Hanke mahdollisti 25:n opettajankouluttajan (5\/opettajakorkeakoulu) osallistumisen viikon pituiselle ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolle. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso voitiin toteuttaa joko yht\u00e4jaksoisesti tai erillisin\u00e4 jaksoina. Ennen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksoa osallistujat tekiv\u00e4t suunnitelman siit\u00e4, miten ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso tukee kehittymist\u00e4 opettajankouluttajana sek\u00e4 miten ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson kokemuksia jaetaan omalla ty\u00f6paikalla. Jakson j\u00e4lkeen osallistuvilta ker\u00e4ttiin palaute ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson kokemuksista ja tuloksista.<\/p>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksoille osallistuneet ja toteutuspaikat<\/h3>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolle osallistui opettajankouluttajia H\u00e4meen, Jyv\u00e4skyl\u00e4n, Oulun ja Tampereen ammatillisista opettajakorkeakouluista. S\u00e4hk\u00f6iseen palautekyselyyn vastaajia oli 21, joista 19 antoi luvan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 aineistoa anonyymisti tutkimuksellisiin tarkoituksiin.<\/p>\n
Vastanneista seitsem\u00e4ll\u00e4 on ty\u00f6kokemusta ammatillisen opettajankouluttajan teht\u00e4vist\u00e4 alle 4 vuotta, kuudella 5\u201310 vuotta, kolmella 11\u201315 vuotta, yhdell\u00e4 16\u201320 vuotta ja kahdella ty\u00f6kokemusta on yli 20 vuotta. Sen lis\u00e4ksi vastaajien opetusalan ty\u00f6kokemus jakautui seuraavasti:<\/p>\n
- \n
- alle 4 vuotta kahdella (2)<\/li>\n
- 11\u201315 vuotta viidell\u00e4 (5)<\/li>\n
- 16\u201320 vuotta viidell\u00e4 (5)<\/li>\n
- yli 20 vuotta seitsem\u00e4ll\u00e4 (7) opettajankouluttajalla.<\/li>\n<\/ul>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksojen toteutuspaikkoina olivat 2. asteen ammatillisen koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4t, ammattikorkeakoulut, yliopistot, yl\u00e4koulu ja yritykset. Osa opettajankouluttajista osallistui ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolle useammassa kuin yhdess\u00e4 paikassa. Seuraavassa kouluttajien m\u00e4\u00e4r\u00e4 kussakin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson toteutuspaikassa:<\/p>\n
- \n
- ammattikorkeakoulu 5<\/li>\n
- yliopisto 1<\/li>\n
- 2. asteen ammatillisen koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4t 14<\/li>\n
- Joku muu (esim. yritys, yl\u00e4koulu) 5<\/li>\n<\/ul>\n
Mit\u00e4 mahdollisia uusia oivalluksia, ty\u00f6kaluja, malleja tai ajatuksia opettajankouluttajat saivat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolta kehittymisens\u00e4 tueksi?<\/h3>\n
Opettajankouluttajat kertoivat saaneensa lis\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4, k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tietoa ja esimerkkej\u00e4 ammatillisen opettajan ty\u00f6st\u00e4 ja ty\u00f6n osaamisvaatimuksista. Opettajien ja ohjaajien ty\u00f6n ja toiminnan varjostaminen erilaisissa ty\u00f6- ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 antoi uusia ajatuksia sek\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n esimerkkej\u00e4 opetuksen ja ohjauksen toteuttamisesta.<\/p>\n
\u201dP\u00e4\u00e4sin n\u00e4kem\u00e4\u00e4n, mit\u00e4 ammatillisen opettajan ty\u00f6 t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 on. Toki omasta oppilaitoskokemuksesta on viel\u00e4 melko lyhyt aika, mutta sen j\u00e4lkeen laki on muuttunut. Se on tuonut tulleessaan uusia asioita. Uusia ajatuksia her\u00e4si monenlaisia. Erityisesti ammatillisen opettajan osaamiseen liittyvi\u00e4.\u201d<\/p>\n
\u201dK\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n varmistusta ja esimerkkej\u00e4, miten ammatillinen opettajuus ja koulutus toimii.\u201d<\/p>\n
Vastaajien mielest\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson aikana p\u00e4\u00e4si tutustumaan oppilaitosten ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n yhteisty\u00f6malleihin ja k\u00e4yt\u00e4nteisiin. Jakson aikana my\u00f6s omat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4verkostot laajenivat.<\/p>\n
”Useimmiten fokukseni on opettajaopiskelijan havainnointi ja arviointi. Nyt keskityin tarkoituksella 2. asteen opettajan ja yrityksen edustajan yhteisty\u00f6h\u00f6n. T\u00e4m\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulma (erityisesti reformin j\u00e4lkeen) on erityiskiinnostuksen kohteena, koska sille on ladattu paljon odotuksia. N\u00e4in toimivia k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 ja vaikeita tapauksia, joiden ymm\u00e4rt\u00e4minen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 opettajaopiskelijoiden ohjaamisen kannalta.\u201d<\/p>\n
\u201dPyysin p\u00e4\u00e4st\u00e4 mukaan ammatillisen toisen asteen opettajan ja yritysten yhteisty\u00f6n suunnitteluprosessiin, jossa en ole ollut mukana.\u201d<\/p>\n
Uusia n\u00e4k\u00f6kulmia ohjaukseen ja osaamisperusteisuuteen<\/h3>\n
![\"Kuvituskuva:](\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2020\/05\/OPShanskat_l500p-313x198.jpg\")
<\/a>Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso tarjosi uusia n\u00e4k\u00f6kulmia opiskelijoiden ohjaamiseen. Yhten\u00e4 esimerkkin\u00e4 t\u00e4st\u00e4 mainittiin perehtyminen siihen, miten erityisen tuen opiskelijoiden ohjausta kehitet\u00e4\u00e4n oppilaitoksissa monilla eri tavoilla eteenp\u00e4in. Vastauksissa tuli esille my\u00f6s hyv\u00e4n opiskelijatuntemuksen, opettajan ohjauksellisuuden ja valmentavan otteen merkitys osaamisperusteisessa koulutuksessa ja osaamisen kehittymisen tukemisessa. Er\u00e4s vastaajista kertoi, ett\u00e4 \u201dt\u00e4rkein oppi oli edelleen opiskelijal\u00e4ht\u00f6isyys, kuinka hyv\u00e4 ryhm\u00e4n ilmapiiri ja kunnioittava kohtaaminen n\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t voimaannuttavan opiskelijaa.\u201d Opettajankouluttajien oli mahdollista tutustua jakson aikana ty\u00f6kaluihin ja malleihin, joita k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n opiskelijoiden perehdytt\u00e4misess\u00e4 osaamisperusteisuuteen.<\/p>\nOsa vastaajista kertoi, ett\u00e4 my\u00f6s aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisen k\u00e4yt\u00e4nteisiin tutustuminen antoi uutta tietoa. Lis\u00e4ksi yhteisen opetusmateriaalin tekeminen esimerkiksi yritt\u00e4jyyskasvatukseen koettiin todella hy\u00f6dylliseksi ja molempia osapuolia hy\u00f6dytt\u00e4v\u00e4ksi. Opettajankouluttajat kertoivat my\u00f6s, ett\u00e4 arviointiin osallistuminen antoi heille omakohtaisen kokemuksen muuttuneista arviointik\u00e4yt\u00e4n-teist\u00e4, mik\u00e4 puolestaan kehitti omaa arviointisosaamista.<\/p>\n
\u201dIhailin sit\u00e4, kuinka luovasti ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isesti erityisopettajat toteuttivat vaativan erityisen tuen koulutusta.\u201d<\/p>\n
\u201dOpiskelija on edelleen keski\u00f6ss\u00e4, vahvuuksien varaan oppimisen rakentuminen, positiivinen, kuunteleva ja inhimillinen johtaminen, verkosto-osaaminen eli l\u00e4hinn\u00e4 omat ajatukset saivat lis\u00e4vahvistusta ja tietysti oppilaitoksen arjessa mukana oleminen valottaa aina asioita.<\/p>\n
\u201dAiemmin hankitun osaamisen tunnistamiseen liittyvi\u00e4 ty\u00f6kaluja, eri ammattiryhmien rooleista ja vastuista erilaisia malleja. Opiskeluvalmiuksia tukevien opintojen j\u00e4rjest\u00e4misest\u00e4 kokemuksia, opiskelijan ohjaamiseen liittyvi\u00e4 uusia n\u00e4k\u00f6kulmia.\u201d<\/p>\n
\u201dArviointiosaamisen n\u00e4k\u00f6kulmasta sain itselleni paljon, sill\u00e4 p\u00e4\u00e4sin opettajana arvioimaan yat suorittajia. Kolmikannan muututtua kaksikantaiseksi on k\u00e4yt\u00e4nteet muuttuneet ja osaamisen p\u00e4ivitt\u00e4minen tuli tarpeeseen.\u201d<\/p>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolle asetettujen tavoitteiden saavuttaminen<\/h3>\n
L\u00e4hes kaikki vastaajat (17\/19) kokivat saavuttaneensa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolle asettamansa tavoitteet ja osa arvioi omien odotuksiensa jopa ylittyneen. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolle osallistuminen antoi hyv\u00e4n p\u00e4ivityksen ammatillisesta koulutuksesta ja ammatillisen korkea-asteen koulutuksesta. Jakso mahdollisti aitojen opetus- ja ohjaustilanteiden seuraamisen ja opetukseen osallistumisen erilaisissa toiminta- ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Opettajankouluttajien omat yhteisty\u00f6verkostot kasvoivat ja ymm\u00e4rrys eri toimijoiden asemasta lis\u00e4\u00e4ntyi. Jakson aikana n\u00e4ki erikokoisten oppilaitosten arkea ja tapasi eri-ik\u00e4isi\u00e4 ja eri taustoilta olevia opiskelijoita. Yksi vastaajista kuvaili ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksoa oppimatkaksi siihen, mit\u00e4 opettajankoulutuksessa tulee jatkossa huomioida suunniteltaessa tulevia toteutuksia.<\/p>\n
\u201dSaavutin tavoitteet. Sain erinomaisen p\u00e4ivityksen tutkintokoulutuksen arkeen monipuolisesti ja tehokkaasti. N\u00e4it\u00e4 lis\u00e4\u00e4.\u201d<\/p>\n
\u201dKyll\u00e4 saavutin. P\u00e4ivitin omia n\u00e4kemyksi\u00e4ni ja omaa osaamistani erityisesti korkeakoulusektorin osalta.\u201d<\/p>\n
\u201dSaavutin tavoitteeni ja odotukseni jopa ylittyiv\u00e4t. Sain konkreettisia vastauksia kysymyksiini ja oppilaitoksissa henkil\u00f6kunta otti minut vastaan ja j\u00e4rjesti tapaamisia asioista aidosti tiet\u00e4vien ihmisten kanssa.\u201d<\/p>\n
\u201dEn ehtinyt kaikkiin suunnittelemiini p\u00e4iviin, koska aikataulut oli vaikea sovitella yhteen.\u201d<\/p>\n
\u201dKyll\u00e4 saavutin. Tavoitteita oli rajallisesti ja ne oli tarkkaan harkittu omien vahvuuksien ja kiinnostuksen kohteiden mukaisesti.\u201d<\/p>\n
Miten kokemuksia ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson antia tullaan hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n?<\/h3>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson kokemuksia ja antia koetaan voitavan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 monipuolisesti opettajankouluttajan ty\u00f6ss\u00e4. Kokemuksia ja opittua voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 opettajankoulutuksen opetussuunnitelmaty\u00f6ss\u00e4 ett\u00e4 koulutuksen sis\u00e4ll\u00f6iss\u00e4 ja toteuttamisessa. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksot antoivat uusia ideoita my\u00f6s opettajien t\u00e4ydennyskoulutukseen sek\u00e4 hankkeiden suunnitteluun ja toteuttamiseen. Lis\u00e4ksi kokemuksia voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opiskelijoiden ohjaamisessa.<\/p>\n
\u201dKun sai olla mukana oppilaitoksen arjessa, niin jo t\u00e4m\u00e4 tieto antaa paljon syv\u00e4llisemp\u00e4\u00e4 osaamista ja kokemusta omaan ohjausty\u00f6h\u00f6n sek\u00e4 opettajien peruskoulutuksessa ett\u00e4 t\u00e4ydennyskoulutuksessa.\u201d<\/p>\n
\u201dAion rohkaista opettajaopiskelijoita yh\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4heisimpiin toimintatapoihin ihan kaikenlaisten opiskelijoiden kanssa.\u201d<\/p>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson kokemuksia ja tuotettua materiaalia on jo jaettu ja tullaan jakamaan sek\u00e4 omille kollegoille, opettajaopiskelijoille ett\u00e4 t\u00e4ydennyskoulutuksiin osallistuneille.<\/p>\n
Kuinka hyvin suunniteltu ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksojen toteuttamisen malli toimi osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4 ja miten sit\u00e4 voisi edelleen kehitt\u00e4\u00e4?<\/h3>\n
Kaikki palautekyselyyn vastanneet opettajankouluttajat pitiv\u00e4t ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksoa eritt\u00e4in hy\u00f6dyllisen\u00e4 oman osaamisen kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4n\u00e4. Palautteiden mukaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso kehitti osaamista monella eri tavalla.<\/p>\n
Opettajankouluttajan tulee paitsi pysy\u00e4 ajan tasalla niin my\u00f6s ennakoida sit\u00e4, miten koulutusorganisaatioita ja opettajankoulutusta tulisi kehitt\u00e4\u00e4. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso tarjosikin mahdollisuuden p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 ja syvent\u00e4\u00e4 omaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 ja ajantasaista osaamista sek\u00e4 antoi uusia ideoita opettajankoulutuksen suunnitteluun ja toteutukseen. Oppilaitosten sek\u00e4 yritysten edustajien kanssa k\u00e4ydyt keskustelut ja n\u00e4kemysten vaihto lis\u00e4siv\u00e4t sek\u00e4 tietoa ett\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 ammatillisen koulutuksen arjesta, hyvist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nteist\u00e4 ja haasteista.<\/p>\n
\u201dTy\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso kehitti osaamistani monella tavalla: laajensi ja syvensi osaamistani eri alojen koulutuksesta ja opiskelijan kohtaamisesta. Yksi t\u00e4rke\u00e4 asia on my\u00f6s se, ett\u00e4 tutustuin monin uusiin ammatillisiin opettajiin ja erityisopettajiin, joten my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4verkostoni laajeni. Meill\u00e4 oli joka paikassa hyvi\u00e4 ja pitki\u00e4 pedagogisia keskusteluja sopivissa v\u00e4leiss\u00e4 \u2026\u201d<\/p>\n
\u201dRealismi: ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolla tulee k\u00e4sityst\u00e4 siit\u00e4, mit\u00e4 muutos ja muutosnopeus ty\u00f6- ja elinkeinoel\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarkoittaa. Mahdollistaa my\u00f6s koulutuksen resilienssin muotoilemisen vastaamaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeita.\u201d<\/p>\n
\u201dMinulla on pitk\u00e4 ja vahva ammatillisen opettajan osaaminen ajalta ennen opettajankouluttajan ty\u00f6t\u00e4ni. Haluan pit\u00e4\u00e4 my\u00f6s oman k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n osaamiseni ajan tasalla. T\u00e4m\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso antoi minulle mahdollisuuden p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 tietojani. T\u00e4llaista olin jo kaivannutkin useamman vuoden ajan.\u201d<\/p>\n
\u201dOlen tehnyt opetusteht\u00e4vi\u00e4 jo pitk\u00e4lti yli 20 vuotta, joten erityisesti yritysk\u00e4ynnit tarjosivat minulle eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4n linkin ja n\u00e4k\u00f6alapaikan nykyaikaiseen ty\u00f6paikkaan.\u201d<\/p>\n
Suurin osa vastaajista piti hankkeen aikana toteutettua ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson mallia toimivana ja hyv\u00e4n\u00e4. Palautteiden mukaan jokaisella opettajankouluttajalla tulisi olla mahdollisuus p\u00e4\u00e4st\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolle s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti tietyin v\u00e4liajoin: joko parin vuoden tai 3\u20135 vuoden v\u00e4lein. Osa vastaajista oli sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 jakso voisi olla pidempikin ja sit\u00e4 voisi toteuttaa eri pituisissa jaksoissa lukuvuoden aikana. Osa vastaajista ehdotti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksoon osallistuneille jakson j\u00e4lkeen toteutettavaa yhteist\u00e4 reflektointia. Yksi vastaajista ehdotti, ett\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksoille voisi osallistua my\u00f6s ty\u00f6parina.<\/p>\n
\u201dToivoisin, ett\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksolle tarjoutuisi mahdollisuus s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti. Viisi p\u00e4iv\u00e4\u00e4 parin vuoden v\u00e4lein tuntuisi v\u00e4hint\u00e4\u00e4nkin tarpeelliselta. Itse toteutus oli hyvin vapaa ja siksi motivoiva.\u201d<\/p>\n
\u201dValitsin ja hankin itse ko. varjostuspaikat ja kaikki toimi hienosti. Ei ole mit\u00e4\u00e4n erityist\u00e4 tarvetta kehitt\u00e4\u00e4 toteutustapaa, mutta t\u00e4h\u00e4n pit\u00e4isi olla mahdollisuus riitt\u00e4v\u00e4n usein.\u201d<\/p>\n
\u201dJakso voisi olla pidempi ja\/tai sit\u00e4 voisi toteuttaa v\u00e4h\u00e4n eri pituisissa jaksoissa lukuvuoden aikana.\u201d<\/p>\n
\u201dOpettajankouluttajan kehitt\u00e4minen on ilman ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimijoiden suoraa kontaktointia tulevaisuudessa l\u00e4hes mahdotonta. T\u00e4m\u00e4n suuntaisessa toiminnassa on jatkossa oltava enemm\u00e4n mukana. Kaikki opekouluttajat tulee innostaa jollakin keinoilla havainnoimaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4.\u201d<\/p>\n
Loppup\u00e4\u00e4telm\u00e4t<\/h3>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksot kehittiv\u00e4t monipuolisesti opettajankouluttajan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 osaamista. Ne antoivat realistisen ja ajantasaisen k\u00e4sityksen ammatillisen koulutuksen ja ammatillisen korkea-asteen koulutuksen toteuttamisen k\u00e4yt\u00e4nteist\u00e4, ammatillisen opettajan ty\u00f6st\u00e4, ty\u00f6n osaamisvaatimuksista ja haasteista.<\/p>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso mahdollisti aitojen opetus- ja ohjaustilanteiden seuraamisen ja opetukseen osallistumisen erilaisissa ammatillisen koulutuksen ja ammatillisen korkea-asteen koulutuksen oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Keskustelut oppilaitosten ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n edustajien kanssa mahdollistivat hyvien k\u00e4yt\u00e4nteiden ja koulutusten kehitt\u00e4misideoinnin jakamisen. Opettajankouluttajat saivat jaksojen aikana uusia ideoita ja ajatuksia ammatillisen opettajankoulutuksen suunnitteluun ja toteuttamiseen, mik\u00e4 parantanee edelleen opettajankoulutuksen laatua. Osaamista, kontakteja ja laajentuneita verkostoja voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 my\u00f6s opetus- ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6n t\u00e4ydennyskoulutuksia ja hankkeita suunniteltaessa ja toteutettaessa. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksot ovat antaneet paitsi tuoreita ja uusia n\u00e4k\u00f6kulmia opetukseen, ohjaukseen ja arviointiin niin my\u00f6s lis\u00e4\u00e4 motivaatiota omaan opetus- ja ohjausty\u00f6h\u00f6n.<\/p>\n
OPEKE-hankkeen aikana toteutettua ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson mallia pidettiin eritt\u00e4in hy\u00f6dyllisen\u00e4 ja toimivana opettajankouluttajan oman osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4. Siten se tulisikin rahoituksen sallimissa rajoissa ottaa osaksi ammatillisten opettajakorkeakoulujen henkil\u00f6st\u00f6n osaamisen kehitt\u00e4misen kokonaisuutta. Pohdintaa ja kehitt\u00e4mist\u00e4 mahdollisista vaihtoehdoista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksojen kestosta, sijoittumisesta lukuvuoteen ja niihin osallistumisen s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisyytt\u00e4 on syyt\u00e4 edelleen jatkaa.<\/p>\n
Kirjoittaja:<\/h4>\n
Virva-Liisa Pekkarinen, lehtori
\nJyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, Ammatillinen opettajakorkeakoulu<\/p>\nOPEKE \u2013 ammatillisen opettajankoulutuksen uudistaminen<\/a><\/h4>\n
Rahoittaja: Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n erityisavustus opettajankoulutuksen kehitt\u00e4misohjelman edist\u00e4miseksi<\/p>\n
Kuvat: iStock, Unsplash\/Fotografierende<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
OPEKE-hankkeessa kehitettiin opettajankouluttajien osaamista siten, ett\u00e4 se olisi ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 ja ajantasaista. Yhten\u00e4 kehitt\u00e4mismenetelm\u00e4n\u00e4 toimivat 2019 alkaneet opettajankouluttajien ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksot. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksot toteutettiin erilaisissa organisaatioissa ja toimintaymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, joilla oli selke\u00e4 ja perusteltu kytk\u00f6s kehittymiseen ammatillisena opettajankouluttajana. Mill\u00e4 tavalla ne onnistuivat kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n osaamista ja soveltuvatko ne opettajankouluttajien osaamisen kehitt\u00e4miseen jatkossakin? <\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"2595,3198,4040,1027,3848,3983","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[5,188],"tags":[],"class_list":["post-3292","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-kehittaminen","category-uusi-opettajuus"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3292","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3292"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3292\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4387,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3292\/revisions\/4387"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3292"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3292"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3292"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![\"Kuvituskuva:](\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/blogs.dir\/4\/files\/2020\/05\/OPShanskat_l500p.jpg\")
<\/a>Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakso tarjosi uusia n\u00e4k\u00f6kulmia opiskelijoiden ohjaamiseen. Yhten\u00e4 esimerkkin\u00e4 t\u00e4st\u00e4 mainittiin perehtyminen siihen, miten erityisen tuen opiskelijoiden ohjausta kehitet\u00e4\u00e4n oppilaitoksissa monilla eri tavoilla eteenp\u00e4in. Vastauksissa tuli esille my\u00f6s hyv\u00e4n opiskelijatuntemuksen, opettajan ohjauksellisuuden ja valmentavan otteen merkitys osaamisperusteisessa koulutuksessa ja osaamisen kehittymisen tukemisessa. Er\u00e4s vastaajista kertoi, ett\u00e4 \u201dt\u00e4rkein oppi oli edelleen opiskelijal\u00e4ht\u00f6isyys, kuinka hyv\u00e4 ryhm\u00e4n ilmapiiri ja kunnioittava kohtaaminen n\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t voimaannuttavan opiskelijaa.\u201d Opettajankouluttajien oli mahdollista tutustua jakson aikana ty\u00f6kaluihin ja malleihin, joita k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n opiskelijoiden perehdytt\u00e4misess\u00e4 osaamisperusteisuuteen.<\/p>\n