{"id":1114,"date":"2016-05-16T14:04:10","date_gmt":"2016-05-16T11:04:10","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/?p=1114"},"modified":"2016-05-16T14:04:10","modified_gmt":"2016-05-16T11:04:10","slug":"rytmiikkaopetuksella-groovea-tanssiin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/openstage\/2016\/05\/rytmiikkaopetuksella-groovea-tanssiin\/","title":{"rendered":"Rytmiikkaopetuksella groovea tanssiin"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/strong>\u201dGroove\u201d on sanana juurtunut ammattimuusikoiden arkikieleen, mutta miten groove voisi n\u00e4ky\u00e4 liikkeess\u00e4 ja miten tanssijat voisivat sit\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4. Olisiko musiikinopiskelusta tutusta rytmiikkaopetuksesta hy\u00f6ty\u00e4?<\/p>\n

J\u00e4rjestin tammikuussa 2016 Nuorisoseura Motoran noin lukioik\u00e4isille kansantanssijoille rytmiikkaty\u00f6pajan, jossa asiaa l\u00e4hestyttiin sek\u00e4 liikkeen ett\u00e4 musiikinteorian kautta. Ryhm\u00e4 koostui noin 12 tanssijasta ja useat heist\u00e4 ovat harrastaneet kansantanssia jopa yli 10 vuotta. Pitk\u00e4 yhteinen taival n\u00e4kyy ryhm\u00e4ss\u00e4 vallitsevassa hyv\u00e4ss\u00e4 hengess\u00e4.\u00a0Motoran Kipakat.<\/a><\/p>\n

Olen opinnoissani loppusuoralla oleva musiikkipedagogiopiskelija ja aikaisemmalta ammatiltani tanssija. Olen itsekin tanssinut Motorassa ja toimin Motorassa muusikkona ja musiikkipedagogina. Lis\u00e4ksi olen ty\u00f6skennellyt sek\u00e4 tanssijana ett\u00e4 muusikkona my\u00f6s erilaisissa musikaali-, tanssiteatteri- ja improvisaatioproduktioissa.<\/p>\n

Grooven lyhyt oppim\u00e4\u00e4r\u00e4<\/strong><\/p>\n

Musiikissa ja yhtyekontekstissa groovella tarkoitetaan rytmist\u00e4 tarkkuutta ja kollektiivin samanlaisen rytmik\u00e4sityksen t\u00e4rkeytt\u00e4. Groove on samankaltaista musiikin kokonaispulssin ymp\u00e4rille asettumista. Groove ei kuitenkaan tarkoita muusikoiden v\u00e4list\u00e4 konemaista synkronointia, vaan grooven syntyminen edellytt\u00e4\u00e4 pieni\u00e4, tietoisia rytmisi\u00e4 eroavaisuuksia yhtyeen j\u00e4senten v\u00e4lill\u00e4. (Berliner 1994, Pesonen 2009, 10 mukaan.)<\/p>\n

Samaa ajatusta groovesta voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 my\u00f6s tanssissa. T\u00e4ll\u00f6in kollektiivin j\u00e4senten instrumenttina on oma keho. Tanssijana ajattelen usein enemm\u00e4nkin liikkeen rytmi\u00e4 kuin muotoja. Kansantanssiin kuuluu olennaisena osana erilaiset polku- p\u00e4ristys- ja l\u00e4psysarjat, joissa rytminen tarkkuus on erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4. Koska kansantanssia s\u00e4estet\u00e4\u00e4n yleens\u00e4 joko s\u00e4est\u00e4j\u00e4n tai yhtyeen voimin, t\u00e4ll\u00f6in voidaan puhua yhteismusisoinnista tanssijoiden ja soittajien v\u00e4lill\u00e4.<\/p>\n

Groovea voi harjoitella erilaisten rytmiikkaharjoitteiden avulla. Rytmist\u00e4 tarkkuutta voi harjoitella esimerkiksi metronomin avulla. Ty\u00f6pajassa k\u00e4ytimme kehorytmiikkaharjoitteita apuna rytmien hahmottamisessa.<\/p>\n

Kehorytmiikka tai body percussion on menetelm\u00e4, jossa koko kehoa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n rytmisoittimena. Kehorytmiharjoitukset kehitt\u00e4v\u00e4t rytmitajua, motoriikka ja musiikin kokonaisvaltaista kehollista kokemista. (Aarnio N.d..)<\/p>\n

Rytmiikkaharjoitteiden ensisijaisena tavoitteena oli opastaa tanssijoita kuulemaan ja hahmottamaan s\u00e4estysmusiikin rytmisi\u00e4 ilmi\u00f6it\u00e4 ja k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n niit\u00e4 hy\u00f6dyksi tanssiessa. Kokemuksieni my\u00f6t\u00e4 olen huomannut, ett\u00e4 tanssin ja musiikin\u00a0 groovatessa, esityksest\u00e4 tulee yhten\u00e4isempi ja kokonaisuudesta vaikuttavampi.<\/p>\n

Rytmiikkaty\u00f6pajan rakenne<\/strong><\/p>\n

Kokonaisuudessaan ty\u00f6paja kesti 2,5 tuntia. Jaoin ty\u00f6pajan kolmeen osaan, joista ensimm\u00e4inen ja viimeinen muistuttivat tanssituntia ja niiden keskell\u00e4 pidin musiikinteoriaa k\u00e4sittelev\u00e4n tunnin. Jokainen osio oli 45 minuutin mittainen, ja niiden v\u00e4lill\u00e4 pidimme tauot.<\/p>\n

Tanssituntien liikemateriaali pohjautui nykytanssiin ja musiikki oli kansanmusiikkipainotteista. Tunnin rakennetta suunnitellessa k\u00e4ytin apunani tanssijan ammattitaitoani ja edu.fi -sivuston ohjeita opettajille. Edu.fi \u2013sivuston (Ohjeita opettajalle 2010) tanssitunnin rakenne-esimerkiss\u00e4 tunti aloitettiin viritt\u00e4ytymisell\u00e4, mit\u00e4 seurasi tunnin teemoihin syventyminen ja tunnin lopetus. \u00a0Aloitimme tunnin istumalla keskilattialla piiriss\u00e4, miss\u00e4 kerroin hieman tuntien sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4 ja illan kulusta. N\u00e4in oppilaat saivat k\u00e4sityksen siit\u00e4, mit\u00e4 tunneilla tullaan tekem\u00e4\u00e4n ja mik\u00e4 ty\u00f6pajan tavoite on.<\/p>\n

Alkupiirin j\u00e4lkeen siirryimme ty\u00f6pajan tanssilliseen osioon. Koska kansantanssissa liikkuminen tapahtuu p\u00e4\u00e4osin pystyasennossa yl\u00e4tasossa, vein tanssiteht\u00e4viss\u00e4 tanssijat turvallisesti pois mukavuusalueelta. Aloitimme tanssimisen liikkumalla alatasolla salin poikki, mist\u00e4 nousimme asteittain yl\u00e4tasolle. Sarjojen j\u00e4lkeen lis\u00e4simme luovan liikkumisen osuutta osion loppua kohti. Oppilaat saivat liikkua salin poikki haluamallaan tavalla ensin ryhm\u00e4n\u00e4 ja my\u00f6hemmin parin kanssa. Liikuin itse ensin salin poikki n\u00e4ytt\u00e4en esimerkki\u00e4 ja j\u00e4in toiseen p\u00e4\u00e4h\u00e4n seuraamaan oppilaiden liikkumista.<\/p>\n

Teoriatunnilla k\u00e4vimme l\u00e4pi kansanmusiikissa yleisi\u00e4 aika-arvoja ja tahtilajeja. Asiaa l\u00e4hestyttiin tanssijoille tuttujen tanssilajien kautta. Edell\u00e4 mainittujen asioiden l\u00e4pik\u00e4yminen mahdollisti rytminlukuharjoitusten ja tahtilajien tunnistusteht\u00e4v\u00e4n tekemisen yhdess\u00e4 . Osa ryhm\u00e4n j\u00e4senist\u00e4 ei n\u00e4et osannut lukea nuotteja eik\u00e4 ollut kuullut tahtilajeista aikaisemmin. Muun ryhm\u00e4n tuki ja rauhallinen opetustahti auttoivat heit\u00e4 omaksumaan opetettavat asiat.<\/p>\n

Ty\u00f6pajan viimeisen osion aloitimme kehorytmiharjoituksella, mik\u00e4 pakotti oppilaat kuuntelemaan tehokkaasti ryhm\u00e4\u00e4, mik\u00e4 jo itsess\u00e4\u00e4n paransi kollektiivin groovea. Jotta pystyin tarkastelemaan oppilaiden liikkumisen kehittymist\u00e4, siirryimme kehorytmeist\u00e4 takaisin tanssitunnilla k\u00e4ytt\u00e4miini harjoitteisiin. \u00a0T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa j\u00e4timme l\u00e4mmittelyosion v\u00e4liin ja etenimme suoraan luovan liikkumisen teht\u00e4viin.<\/p>\n

Kehorytmeill\u00e4 rytmi kehoon ja kehosta ulos<\/strong><\/p>\n

Kehorytmiosion tarkoituksena oli siirt\u00e4\u00e4 osittain tutut rytmikuviot kehoon ja samalla luoda keholla musiikkia. T\u00e4ll\u00e4 tavalla my\u00f6s pienensimme musiikin ja tanssin v\u00e4lill\u00e4 olevaa mahdollista kuilua.<\/p>\n

Opettelimme ensin koko ryhm\u00e4n kanssa kolme erilaista yhden tahdin mittaista rytmikuviota (Body Percussion Classroom N.d.). Kun jokainen oli oppinut kaikki kolme rytmi\u00e4, jaoin oppilaat kolmeen ryhm\u00e4\u00e4n. Jokaiselle ryhm\u00e4lle tuli n\u00e4in ollen oma rytmikuvio soitettavaksi yht\u00e4 aikaa muiden kanssa. Ryhmien rytmikuvioita kierr\u00e4tettiin niin, ett\u00e4 jokainen p\u00e4\u00e4si kokeilemaan kaikkien rytmien vaikutusta kokonaisuuteen.<\/p>\n

Pidin itse pulssia kasassa ja kehotin oppilaita kuuntelemaan minua tarkasti, ettei tempo p\u00e4\u00e4ssyt karkaamaan k\u00e4sist\u00e4. Kun ryhm\u00e4 alkoi l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n yhteisen pulssinsa, kehotin ryhm\u00e4n j\u00e4seni\u00e4 kuuntelemaan aktiivisesti toisiaan ja vet\u00e4ydyin itse sivummalle seuraamaan tilannetta.<\/p>\n

Linkki kolmen rytmikuvion kehorytmiikkaharjoitteeseen: http:\/\/www.bodypercussionclassroom.com\/simple-three-part-rhythm-plus-an-extra.html<\/a>.<\/p>\n

 <\/p>\n

Kiva tunti<\/strong><\/p>\n

Ty\u00f6pajan lopuksi istuimme piiriin ja k\u00e4vimme yhdess\u00e4 oppilaiden kanssa l\u00e4pi oppimaamme. Kyselin samalla oppilailta palautetta ja huomioita.<\/p>\n

Poimintoja oppilaiden palautteista ja huomioista:<\/p>\n