/p>\n<p>Rytmimuusikoiden piiriss\u00e4 usein kuulee nuotinluvun tuomista haasteista. Olen itse kokenut nuotinlukutilanteessa h\u00e4iritsev\u00e4ksi tekij\u00e4ksi liian tarkan korvan. Jos korvaa ei miellyt\u00e4, milt\u00e4 soitettava kappale kuulostaa, negatiivisia ajatuksia ja ep\u00e4varmuutta tulee soittotilanteeseen. T\u00e4llaiset ajatukset tietenkin h\u00e4iritsev\u00e4t prima vista -soittoa ja soittaja muuttuu avoimesta informaation ker\u00e4\u00e4j\u00e4st\u00e4 sulkeutuneeksi ja liian analyyttiseksi. Soittajan pit\u00e4isi s\u00e4ilytt\u00e4\u00e4 \u2019neutraali\u2019 asenne prima vista -tilanteessa, jotta keskittyminen ja silm\u00e4t olisivat vain nuotin lukemisessa.<\/p>\n<p>Richman sanoo (1985, 7), ett\u00e4 soittajan tulisi olla nuotinluku tilanteessa avoin ker\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n informaatioita nuottikuvasta.<\/p>\n<p><strong>Prima-vista -soittoon valmistautuminen<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Vuori (2002, 167) kertoo kirjassaan prima vista -tilanteeseen valmistautuvista, &#8217;<em>uppoutuvista&#8217;, <\/em>oppilaista. &#8217;<em>Uppoutumisessa&#8217; <\/em>soittajat sulkivat pois h\u00e4iritsev\u00e4t tekij\u00e4t ja keskittyiv\u00e4t vain teoksen katsomiseen, pyrkien jo ennen soittamista suunnittelemaan, miten aikovat toimia teoksen parissa. J\u00f6nssonin (1999, 41-43) mukaan valmistautuminen on aina todella t\u00e4rke\u00e4 osa prosessia riippumatta siit\u00e4, mink\u00e4lainen teht\u00e4v\u00e4 on. H\u00e4n kuvaa, ett\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 oppia siet\u00e4m\u00e4\u00e4n teht\u00e4vien valmistelun edellytt\u00e4m\u00e4\u00e4 pitk\u00e4\u00e4 ja n\u00e4enn\u00e4isesti tuottamatonta aikaa. Oikeanlainen valmistautuminen prima vista -tilanteeseen on ratkaiseva tekij\u00e4 siin\u00e4, kuinka hyvin soittaja suoriutuu teht\u00e4v\u00e4st\u00e4. Liika analyyttisyys taas voi kuitenkin johtaa ep\u00e4ilyksen ja pelon tunteisiin, jolloin soittaja ei en\u00e4\u00e4 ole avoin vaan t\u00e4ynn\u00e4 huolia.<\/p>\n<p><strong>Opettajan vastuu<\/strong><\/p>\n<p>Rytmimusiikin puolella ei panosteta yht\u00e4 paljon nuotinlukutaidon opettamiseen, kuin klassisen musiikin puolella, koska rytmimuusikoiden t\u00e4rkeimpi\u00e4 ty\u00f6kaluja ovat my\u00f6s improvisaatiotaidot ja korvakuulolta soitto. Klassisen musiikin puolella taas prima vista -taidot kehittyv\u00e4t luontevammin, koska nuoteista soitto tulee vastaan jokaisissa harjoituksissa ja konserteissa.<\/p>\n<p>Kun prima vista &#8211; harjoituksiin k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n tunnilla huomattavasti v\u00e4hemm\u00e4n aikaa kuin muihin harjoituksiin, oppilas saattaa ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 kyseinen nuotinlukutaito ei ole niin t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 osassa musiikin ja instrumentin opiskelua. Rytmimusiikin opettaja osaa varmasti tukea, motivoida ja luoda el\u00e4myksellisi\u00e4 kokemuksia oppilaalle improvisaatiossa, mutta kun tulee nuotinluvun aika, motivaatiokeinot k\u00e4yv\u00e4t v\u00e4hiin. Kun opettaja luo paljon onnistumisen ja el\u00e4myksen kokemuksia improvisaatiossa tai korvakuulolta oppimisessa, h\u00e4n huomaamatta saattaa luoda ep\u00e4onnistumisen kokemuksia prima vista -soitossa.<\/p>\n<p>Opettaja saattaa vied\u00e4 lahjakkaita oppilaita liian nopeasti eteenp\u00e4in heid\u00e4n soittotaidoissaan, kun h\u00e4n huomaa oppilaittensa kehittyv\u00e4n soittajina. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 tukea oppilaan soittotaitoa ja vied\u00e4 sit\u00e4 eteenp\u00e4in, mutta mit\u00e4 suuremmaksi kasvaa prima vista -taidon ja soittotaidon v\u00e4li, sit\u00e4 vaikeampaa on oppia en\u00e4\u00e4 prima vistaa. Oppilas turhautuu nuotinlukutilanteessa paljon herkemmin ja ep\u00e4onnistumisen kokemuksia tulee varmasti enemm\u00e4n t\u00e4llaisissa tilanteissa. Opettajan olisi t\u00e4rke\u00e4\u00e4 tiedostaa ja ennakoida n\u00e4it\u00e4 asioita opettamistilanteessa. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opettaja tukee ja motivoi oppilasta niin, ett\u00e4 nuotinluku taito ja soittotaito pyrit\u00e4\u00e4n viem\u00e4\u00e4n eteenp\u00e4in yht\u00e4 nopeasti.<\/p>\n<p><strong>Perusniksit nuotinluvun opettamiseen<\/strong><\/p>\n<p>Jokaisella soitonopettajalla on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 olla selke\u00e4t ty\u00f6kalut nuotinluvun opettamisessa. Esittelen t\u00e4ss\u00e4 t\u00e4rkeimm\u00e4t ty\u00f6kalut prima vistan ohjauksessa:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Keskittyminen<br \/>\n<\/strong>Kappaletta ei tarvitse kiirehti\u00e4 soittamaan. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 opettaa oppilasta alusta asti maltillisuuteen ja huolellisuuteen, jotta kaikki tarvittava informaatio saadaan k\u00e4yty\u00e4 l\u00e4pi ennen soittamista. Ohjaa oppilasta aina sataprosenttiseen keskittymiseen. Ennen kuin oppilas aloittaa soittamisen, h\u00e4nen mieless\u00e4\u00e4n pit\u00e4isi olla ajatus: \u201dNyt aion soittaa jokaisen nuotin ja rytmin oikein!\u201dOhjaa oppilasta etsim\u00e4\u00e4n toistuvia kuvioita: kappaleen rakenne, harmoniset ja rytmiset elementit ja vaikeat kohdat, kuten vaihtuvat tahti- tai s\u00e4vellajit ja tilap\u00e4iset etumerkit. Kun nuotinluku menee eteenp\u00e4in, oppilaalle tulee tutuksi erilaiset rytmiset, harmoniset ja melodiset kuviot nuottikuvassa. Ohjaa oppilasta n\u00e4kem\u00e4\u00e4n pidempi\u00e4 linjoja nuottikuvassa niin, ett\u00e4 jokaista nuottia ei tarvitse lukea.<\/li>\n<li><strong>Ennakointi<br \/>\n<\/strong>Ohjaa oppilas lukemaan nuottia koko ajan musiikin edell\u00e4, jotta oppilas pystyy varautumaan seuraavaan tilanteeseen.<\/li>\n<li><strong>Metronomi<br \/>\n<\/strong>Varsinkin aloittelijoille on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 alusta alkaen opettaa metronomin k\u00e4ytt\u00f6. Prima vista &#8211; harjoituksessa metronomi on t\u00e4rke\u00e4, jotta oppilas oppii alusta asti, ett\u00e4 kappale ei pys\u00e4hdy vaikka tulisi virheit\u00e4.<\/li>\n<li><strong>Nuottikuvan ulkoa opetteleminen<br \/>\n<\/strong>Otetaan aluksi vaikka puoli tahtia. Oppilas saa katsoa tahtia niin pitk\u00e4\u00e4n, kunnes muistaa mit\u00e4 siin\u00e4 on. Sen j\u00e4lkeen opettaja ottaa nuotin pois ja oppilas soittaa tahdin ulkomuistista. T\u00e4t\u00e4 ideaa voidaan tietenkin kehitt\u00e4\u00e4 pidemm\u00e4lle oppilaan kehittyess\u00e4, ottamalla useampia tahteja ja vaikeampia nuotteja.<\/li>\n<li><strong>Tuntoaistilla soitto<br \/>\n<\/strong>Ohjaa oppilasta alusta asti soittamaan instrumenttia niin, ett\u00e4 silm\u00e4t katsovat eteenp\u00e4in ja sormet etsiv\u00e4t oikeat \u00e4\u00e4net tuntoaistilla. Jokaisella instrumentilla on omat niksins\u00e4, miten tuntoaistilla soittoa voidaan opettaa. Pianolla sen voi opettaa aluksi mustien koskettimien ja tuttujen asteikkojen kautta. Kun oppilas muistaa mustien koskettimien nimet, h\u00e4n my\u00f6s l\u00f6yt\u00e4\u00e4 niiden v\u00e4liin j\u00e4\u00e4v\u00e4t valkoiset koskettimet.<\/li>\n<li><strong>B\u00e4ndin kanssa soitto<br \/>\n<\/strong>Soittotunneilla on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 harjoitella prima vistaa musiikin p\u00e4\u00e4lle. Joko opettaja soittaa mukana, tai sitten oppilas soittaa taustanauhan kanssa. Kappale voi olla hieman vaikeampi kuin tavallinen prima vista -harjoitus. Harjoituksen tarkoitus on saada silm\u00e4t seuraamaan koko ajan musiikkia. Oppilas soittaa sen mink\u00e4 kerke\u00e4\u00e4 lukemaan.<\/li>\n<li><strong>S\u00e4\u00e4nn\u00f6llinen harjoittelu<br \/>\n<\/strong>Prima vista taitoa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 harjoitella joka p\u00e4iv\u00e4 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n 10-15 min, jotta taito menisi eteenp\u00e4in.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Nuotinlukutaidolla ty\u00f6llist\u00e4v\u00e4 vaikutus<\/strong><\/p>\n<p>Mielest\u00e4ni musiikkipedagogien kouluttamisessa pit\u00e4isi panostaa enemm\u00e4n prima vista -taidon opettamiseen, koska sujuva nuotinlukutaito on muusikon yksi t\u00e4rkeimpi\u00e4 taitoja. Kun soittaja osaa lukea nuotteja sujuvasti, se vaikuttaa automaattisesti h\u00e4nen itsetuntoonsa ja itsevarmuuteensa soittajana. Samoin kappaleiden sis\u00e4ist\u00e4minen on paljon tehokkaampaa ja uusien kappaleiden aloittaminen mielekk\u00e4\u00e4mp\u00e4\u00e4. Oppilas joka on saanut hyv\u00e4n prima vista -ohjauksen alkeistasosta saakka, on varmasti my\u00f6hemm\u00e4ss\u00e4 vaiheessa opettajalleen kiitollinen. Prima vista -opetus vaatii kuitenkin opettajalta paljon malttia, k\u00e4rsiv\u00e4llisyytt\u00e4 ja suunnitelmallisuutta, koska edess\u00e4 on vuosien ty\u00f6 oppilaan kanssa.<\/p>\n<p><strong>Kirjoittaja: Raimo Survo 2016, Savonia-ammattikorkeakoulu<\/strong><\/p>\n<p><strong>L\u00e4hteet:<\/strong><\/p>\n<p>J\u00f6nsson, B. 1999. 10 ajatusta ajasta. Alkuteos: Tio tankar om tid. Helsinki: Tammi Richman, H. 1985. Super sight-reading secrets. California: Sound Feelings Publishing<\/p>\n<p>Vuori, M. 2002. Katson, Soitan, L\u00e4piel\u00e4n. Pianistin kokemuksia prima vista soittamisesta. Helsinki: Erikoispaino<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kuulijoilla leuat loksahtavat pois paikoiltaan ja joku huutaa: \u201dWohoou! Toi oli tajunnanr\u00e4j\u00e4ytt\u00e4v\u00e4\u00e4. Hei\u2026 soitatko t\u00e4st\u00e4 t\u00e4n elefanttimarssin, kun ollaan kuitenkin mun tytt\u00e4ren 6v syntym\u00e4p\u00e4ivill\u00e4? T\u00e4ss\u00e4 onkin n\u00e4\u00e4 nuotit siihen\u201d. Soittajalla alkaa alahuuli v\u00e4risem\u00e4\u00e4n ja varovasti sanoo: \u201d\u00d6mm\u2026 ai Elefanttimarssi..\u00f6\u00f6 m\u00e4 en oikeen osaa nuotteja..?\u201d Kuulostaako tutulta joltain osin? Pystytk\u00f6 sin\u00e4 soittamaan Chopin etydej\u00e4 \u00e4\u00e4nt\u00e4kin nopeammin, [&hellip;]<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on get_the_excerpt --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on get_the_excerpt --><\/p>\n","protected":false},"author":41,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[6],"tags":[72,100,10],"class_list":["post-1276","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetusmenetelmat","tag-bandiopetus","tag-prima-vista","tag-soitonopetus"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1276","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/41"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1276"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1276\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2456,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1276\/revisions\/2456"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1276"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1276"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1276"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}