{"id":1179,"date":"2016-05-17T14:46:23","date_gmt":"2016-05-17T11:46:23","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/?p=1179"},"modified":"2023-09-11T11:09:04","modified_gmt":"2023-09-11T08:09:04","slug":"musiikkiteknologia-klassisen-laulun-opetuksessa-tyokaluja-internetin-ja-sovellusten-ihmeellisesta-maailmasta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/2016\/05\/musiikkiteknologia-klassisen-laulun-opetuksessa-tyokaluja-internetin-ja-sovellusten-ihmeellisesta-maailmasta\/","title":{"rendered":"Musiikkiteknologia klassisen laulun opetuksessa – ty\u00f6kaluja Internetin ja sovellusten ihmeellisest\u00e4 maailmasta"},"content":{"rendered":"

Nykyp\u00e4iv\u00e4n\u00e4 k\u00e4yt\u00e4mme teknologiaa kasvavissa m\u00e4\u00e4rin jokap\u00e4iv\u00e4isess\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4mme, ja melkein mit\u00e4 vain voi tehd\u00e4 tietokoneella tai \u00e4lypuhelimella. Nuoriso kulkee melkein joka paikkaan joku laite kourassa, joten miksi ei tuotaisi t\u00e4t\u00e4 kiinnostavaa teknologiaa mukaan laulutunneille?<\/strong><\/p>\n

Mit\u00e4 internetist\u00e4 l\u00f6ytyy laulua ajatellen? Mit\u00e4 iPadilla tekee tunnilla? Voiko nuottipinon mukana raahaamisesta p\u00e4\u00e4st\u00e4 eroon? Mit\u00e4 hy\u00f6ty\u00e4 \u00e4\u00e4nitt\u00e4misest\u00e4 on? Siin\u00e4 kysymyksi\u00e4, joihin vaihtoehtoja l\u00f6ytyy alla olevasta tekstist\u00e4. Artikkelin tarkoituksena on antaa ideoita teknologian hy\u00f6dynt\u00e4miseen laulutuntien pit\u00e4misess\u00e4 ja kotiharjoittelun ohjeistamisessa oppilaalle. Ideoiden toteuttamisessa on k\u00e4ytetty Applen OS X- k\u00e4ytt\u00f6j\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4, sek\u00e4 Applen iPad-tablettia ja iPhonea, mutta vastaavanlaisia keinoja ja sovelluksia on olemassa my\u00f6s muille alustoille. Osassa ideoista k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n maksullisia sovelluksia, mutta korvaavia sovelluksia voi l\u00f6yty\u00e4 ilmaiseksi ainakin kokeiluversioina.<\/p>\n

Internet \u2013 Mit\u00e4 sill\u00e4 voi tehd\u00e4?<\/strong><\/h2>\n

Internetist\u00e4 l\u00f6ytyy kaikkea mahdollista, my\u00f6s laulunopiskeluun. Youtube tarjoaa valtavan m\u00e4\u00e4r\u00e4n klassista musiikkia kuunneltavaksi ja opiskeltavaksi. Oppilaalla on helppo kotona harjoitellessa etsi\u00e4 Youtubesta kappale, mit\u00e4 on harjoittelemassa, ja laulaa sen mukana oppiakseen korvakuulon avulla kappaleen. T\u00e4m\u00e4 auttaa erityisesti silloin, jos oppilaalla ei ole taitoa tai mahdollisuutta opiskella kappaletta itse pianoa soittamalla, sek\u00e4 hyv\u00e4 lis\u00e4 pianon kanssa harjoitteluun, kun v\u00e4lill\u00e4 voi laulaa toisen laulajan mukana s\u00e4estyksen kanssa. Youtubesta l\u00f6ytyy my\u00f6s ammattilaulajien pit\u00e4mi\u00e4 masterclass-tunteja, joissa omia oppejaan voi syvent\u00e4\u00e4 kuuntelemalla opetusta ja harjoittelemalla videon mukana. Muutamat ammattilaulajat ovat tehneet Youtubeen ilmaisia opetusvideoita tietyist\u00e4 kappaleista tai laulukirjoista, esim. Vaccaj<\/a>:sta, jossa opettaja saattaa ensin laulaa malliksi, jonka j\u00e4lkeen h\u00e4n s\u00e4est\u00e4\u00e4 saman p\u00e4tk\u00e4n ja kuuntelijalla on itse mahdollisuus laulaa s\u00e4estyksen p\u00e4\u00e4lle.<\/p>\n

Suurin osa Youtube-videoista vaatii englannin kielen taitoa, mutta nykyp\u00e4iv\u00e4n\u00e4 nuorten kanssa sen ei pit\u00e4isi olla suuri ongelma.<\/p>\n

Toinen esimerkki musiikin suoratoistopalvelusta on Spotify, jossa on valtava valikoima artistien \u00e4\u00e4nitettyj\u00e4 kappaleita. Spotifyst\u00e4 on tarjolla ilmainen versio, jossa kappaleiden v\u00e4liss\u00e4 saattaa tulla aika-ajoin mainoksia, sek\u00e4 my\u00f6s maksullinen premium-versio, josta mainokset on poistettu ja lis\u00e4ksi joitain ominaisuuksia palveluun lis\u00e4tty, kuten musiikin toistaminen ilman Internet-yhteytt\u00e4.<\/p>\n

Musiikin toistopalveluiden, kuten Spotifyn ja Youtuben kanssa tulevat kuitenkin ongelmat tekij\u00e4noikeuksista.\u00a0 Suomen lain, pyk\u00e4l\u00e4n 21 \u00a7 (14.10.2005\/821) mukaan \u201dTeoksen, joka on julkaistu, saa esitt\u00e4\u00e4 julkisesti jumalanpalveluksen ja opetuksen yhteydess\u00e4\u201d. \u201dMit\u00e4 1 ja 2 momentissa s\u00e4\u00e4det\u00e4\u00e4n, ei koske n\u00e4ytelm\u00e4- eik\u00e4 elokuvateosta. Elokuvateoksen julkisesta esitt\u00e4misest\u00e4 tutkimuksen ja korkeakoulutasoisen elokuvaopetuksen yhteydess\u00e4 s\u00e4\u00e4det\u00e4\u00e4n 16 c \u00a7:ss\u00e4.\u201d (Tekij\u00e4noikeuslak<\/a>i 2005.)\u00a0 N\u00e4in ollen Spotify\u00e4 saa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opetuksessa ilman erillist\u00e4 lupaa (Toikkanen 2011). Youtube on asia erikseen, sill\u00e4 lakimme kielt\u00e4\u00e4 elokuvateosten esitt\u00e4misen opetustilanteessa. Youtube lasketaan elokuvateokseksi, sill\u00e4 se sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 videoita. N\u00e4in ollen Youtubea ei saa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opetustilanteessa, ellei videon k\u00e4ytt\u00f6lupa ole Creative Commons-lisenssi. T\u00e4m\u00e4 n\u00e4kyy videon alla olevasta lis\u00e4tietoja-kent\u00e4st\u00e4, kuten t\u00e4ss\u00e4 videossa<\/a>. Lis\u00e4tietoja Creative Commons-lisenssist\u00e4 l\u00f6ytyy t\u00e4\u00e4lt\u00e4<\/a>. Kuitenkin jos toistaa Youtubesta kappaleen n\u00e4ytt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 siihen kuuluvaa videota, sen saa toistaa samalla tavoin kuten esim. Spotifysta tulevan musiikin, kunhan huolehtii, ett\u00e4 toistettavan kappaleen lataaja on laillisesti lis\u00e4nnyt kappaleen Youtubeen, kuten esim. t\u00e4m\u00e4n videon <\/a>.<\/p>\n

Nuottien etsimist\u00e4 helpottaa IMSLP<\/a> eli International Music Score Library Project, johon on koottu PDF-tiedostoina l\u00e4hes sadantuhannen klassisen musiikin kappaleen nuotit, jotka ovat tekij\u00e4noikeudellisesti vapaassa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4. Sielt\u00e4 voi eri hakutermeill\u00e4 hakea esim. tietyn s\u00e4velt\u00e4j\u00e4n teoksia tai vain hakea tietty\u00e4 teosta teoksen nimell\u00e4. Nuotit voi ladata omalle tietokoneelle tai iPadille, tai niit\u00e4 voi katsoa suoraan internetselaimesta. T\u00e4ll\u00e4 tavoin koko ohjelmisto kulkee k\u00e4tev\u00e4sti mukana esim. iPadilla, eik\u00e4 joku sivu jostain nuotista olekaan kotona, kun se pit\u00e4isi olla tunnilla mukana.<\/p>\n

Kappaleiden suomentamisessa auttaa Sibelius-Akatemian kehitt\u00e4m\u00e4 ja yll\u00e4pit\u00e4m\u00e4 LAURA-tietokanta<\/a>, johon on koottu klassisia laulutekstej\u00e4 ja niiden suomennoksia. Lauran tekij\u00e4noikeudellisia tekstej\u00e4 saa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 yksityisk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, sek\u00e4 opetus- ja tutkimustarkoituksissa, k\u00e4ytt\u00f6 k\u00e4siohjelmissa voi vaatia luvan suomentajalta. Laurasta kappaleen suomennos l\u00f6ytyy hakemalla kappaleen nimell\u00e4.<\/p>\n

Nuotit tietokoneella vai paperilla?<\/strong><\/h2>\n

Tietokone voi tuntua liian ty\u00f6l\u00e4\u00e4lt\u00e4 kantaa joka p\u00e4iv\u00e4 mukana opettaessa, mutta n\u00e4pp\u00e4r\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 saattaa hy\u00f6ty\u00e4 tietokoneen tuomista mahdollisuuksista tunnin aikana. Kuinka paljon helpompaa on muutamalla napin painalluksella transponoida nuotteja oppilaalle sopivaan s\u00e4vellajiin, kuin etsi\u00e4 kissojen ja koirien kanssa sopivaa nuottia kirjastoista, joissa \u201dmuistaakseni pit\u00e4isi olla t\u00e4st\u00e4 nuotista toisessa s\u00e4vellajissa oleva versio\u201d. \u00a0T\u00e4t\u00e4 transponointia varten kuitenkin ensin tarvitaan ohjelma, sek\u00e4 ohjelmaan nuotti kyseisest\u00e4 kappaleesta, mutta mielest\u00e4ni tietokoneella oleva nuottitietokanta on jokaiselle opettajalle hy\u00f6dyllinen.<\/p>\n

Avidin Sibelius on nuotinnusohjelma, jota opettajan k\u00e4ytt\u00e4ess\u00e4 tunnilla on monet mahdollisuudet. Sibeliukseen pystyy skannerilla skannaamaan nuotteja ja tekem\u00e4\u00e4n niist\u00e4 ohjelman omaa tiedostomuotoa k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4n version, jonka j\u00e4lkeen nuottia pystyy muokkaamaan tietokoneella samalla tavoin, kuin olisi ohjelmaan nuotin itse kirjoittanut. Skannaaminen nopeuttaa nuottien tietokoneelle saamista joissain tapauksissa, aina skannattu nuotti ei tule ohjelmaan oikean n\u00e4k\u00f6isen\u00e4, ja sit\u00e4 joutuu korjailemaan, mutta silloin aina vaihtoehtona on kirjoittaa itse koko kappale ohjelmaan. Sibeliuksella pystyy k\u00e4tev\u00e4sti muokkaamaan kappaleen s\u00e4vellajia ja esim. l\u00e4hett\u00e4m\u00e4\u00e4n uudessa s\u00e4vellajissa olevan version oppilaalle, tai vaihtoehtoisesti tulostamaan sen. Jos oppilaalla on itsell\u00e4 my\u00f6s Sibelius-ohjelma k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4\u00e4n, h\u00e4n pystyy kuuntelemaan nuotin soivaa versiota ohjelmasta ja laulamaan siihen p\u00e4\u00e4lle. My\u00f6s hidastaminen ja nopeuttaminen onnistuu ohjelmasta. Jos oppilaalla ei ole Sibeliusta, voi opettaja omasta Sibeliuksestaan ottaa nuotista soivan tiedoston ja l\u00e4hett\u00e4\u00e4 sen oppilaalle, jolloin oppilas voi kuunnella soivaa versiota kappaleesta ja harjoitella sen kanssa. Kappaleiden laittaminen Sibeliukseen vie aikaa, etenkin jos kappaleita on monta, mutta mielest\u00e4ni lopputulos korvaa kaiken vaivan, ja oppilas saa omalle korkeudelleen parhaiten sopivaa laulettavaa. My\u00f6s harjoitusten nuotintaminen on ohjelmalla mahdollista ja kaikkien tiedostojen jakaminen oppilaille onnistuu esim. s\u00e4hk\u00f6postin tai AirDropin kautta. Lis\u00e4tietoja Avid Sibeliuksesta<\/a> ja\u00a0 AirDropista l\u00f6ytyy Avidin kotisivuilta, sek\u00e4 Applen<\/a> sivuilta.<\/p>\n

iPad \u00ad\u2013 Mahdollisuus vai h\u00e4iri\u00f6tekij\u00e4 tunnilla?<\/strong><\/h2>\n

iPad on k\u00e4tev\u00e4 ty\u00f6kalu monessa asiassa, my\u00f6s laulutunnilla. Nuotit on helppo s\u00e4ilytt\u00e4\u00e4 sen muistissa, ja oikeat nuotit on aina varmasti mukana tunnilla. Erilaisilla ohjelmilla voi s\u00e4il\u00f6\u00e4 nuotteja eri tiedostomuodoissa, joten jokaiselle ja jokaiseen tarkoitukseen l\u00f6ytyy keinonsa. Esimerkiksi Avid Scorch- niminen ohjelma on tarkoitettu nuottien lukemiseen niin PDF-tiedostoina, kuin my\u00f6s Sibelius-tiedostoina. Jos kappale on Sibelius-tiedostona, voi Scorchilla transponoida kappaletta, sek\u00e4 my\u00f6s toistaa soivaa kappaletta normaalin nuottien lukemisen lis\u00e4ksi. Monet orkesterit kuten Borromeo String Quartet ja kapellimestari Jeffrey Kahane \u00a0hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t my\u00f6s tablettitietokoneita juuri nuotinluvussa, kun ei tarvitse isoa pinkkaa raahata mukana, vaan kaikki nuotit ovat oikeassa j\u00e4rjestyksess\u00e4, eiv\u00e4tk\u00e4 l\u00e4hde ilmanvaihdon mukana lent\u00e4m\u00e4\u00e4n konserttitilanteessakaan (Wakin 2011). My\u00f6skin er\u00e4s sellisti luki nuotteja iPadilta konserttitilanteessa hotelliaulassa, ja toisti my\u00f6s k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ns\u00e4 taustanauhat samalta laitteelta.<\/p>\n

Jos lauluoppilas on nuori, voi iPadin k\u00e4ytt\u00f6 olla mahdollinen h\u00e4iri\u00f6tekij\u00e4, jos tablettiin tulee kaikki viestit ja sovellusilmoitukset, jolloin oppilaan mielenkiinto voi herpaantua t\u00e4rkeimm\u00e4st\u00e4 eli laulamisen opettelusta kavereille viesteihin vastaamiseen. Kuitenkin suurin osa oppilaista todenn\u00e4k\u00f6isesti haluaa olla tunnilla juuri oppimassa laulua ja he ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t omien laitteidensa k\u00e4yt\u00f6n mahdollisuudet oppimisessa ja \u201dteknologiasukupolvena\u201d tykk\u00e4\u00e4v\u00e4t k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 eri laitteita papereiden ja kynien sijasta.<\/p>\n

Jos oppilaalla ei ole pianoa kotona tai mahdollisuutta harjoitella pianon kanssa, on hyv\u00e4 keino t\u00e4h\u00e4n iPadiin saatavat kosketinsoitinsovellukset, joissa n\u00e4ytt\u00f6\u00e4 painelemalla soittaa s\u00e4veli\u00e4. Esimerkkein\u00e4 toimivista kosketinsoitinsovelluksista on uudempien iPadien mukana tuleva GarageBand, jossa on paljon muitakin toimintoja kuin eri soitinten soittaminen, sek\u00e4 Music Studio, jossa on laajempi valikoima erilaisia kosketinsoitin\u00e4\u00e4ni\u00e4. N\u00e4ill\u00e4 kummallakin sovelluksella voi my\u00f6s itse \u00e4\u00e4nitt\u00e4\u00e4 omaa soittoa, jos haluaa ensin itse tehd\u00e4 taustan kappaleelle ja laulaa siihen p\u00e4\u00e4lle.<\/p>\n

T\u00e4llainen multimediaoppiminen sopii oppilaille, jotka kykenev\u00e4t itsen\u00e4iseen opiskeluun ja ovat motivoituneita opiskelijoita, siis sellaisille oppilaille, jotka menestyv\u00e4t todenn\u00e4k\u00f6isesti my\u00f6s oppikirjojen tai luokkaopetuksen parissa. Mutta koska k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n teknologiaa, se voi motivoida opiskelijaa aivan uudella tavalla, kuten esim. \u00a0kun voi harjoitella vaikka sinfoniaorkesterin s\u00e4estyksell\u00e4, mihin ei kovin normaalisti ole mahdollisuutta. Juuri t\u00e4t\u00e4 orkesterin tai s\u00e4estyksen kanssa kotiharjoittelua voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s esiintymisj\u00e4nnityksen v\u00e4hent\u00e4miseen simuloidussa tilanteessa, ja esim. yleis\u00f6n aplodit voivat kuulua mukana harjoitellessa. (Sihvonen 2006)<\/p>\n

iPadille on olemassa my\u00f6s paljon laulunopiskelua tukevia sovelluksia, jotka opettavat eri tavoin musiikin teoriaa, osa enemm\u00e4n teoreettisemmin, ja osa hyvin pelim\u00e4isesti. Niist\u00e4 l\u00f6ytyy sopivia harjoittelumateriaaleja aina lapsista aikuisiin asti.<\/p>\n

\u00c4\u00e4nitt\u00e4minen \u2013 Ai klassista musiikkiako?<\/strong><\/h2>\n

\u00c4\u00e4nitt\u00e4miseen ei klassisen musiikin puolella t\u00f6rm\u00e4\u00e4 kovin usein, pop\/jazz- puolella useamminkin. \u00c4\u00e4nitt\u00e4minen miellet\u00e4\u00e4n enemm\u00e4n juuri kevyen musiikin asiaksi, mutta miksi sen pit\u00e4isi olla vain niin. \u00c4\u00e4nitt\u00e4misen ansiosta laulaja voi seurata omaa kehittymist\u00e4\u00e4n ja kuunnella omaa lauluaan sill\u00e4 tavoin, kun se kuuntelijan korvaan kuulostaa. Se on \u00e4\u00e4rimm\u00e4isen kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4 ja j\u00e4tt\u00e4\u00e4 mukavia muistoja joihin voi my\u00f6hemmin palata ja vaikka kuunnella omaa kehittymist\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

\u00c4\u00e4nitt\u00e4mist\u00e4 on monenlaista, voi \u00e4\u00e4nitt\u00e4\u00e4 omaa tuntiaan vaikka puhelimellaan, tai voi \u00e4\u00e4nitt\u00e4\u00e4 studiossa ammattilaisen kanssa studiotasoista materiaalia tai \u00e4\u00e4nitt\u00e4\u00e4 vaikka omia konserttejaan. Puhelimen tai tabletin sis\u00e4isell\u00e4 mikrofonilla riitt\u00e4\u00e4 hyvin siihen, ett\u00e4 kuulee omaa \u00e4\u00e4nenv\u00e4ri\u00e4ns\u00e4, ja joitakin teknisi\u00e4 asioita. Tarkempaa laatua halutessaan voi esim. opettaja hankkia erikseen laitteisiin kytkett\u00e4v\u00e4n mikrofonin, jonka avulla \u00e4\u00e4nenlaatu on parempi ja oppilaat saavat suuremman hy\u00f6dyn \u00e4\u00e4nitt\u00e4misest\u00e4. \u00c4\u00e4nitett\u00e4 voi kuunnella kotona muistin virkistykseksi ja esim. yhdess\u00e4 opettajan kanssa tunnilla, jolloin opettaja voi kertoa \u00e4\u00e4nitteelt\u00e4 kuuluvia asioita ja oppilas voi kuulla ja havaita asiat aivan eri tavalla. T\u00e4llaisia \u00e4\u00e4nityssovelluksia l\u00f6ytyy jokaiselle puhelimelle aivan sanelimesta Applen \u00e4\u00e4nityssovellus GarageBandiin.<\/p>\n

My\u00f6sk\u00e4\u00e4n tarkemman \u00e4\u00e4nenlaadun \u00e4\u00e4nitt\u00e4minen ei ole rakettitiedett\u00e4, ja pienell\u00e4 opettelulla kuka tahansa oppii perus\u00e4\u00e4nitt\u00e4misen tietokoneella. Monessa musiikkioppilaitoksessa my\u00f6s opiskellaan studioteknologiaa, joten apuja \u00e4\u00e4nitykseen todenn\u00e4k\u00f6isesti l\u00f6ytyy. \u00c4\u00e4nitt\u00e4mist\u00e4 varten tarvitsee tietokoneen, jossa on \u00e4\u00e4nitysohjelma esim. Logic Pro X, ProTools tai musiikkioppilaitoksesta ja niit\u00e4 voi olla mahdollista lainata. Jos paremman laadun \u00e4\u00e4nityksi\u00e4 olisi esim. kerran vuodessa jokaisella oppilaalla, antaisi t\u00e4m\u00e4 oppilaalle aineksia kehittymiseen, ja my\u00f6s oppilas voisi n\u00e4in jakaa opiskelujensa tuloksia kenelle sitten haluaakin. Hyvi\u00e4 vinkkej\u00e4 \u00e4\u00e4nitt\u00e4miseen<\/a> l\u00f6ytyy esim. Tampereen Ammattikorkeakoulun sivuilta.<\/p>\n

Mink\u00e4 tahansa laitteen k\u00e4ytt\u00f6 opetuksessa vaatii opettajalta tutustumista etuk\u00e4teen asioihin ja laitteiden k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, jolloin h\u00e4n osaa neuvoa oppilaalle laitteen tai esim. Sibeliuksen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 kun oppilas apua tarvitsee. Opettaja joutuu my\u00f6s tarkkaan harkitsemaan kuinka paljon yhteisist\u00e4 kontaktitunneista k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n esim. oppilaan teknologiaongelmiin, ettei se p\u00e4\u00e4asia, laulun opettelu, j\u00e4\u00e4 opetuksessa teknologian jalkoihin. (Sihvonen 2006)<\/p>\n

Olen itse k\u00e4ytt\u00e4nyt ja tutkinut kaikkia esiteltyj\u00e4 asioita ja k\u00e4yt\u00e4n suurinta osaa niist\u00e4 joka viikko niin oppilaana kuin ohjaajanakin.\u00a0 Mielest\u00e4ni on helpompaa kuljettaa mukana laitteita, joissa kaikki tarvittava tieto on hyvin j\u00e4rjestettyn\u00e4, kuin isoa laukkua, joka on t\u00e4ynn\u00e4 esim. nuotteja ja papereita. Olen itse opiskellut studioteknologiaa klassisen musiikin lis\u00e4ksi, mutta \u00e4\u00e4nitt\u00e4misen opetteleminen ei ole vaikeaa, sill\u00e4 se ett\u00e4 saa \u00e4\u00e4nen nauhalle, jo auttaa oppilasta mielest\u00e4ni hyvin paljon. Internetist\u00e4 l\u00f6ytyy nyky\u00e4\u00e4n apua melkein jokaiseen ongelmaan, joten apua mietitytt\u00e4viin asioihin l\u00f6ytyy varmasti.<\/p>\n

Teknologian tuominen luokkahuoneeseen voi tarjota uusia ulottuvuuksia opetukseen, kun voi vaikka iPadilta n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 kuvia oikeista lauluasennoista tai videoida oppilaan laulua esim. maneerien pois karsimiseksi. Mahdollisuuksissa rajana on vain oma kekseli\u00e4isyys ja halu opetella uutta, uusia sovelluksia tulee koko ajan, joten ei kun vaan laitteet mukaan ja tunnille!<\/p>\n

Kirjoittaja: Niina L\u00e4ms\u00e4 2016, Centria-ammattikorkeakoulu<\/strong><\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/strong><\/h2>\n

www.imslp.org. Viitattu 4.11.2015.<\/p>\n

http:\/\/laura.siba.fi. Viitattu 4.11.2015.<\/p>\n

http:\/\/www.aanipaa.tamk.fi\/aanit_la.htm Viitattu 26.10.2015.<\/p>\n

https:\/\/techfortheclassicalsinger.wordpress.com\/. Viitattu 4.11.2015.<\/p>\n

Tekij\u00e4noikeuslaki, pyk\u00e4l\u00e4 21 \u00a7 (14.10.2005\/821). Viitattu 5.1.2016.
\nhttp:\/\/www.finlex.fi\/fi\/laki\/ajantasa\/1961\/19610404#L2P21.<\/p>\n

Sihvonen, M. 2006. Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto. Interaktiivinen media musiikin verkko-opetuksessa. Lisensiaatin tutkimus. Viitattu 5.1.2016. https:\/\/jyx.jyu.fi\/dspace\/bitstream\/handle\/123456789\/9830\/URN_NBN_fi_jyu-2006615.pdf?sequence=1.<\/p>\n

Toikkanen, T. 2011. Opettajan tekij\u00e4noikeus. Viitattu 17.5.2016. www.opettajantekinanoikeus.fi\/2011\/10\/spotifyn-kaytto-opetuksessa\/<\/p>\n

Wakin, D.J. 2011. Digital Downloads Sub for Weighty Scores. The New York Times.\u00a0 Viitattu 5.1.2016. http:\/\/www.nytimes.com\/2011\/11\/24\/arts\/music\/jeffrey-kahane-conducts-new-york-philharmonic-using-ipad.html?_r=0.<\/p>\n

Youtube. www.youtube.com.<\/p>\n

Spotify. http:\/\/www.spotify.com.<\/p>\n

http:\/\/creativecommons.fi\/lisenssit\/. Viitattu 18.2.2016.<\/p>\n

https:\/\/support.apple.com\/fi-fi\/HT204144 Viitattu 18.2.2016.<\/p>\n

http:\/\/www.avid.com\/US\/products\/sibelius. Viitattu 18.2.2016.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nykyp\u00e4iv\u00e4n\u00e4 k\u00e4yt\u00e4mme teknologiaa kasvavissa m\u00e4\u00e4rin jokap\u00e4iv\u00e4isess\u00e4 el\u00e4m\u00e4ss\u00e4mme, ja melkein mit\u00e4 vain voi tehd\u00e4 tietokoneella tai \u00e4lypuhelimella. Nuoriso kulkee melkein joka paikkaan joku laite kourassa, joten miksi ei tuotaisi t\u00e4t\u00e4 kiinnostavaa teknologiaa mukaan laulutunneille? Mit\u00e4 internetist\u00e4 l\u00f6ytyy laulua ajatellen? Mit\u00e4 iPadilla tekee tunnilla? Voiko nuottipinon mukana raahaamisesta p\u00e4\u00e4st\u00e4 eroon? Mit\u00e4 hy\u00f6ty\u00e4 \u00e4\u00e4nitt\u00e4misest\u00e4 on? Siin\u00e4 kysymyksi\u00e4, joihin […]<\/p>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[4,6],"tags":[96,267,266],"class_list":["post-1179","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opettaminen-ammattina","category-opetusmenetelmat","tag-klassisen-laulun-opetus","tag-musiikin-verkko-opetus","tag-musiikkiteknologia"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1179","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1179"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1179\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2497,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1179\/revisions\/2497"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1179"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1179"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1179"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}