Ammattikorkeakoulun opettajalla on kolme p\u00e4\u00e4teht\u00e4v\u00e4\u00e4: opettaminen, julkaiseminen ja alueellinen yrityskehitt\u00e4minen. Jotta p\u00e4ivitt\u00e4inen ty\u00f6 olisi sujuvaa, n\u00e4it\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4 usein yhdistet\u00e4\u00e4n toisiinsa. Yhdist\u00e4mist\u00e4 voi tehd\u00e4 monin tavoin: opiskelijoita voi esimerkiksi ottaa mukaan yritysten kehitt\u00e4misprojekteihin tai kehitt\u00e4misprojekteista voi kirjoittaa julkaisuja.<\/p>\n
Kansainv\u00e4liset koulutuksen laatustandardit (esimerkiksi EFDM ja AACSB) edellytt\u00e4v\u00e4t ammattikorkeakoulun opettajilta julkaisemista, jonka katsotaan standardeissa olevan osa yhteiskunnallista vaikuttamista: korkeasti koulutetut opettajat levitt\u00e4v\u00e4t osaamistaan ja asiantuntemustaan kirjoittamalla julkaisuja oman osaamisalueensa tiimoilta. Opiskelijoiden kanssa yhteisty\u00f6ss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 tutkimus- ja kirjoitusty\u00f6 my\u00f6s lis\u00e4\u00e4 opettajan asiantuntemusta omalta ammattialaltaan (Sharen, Feltham ja Braecker 2017; Morales, Grineski ja Collins 2017).<\/p>\n
Samalla tavoin opettajien ja opiskelijoiden yhteisty\u00f6, oli se sitten miss\u00e4 muodossa tahansa, on arvokasta sek\u00e4 koulutuksen laadunarvioinnin kannalta ett\u00e4 opiskelijan ammattitaidon kehittymisen kannalta. Opiskelijalle erilaiset kirjoittamisen teht\u00e4v\u00e4t ovat ajattelun v\u00e4line, jolla h\u00e4n kehitt\u00e4\u00e4 ja tuo n\u00e4kyviin osaamistaan. Kirjoittaminen yhdess\u00e4 opettajan kanssa voi siten olla tapa kehitt\u00e4\u00e4 oman ammattialansa osaamista ja saada oppimisensa tulokset julki. Toisaalta yhteisty\u00f6 voi my\u00f6s auttaa opiskelijaa n\u00e4kem\u00e4\u00e4n itsens\u00e4 oman ammattialansa kehitt\u00e4j\u00e4n\u00e4. Opetuksen laadun arvioinnin n\u00e4k\u00f6kulmasta yhteisty\u00f6 mahdollistaa opiskelijan hy\u00f6tymisen opettajan osaamisesta ja ammattitaidosta todistettavalla, julkisella tavalla.<\/p>\n
Opettajan ja opiskelijan yhteiskirjoittaminen on yksi tapa t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 edell\u00e4 mainittuja julkaisemisen ja yhteisty\u00f6n vaateita. Yhteiskirjoittamista voi tehd\u00e4 esimerkiksi opinn\u00e4ytety\u00f6tutkimuksen pohjalta, kuten Hundal ja Zinakova ovat tehneet (Hundal & Zinakova 2020). N\u00e4ill\u00e4 artikkeleilla on hyv\u00e4t julkaisumahdollisuudet alan konferensseissa ja kirjoissa, mutta toisaalta opinn\u00e4ytety\u00f6n muotoilu julkaistavaksi artikkeliksi saattaa vaatia kirjoittajilta paljonkin ty\u00f6t\u00e4 varsinaisen opinn\u00e4ytety\u00f6tutkimuksen lis\u00e4ksi.<\/p>\n
Opinn\u00e4ytety\u00f6t\u00e4 kevyempi yhteiskirjoittamisen muoto on erilaisten ammatillisten lehtiartikkelien tai asiantuntijablogien kirjoittaminen. Kokeilin t\u00e4llaista yhteiskirjoittamista opintojaksollani \u201dDigital business models and agile methods\u201d. Opintojakso on 5 opintopisteen laajuinen ja sen p\u00e4\u00e4tavoitteena on tutustuttaa opiskelijat erilaisiin digibisneksen liiketoimintamalleihin ja analysoida malleja esimerkkien kautta. Lis\u00e4ksi opintojaksolla tutustutaan ketteriin menetelmiin. Opintojaksolla on useita erimuotoisia arvioitavia teht\u00e4vi\u00e4, joista yhten\u00e4 on tuottaa ammatillinen artikkeli annetusta aiheesta. Teht\u00e4v\u00e4n tavoitteena on syvent\u00e4\u00e4 opiskelijan osaamista aiemmin esitellyst\u00e4 teoreettisesta mallista ja soveltaa sit\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n yritysesimerkkiin. Opiskelija tuo osaamisensa esiin j\u00e4sent\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ajatuksensa artikkelimuotoiseksi tekstiksi.<\/p>\n
Yhteiskirjoittamisen tuloksena syntynyt artikkeli julkaistiin JAMKin Finnish Business Blog -asiantuntijablogissa. Se julkaisee JAMKin asiantuntijoiden ammatillisia, tieteellisi\u00e4 ja taiteellisia artikkeleita liiketalouden alalta.<\/p>\n
Seuraavassa jaan opettajille ja ohjaajille vinkkini onnistuneen yhteiskirjoittamisen toteuttamiseen opintojaksolla.<\/p>\n
Opiskelijoiden palautettua teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 arvioin ne arviointikriteerien kautta ja annoin kullekin opiskelijalle sanallisen palautteen. Palautteessani huomioin erityisesti annetun mallin soveltamisen, sill\u00e4 t\u00e4m\u00e4 kertoo eniten opiskelijan oppimisesta. Kerroin my\u00f6s sen, etenemmek\u00f6 sen pohjalta julkaistavaan artikkeliin saakka. Seuraavalla kontaktitunnilla pyysin viel\u00e4 palautetta teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 yleisesti ja oioimme joitakin ilmenneit\u00e4 v\u00e4\u00e4rink\u00e4sityksi\u00e4 koskien annettua mallia. Kukaan teht\u00e4v\u00e4n palauttanut opiskelija ei kielt\u00e4nyt tekstins\u00e4 julkaisua. Erityisen hyvi\u00e4 artikkeleita julkaisua ajatellen oli t\u00e4ss\u00e4 kokeilussa kaksi. N\u00e4iss\u00e4 molemmissa annettu teoreettinen malli oli ymm\u00e4rretty oikein, ja opiskelija oli osannut analysoida sit\u00e4 monipuolisesti valitsemansa esimerkin avulla. Esimerkit olivat innovatiivisia ja harvoin k\u00e4ytettyj\u00e4. Esimerkkin\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4n yrityksen tai tuotteen valinta on teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 t\u00e4rke\u00e4\u00e4, sill\u00e4 digibisneksess\u00e4 jotkut yritykset tai tuotteet (esim. Facebook, AirBnB) ovat hyvin kuluneita, eiv\u00e4tk\u00e4 siten juuri lis\u00e4\u00e4 lukijan oppimista.<\/p>\n
Mielest\u00e4ni oli hyv\u00e4, ett\u00e4 kaikilla opiskelijoilla oli teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 sama aihe. Se yhten\u00e4ist\u00e4\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n arviointia ja toisaalta v\u00e4hent\u00e4\u00e4 opiskelijan ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 ja stressi\u00e4, kun aiheen valintaa ei tarvitse erikseen pohtia. Kuitenkin, koska kaikilla oli t\u00e4ss\u00e4 kokeilussa sama aihe, niin oli j\u00e4rkev\u00e4\u00e4 tuottaa vain yhdest\u00e4 opiskelijatekstist\u00e4 varsinainen julkaistava artikkeli.<\/p>\n
T\u00e4ll\u00e4 yhteiskirjoittamisen k\u00e4yt\u00e4nteell\u00e4 oma ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4nikin pysyi hyvin maltillisena: p\u00e4ivitin opiskelijan tuottamaan tekstiin luotettavamman l\u00e4hteen, muotoilin teksti\u00e4, v\u00e4liotsikointia ja l\u00e4hdemerkint\u00f6j\u00e4 julkaisukanavan vaateiden mukaisesti. Lopuksi pyysin opiskelijalta hyv\u00e4ksynn\u00e4n tekemilleni muutoksille. Kun artikkeli julkaistiin meid\u00e4n molempien nimiss\u00e4, oli t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 me molemmat olimme lopputulokseen tyytyv\u00e4isi\u00e4. Kokonaisuudessaan kirjoituksen editointiin kului alle puoli p\u00e4iv\u00e4\u00e4.<\/p>\n
Opiskelija, jonka kanssa tein yhteisty\u00f6t\u00e4, oli todella tyytyv\u00e4inen saatuaan tekstins\u00e4 julkaistuksi. H\u00e4nen palautteestaan p\u00e4\u00e4tellen opiskelijalle on arvokasta p\u00e4\u00e4st\u00e4 yhteisty\u00f6h\u00f6n opettajan kanssa ja tuoda se julkisesti n\u00e4ytille.<\/p>\n
Itse aion hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 samaa yhteiskirjoittamisen mallia my\u00f6s muilla opintojaksoilla. Opiskelijoilta saamani palautteen mukaan he olivat tyytyv\u00e4isi\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n tyyppiin; rajatun pituisen artikkelitekstin kirjoittaminen koettiin motivoivammaksi kuin raportin tai referaatin tuottaminen. Seuraavalla opintojaksolla vaihdan kirjoitusteht\u00e4v\u00e4n aihetta tai ainakin p\u00e4ivit\u00e4n l\u00e4hdemateriaaleja, jotta tuotettavilla artikkeleilla on uutuusarvoa julkaisukanavassa. P\u00e4ivit\u00e4n teht\u00e4v\u00e4nantoa my\u00f6s silt\u00e4 osin, ett\u00e4 pyyd\u00e4n opiskelijoita nimenomaan analysoimaan esimerkki\u00e4\u00e4n antamani taustamateriaalin kautta. Uskon, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 ohjaa opiskelijoita entist\u00e4 laadukkaampaan oppimiseen, kun he ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t, ettei pelkk\u00e4 kuvaileminen ole ensisijainen tavoite.<\/p>\n
Julkaistun blogin voit lukea JAMKin Finnish Business Blogin sivuilta:<\/p>\n