{"id":2776,"date":"2019-03-07T14:22:31","date_gmt":"2019-03-07T14:22:31","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/?p=2776"},"modified":"2023-09-08T07:38:19","modified_gmt":"2023-09-08T07:38:19","slug":"urataidoilla-eteenpain-uraohjaus-ohjaamossa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/2019\/03\/07\/urataidoilla-eteenpain-uraohjaus-ohjaamossa\/","title":{"rendered":"Urataidoilla eteenp\u00e4in! \u2013 uraohjaus Ohjaamossa"},"content":{"rendered":"\n

T\u00e4ss\u00e4 ajassa yksil\u00f6n urasuunnittelutaitojen merkitys korostuu yhteiskunnassa ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuvien nopeiden muutosten seurauksena. Lis\u00e4ksi el\u00e4m\u00e4n aikana kohdataan monenlaisia siirtymi\u00e4 ja muutostilanteita, joissa tarvitaan urasuunnittelutaitoja.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ohjaamo-toiminnassa asiakkaan urasuunnittelutaitojen kehittymist\u00e4 tuetaan uraohjauksella, jossa vastataan sek\u00e4 asiakkaan senhetkiseen uraohjaustarpeeseen ett\u00e4 pohditaan dialogissa asiakkaan kanssa, miten h\u00e4n voi nyt ja tulevaisuudessa kehitt\u00e4\u00e4 urasuunnittelutaitojaan. Ohjaamo-ty\u00f6n arjessa uraohjaus ja asiakkaan urasuunnittelutaitojen kehittymisen tukeminen on monialaista yhteist\u00e4 ty\u00f6t\u00e4, joka vaatii yhteist\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 uraohjauksesta. Monialaisessa asiakasty\u00f6ss\u00e4 Ohjaamoon rakentuu uutta jaettua uraohjauksen osaamisp\u00e4\u00e4omaa.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ohjaamoista kohti ty\u00f6t\u00e4 ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4<\/h3>\n\n\n\n

Ohjaamo-palveluiden keskeinen tavoite on vahvistaa nuoren polkua kohti ty\u00f6t\u00e4 ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 tarjoamalla tukea ja ohjausta arkeen, ty\u00f6h\u00f6n ja koulutukseen liittyviss\u00e4 kysymyksiss\u00e4.  Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja koulutukseen kiinnittymisen tukemisessa uraohjaus n\u00e4hd\u00e4\u00e4n merkitt\u00e4v\u00e4n\u00e4 ty\u00f6- ja toimintatapana, joten uraohjauksella on t\u00e4rke\u00e4 rooli Ohjaamojen tuottamissa palveluissa.  Ohjaamoissa toiminta on monialaista ja -ammatillista, ja ratkaisuja etsit\u00e4\u00e4n kokonaisvaltaisesti, vuorovaikutuksessa ja yhteisty\u00f6ss\u00e4 nuoren kanssa.<\/p>\n\n\n\n

TESSU – tehd\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 ohjausta -projektissa valmentajat ovat p\u00e4\u00e4sseet tutustumaan noin 30 Ohjaamoon TESSU-valmennuksissa, joissa huomiota on kiinnitetty erityisesti monialaiseen yhteisty\u00f6h\u00f6n ja sen vahvistamiseen. Valmennuksissa k\u00e4ydyiss\u00e4 keskusteluissa ja havainnointik\u00e4ynneill\u00e4 sek\u00e4 asiakask\u00e4yntitilastotietojen kautta on huomattu, ett\u00e4 useimmiten nuori saapuu Ohjaamoon ty\u00f6nhaku- ja koulutuskysymysten kanssa. Usein nuoren el\u00e4m\u00e4ntilanteeseen liittyy monia tekij\u00f6it\u00e4, jotka haastavat ty\u00f6nhakua. N\u00e4iss\u00e4 tilanteissa tarvitaan kokonaisvaltaisempaa el\u00e4m\u00e4ntilanteen kartoitusta ja pidempikestoista uraohjausprosessia. Moninaiset tilanteet ja erilaiset ohjaustarpeet edellytt\u00e4v\u00e4t Ohjaamo-toimijoilta monipuolista ohjaus- ja uraohjausosaamista.<\/p>\n\n\n\n

Ohjaamoille 2018 laadituissa Ohjaamon perusteissa Ohjaamo-ty\u00f6ntekij\u00f6ilt\u00e4 edellytet\u00e4\u00e4n osaamista nuoren urasuunnittelun ja ty\u00f6nhaun tukemisessa. Lis\u00e4ksi Ohjaamoissa tulee olla osaamista nuoren koulutusmahdollisuuksien kartoittamisessa ja osaamisen kehitt\u00e4misen ohjaamisessa. Voidaan kysy\u00e4, mit\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tarkoittaa jokaisen Ohjaamo-ty\u00f6ntekij\u00e4n osaamisena. Mit\u00e4 jokaisen Ohjaamo-ty\u00f6ntekij\u00e4n tulisi tiet\u00e4\u00e4 uraohjauksesta? Ja miten toimivat Ohjaamon monilaisesti tuotetut uraohjauspalvelut? (Ty\u00f6- ja elinkeinoministeri\u00f6 2018.)<\/p>\n\n\n\n

Uraohjaus Ohjaamon toimintana ja osaamisena<\/h3>\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

TESSU<\/a>-valmennuksissa tehdyt havainnot virittiv\u00e4t TESSU-valmentajat toteuttamaan kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2018 webinaarisarjan, jossa pohdittiin uraohjausta Ohjaamon toimintana: Mit\u00e4 uraohjaus on? Miksi se on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 ajassa? Mit\u00e4 uraohjaus tarkoittaa Ohjaamon arjessa? Millaista osaamista uraohjaus Ohjaamolta edellytt\u00e4\u00e4? Webinaareihin osallistui toimijoita 25 Ohjaamosta ymp\u00e4ri Suomen.<\/p>\n\n\n\n

Vuorovaikutteiset ja toiminnalliset webinaarit sis\u00e4lsiv\u00e4t sek\u00e4 tietoa uraohjauksesta ett\u00e4 Ohjaamo-toimijoiden ja valmentajien yhteist\u00e4 ty\u00f6skentely\u00e4 ja kokemusten jakamista. TESSU-valmentajat ovat ammatillisen opettajakorkeakoulun ohjausalan asiantuntijoita ja kouluttajia. Webinaarien teoreettinen perusta koottiin valmentajien osaamisen, teoreettisten n\u00e4kemysten sek\u00e4 Ohjaamoissa tehtyjen havaintojen pohjalta. Valmentajat kehittiv\u00e4t webinaarity\u00f6skentelyyn Ohjaamo-ty\u00f6h\u00f6n soveltuvan Uraohjauksen BASIC-mallin (kts. my\u00f6hemmin tekstiss\u00e4).<\/p>\n\n\n\n

TESSU-webinaareihin osallistuneiden mukaan uraohjaus kuuluu Ohjaamossa kaikille. Jokaisella toimijalla on mahdollisuus hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 kokemusta omasta urapolustaan uraohjauksessa. Kuka tahansa heist\u00e4 voi esimerkiksi kertoa omasta ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4st\u00e4\u00e4n tai ammatistaan ja mit\u00e4 reittej\u00e4 siihen on p\u00e4\u00e4tynyt. T\u00e4n\u00e4 p\u00e4iv\u00e4n\u00e4 l\u00e4hes jokaisella on takanaan useita koulutuksia ja ty\u00f6kokemusta erilaisista teht\u00e4vist\u00e4. Nuori voi saada uraohjaajan kautta n\u00e4k\u00f6kulmia monenlaisiin urapolkuihin sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n mahdollisuuksiin ja vaatimuksiin.<\/p>\n\n\n\n

Ohjaamossa ty\u00f6skentelevill\u00e4 asiantuntijoilla on omasta monipuolisesta ty\u00f6- ja el\u00e4m\u00e4nkokemuksesta syntynytt\u00e4 viisautta, jota he kuvasivat my\u00f6s taidoksi ja uskallukseksi kulkea asiakkaan polkua yhdess\u00e4. T\u00e4ll\u00e4 polulla ep\u00e4varmuuden ja keskener\u00e4isyyden ymm\u00e4rt\u00e4minen, herk\u00e4ll\u00e4 korvalla kuunteleminen, puheeksi ottaminen, motivointi, tilanteenmukaisuus sek\u00e4 oikea-aikaisuus ovat merkityksellisi\u00e4 ohjaajan taitoja. Asiakkaan kohtaamisessa n\u00e4kyy arvoihin ja eettisiin periaatteisiin pohjautuva ohjausosaaminen. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on uskon ja toivon luominen, mutta samalla my\u00f6s rehellisyys ja faktoihin perustuva tieto asiakkaan valintojen ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteon tukemisessa. Uraohjausosaamisessa on my\u00f6s keskeist\u00e4 erilaisten ohjausmenetelmien tunteminen ja niiden k\u00e4ytt\u00e4minen vaikkapa asiakkaan itsetuntemusta tukevalla tavalla.<\/p>\n\n\n\n

Ohjaamo-toimijat kokivat, ett\u00e4 he pystyv\u00e4t hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n uraohjauksessa omaa ydinverkostoaan, mutta my\u00f6s laajempaa yhteisty\u00f6verkostoa. Verkostosta saa aina apua, kunhan sit\u00e4 osaa ja huomaa pyyt\u00e4\u00e4.  Ohjaamon ty\u00f6kavereilta ja verkostoista l\u00f6ytyy sek\u00e4 asiantuntemusta ett\u00e4 tukea ohjauksen haasteisiin. Ohjaamoissa on monenlaista ohjausosaamista ja toimijat tukevat nuorta yhteisen monialaisen tiet\u00e4myksens\u00e4 pohjalta. Ja kuten Ohjaamo-toimijat TESSU-webinaareissa totesivat, niin \u201curaohjauksessa on oltava lis\u00e4ksi ajan hermolla kokonaisvaltaisesti\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ohjaamo-toimijat kokivat, ett\u00e4 he tarvitsevat osaamista tiedonhakutaidoissa. Webinaarity\u00f6skentelyss\u00e4 tuli esille, ett\u00e4 ohjaajilta edellytet\u00e4\u00e4n ajankohtaista koulutus- ja ammattitietoa sek\u00e4 ty\u00f6markkinoita ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 koskevaa tietoa, paitsi omalta paikkakunnalta my\u00f6s laajemminkin. Lis\u00e4ksi ohjaajien tulee hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ajankohtaisen tiedon ohella koulutukseen ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n liittyv\u00e4\u00e4 ennakointitietoa. On osattava kuunnella nuoren tarpeita ja toiveita herk\u00e4ll\u00e4 korvalla, jolloin nuorta ei esimerkiksi ohjata oman paikkakunnan oppilaitokseen, jos se ei ole nuoren toive.<\/p>\n\n\n\n

Digitaalisia urataitoja tarvitaan tulevaisuudessa yh\u00e4 enemm\u00e4n. Ohjaamo-toimijat n\u00e4kiv\u00e4t, ett\u00e4 jokainen heist\u00e4 voi ohjata nuorta etsim\u00e4\u00e4n koulutusta, ammatteja ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 koskevaa tietoa my\u00f6s verkosta. Nuorta ohjataan ja tuetaan siin\u00e4, ett\u00e4 h\u00e4n osaisi itse etsi\u00e4 tietoa, ei tehd\u00e4 sit\u00e4 h\u00e4nen puolestaan. Ohjaamo-toimijoilta edellytet\u00e4\u00e4nkin hyv\u00e4\u00e4 digiosaamista, jotta he voivat auttaa nuorta kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n ja vahvistamaan omia media- ja digitaitojaan tiedonhaussa, ty\u00f6n etsinn\u00e4ss\u00e4, koulukseen hakeutumisessa ja muissakin el\u00e4m\u00e4n siirtym\u00e4vaiheissa. (Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu 2018.)<\/p>\n\n\n\n

Uraohjauksen BASIC-malli<\/h3>\n\n\n\n

Uraohjausta on hyv\u00e4 m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 ja tarkastella sek\u00e4 uraohjaajan ett\u00e4 asiakkaan n\u00e4k\u00f6kulmasta. Arkikieless\u00e4 puhumme uraohjauksesta ohjaajan toimintana ja urasuunnittelusta asiakkaan toimintana, ik\u00e4\u00e4n kuin kolikon kahdesta puolesta. Sultanan (2013) m\u00e4\u00e4rittely\u00e4 mukaillen toteamme Ohjaamoille uraohjausosaamista tuottavan URAA! -projektin n\u00e4k\u00f6kulmasta, ett\u00e4 Uraohjaus on tavoitteellinen prosessi, jossa nuoren urasuunnittelutaidot kehittyv\u00e4t. H\u00e4n vahvistaa itsetuntemustaan, oppii ker\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n ja k\u00e4sittelem\u00e4\u00e4n tietoa koulutus- ja uramahdollisuuksistaan sek\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n niihin liittyvi\u00e4 ratkaisuja erilaisissa muuttuvissa el\u00e4m\u00e4ntilanteissa. Uraohjauksessa vahvistetaan nuoren toimijuutta ja tuetaan nuorta suunnittelemaan ja rakentamaan omaa tulevaisuuttaan. Koulutukseen ja ty\u00f6llistymiseen t\u00e4ht\u00e4\u00e4v\u00e4 asiakasty\u00f6 vaatii ohjaajilta uraohjausosaamista. Ohjaamoissa se tarkoittaa my\u00f6s ohjaajien yhteist\u00e4 k\u00e4sityst\u00e4 uraohjauksesta monialaisena ja moniammatillisena yhteisty\u00f6n\u00e4<\/em>. (H\u00e4meen ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu 2018.)<\/p>\n\n\n\n

TESSU-projektissa kehittelem\u00e4ss\u00e4mme Uraohjauksen BASIC-mallissa l\u00e4hestyt\u00e4\u00e4n ohjattavan el\u00e4m\u00e4ntilannetta kokonaisvaltaisesti, ohjattavan urasuunnittelutaitoja tukien. Mallissa tarkastelun kohteina ovat itsetuntemukseen liittyv\u00e4t kysymykset, ohjattavan el\u00e4m\u00e4ntilanne ja el\u00e4m\u00e4nkentt\u00e4, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja ammatteihin sek\u00e4 koulutukseen liittyv\u00e4t tiedot, taidot, valmiudet ja vaihtoehdot, ohjattavan p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoon ja el\u00e4m\u00e4n eri siirtym\u00e4vaiheisiin liittyv\u00e4t taidot, ohjattavan metakognitiot ja min\u00e4pystyvyysuskomukset, unohtamatta erilaisia mahdollisia tulevaisuuksia ja sattuman merkityst\u00e4 osana el\u00e4m\u00e4\u00e4. Edell\u00e4 mainittujen eri osa-alueiden tarkastelu tapahtuu yhteiskunnan ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n viitekehyksess\u00e4. (Sampson ym. 2004.)<\/p>\n\n\n\n

\"Kuviossa
Uraohjauksen BASIC-malli<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Itsetuntemus<\/em><\/strong> luo urasuunnittelulle pohjan ja perustan. Nuoren tieto omista ominaisuuksista, luonteenpiirteist\u00e4, osaamisesta, taidoista, kiinnostuksista ja arvoista auttavat ja motivoivat tarttumaan uusiin haasteisiin ja ty\u00f6skentelem\u00e4\u00e4n tavoitteiden saavuttamiseksi. Uraohjauksessa ohjaajan teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on tukea asiakkaan itsetuntemuksen reflektiota. Ohjaajana on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 auttaa nuorta tunnistamaan asioita, joista h\u00e4n pit\u00e4\u00e4 (kiinnostukset), miss\u00e4 h\u00e4n on hyv\u00e4 (taidot) ja mihin suuntaan h\u00e4n haluaa ammattilaisena kehitty\u00e4 (ammatilliset pyrkimykset) sek\u00e4 millaisia tuntemuksia uusi tilanne tai mahdollisuus her\u00e4tt\u00e4\u00e4 (tunteet vastaavissa aikaisemmissa tilanteissa).<\/p>\n\n\n\n

Nuori joutuu tekem\u00e4\u00e4n omaan koulutus- ja ammattiuraansa liittyen useita valintoja. Valinnat liittyv\u00e4t esimerkiksi opiskeltaviin sis\u00e4lt\u00f6ihin, koulutus- ja ty\u00f6paikkoihin ja paikkakuntakysymyksiin.  Koulutus-, ammatti- ja ennakointitieto<\/em><\/strong> on usein hajallaan eri l\u00e4hteiss\u00e4 ja jo pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n tiedon etsint\u00e4\u00e4n, hakemiseen ja tiedon ymm\u00e4rt\u00e4miseen nuori saattaa tarvita tukea.<\/p>\n\n\n\n

Valintojen tekeminen vaatii my\u00f6s p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotaitoja<\/em><\/strong>: <\/em>taitoa arvioida ja j\u00e4sent\u00e4\u00e4 mahdollisuuksia, tunnistaa omiin arvoihin, kiinnostukseen ja kykyihin sopivia vaihtoehtoja sek\u00e4 lopulta taitoa toimeenpanna ja arvioida tehtyj\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4. N\u00e4iden taitojen vahvistaminen edellytt\u00e4\u00e4 ohjaajalta my\u00f6s tietoa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotaidoista sek\u00e4 siit\u00e4, miten ohjaajana voisi olla tukemassa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteon prosessia tai p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotaitojen arviointia.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotaitojen arviointi edellytt\u00e4\u00e4 taitoa suunnitella, tarkkailla ja arvioida omia kognitiivisia prosesseja. Miten p\u00e4\u00e4t\u00f6s lopulta syntyi, miten toimin? Millaisia taitoja siihen tarvittiin? Mit\u00e4 olivat vahvuuteni t\u00e4ss\u00e4, ent\u00e4 heikkouteni? N\u00e4m\u00e4 pohdinnat sek\u00e4 edellytt\u00e4v\u00e4t ett\u00e4 kehitt\u00e4v\u00e4t nuoren metakognitiivisia taitoja <\/em><\/strong>(esimerkkein\u00e4 itses\u00e4\u00e4tely, itsearviointitaidot, min\u00e4pystyvyys ja resilienssi). Metakognitiiviset taidot auttavat vahvuuksien ja voimavarojen tunnistamisessa ja k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notossa sek\u00e4 kyvyss\u00e4 kohdata muutoksia niihin sopeutuen ja toimijuus s\u00e4ilytt\u00e4en.<\/p>\n\n\n\n

Asiakkaan p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteon taustalla on usein vaikuttamassa paitsi itseen niin my\u00f6s omaan el\u00e4m\u00e4nkentt\u00e4\u00e4n<\/em><\/strong> liittyv\u00e4t asiat, kuten \u201cmerkitt\u00e4v\u00e4t toiset\u201d eli l\u00e4heiset ihmissuhteet, terveys ja hyvinvointi, taloudelliset asiat sek\u00e4 toimintakyky, vapaa-aika ja harrastukset ja el\u00e4m\u00e4narvot yleens\u00e4kin.<\/p>\n\n\n\n

Yhteiskunnan ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n viitekehyksess\u00e4<\/em><\/strong> tarkasteltuna asiakkaan ty\u00f6h\u00f6n ja koulutukseen liittyvi\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 tuettaessa tulee ottaa huomioon nopeasti muuttuvan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n erilaiset muutostrendit ja niiden mukanaan tuomat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n osin uudenlaiset osaamisvaatimukset. Yksil\u00f6n ty\u00f6llistyvyyteen ovat vaikuttamassa yksil\u00f6llisten tekij\u00f6iden (osaaminen, ty\u00f6kokemus..) lis\u00e4ksi my\u00f6s ulkoiset tekij\u00e4t kuten esimerkiksi alan tai alueen ty\u00f6llisyystilanne (Kasurinen 2013).<\/p>\n\n\n\n

Sattumalla<\/em><\/strong> viittaamme BASIC-mallissa suunnitellun sattuman teoriaan (Kuurila 2014; Savickas ym. 2009). El\u00e4m\u00e4 on enemm\u00e4n tai v\u00e4hemm\u00e4n sattumanvaraista, samoin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 on ep\u00e4varmaa ja ennustamatonta. Uraohjauksella voidaan rohkaista ja tukea asiakasta tutkimaan mahdollisuuksia avoimella ja my\u00f6s valmistautuneella mielell\u00e4. N\u00e4in ohjattavaa autetaan samalla tunnistamaan oman el\u00e4m\u00e4ns\u00e4 sattumia ja arvioimaan niiden merkityst\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Ohjattavan elinik\u00e4isten urasuunnittelutaitojen tukeminen<\/h3>\n\n\n\n

Elinik\u00e4isten urasuunnittelutaitojen merkitys korostuu erilaisissa el\u00e4m\u00e4n ja ty\u00f6uran siirtymiss\u00e4 ja muutostilanteissa varsinkin silloin, kun niihin liittyy ep\u00e4varmuutta, ep\u00e4tietoisuutta ja usein ep\u00e4mukavuuttakin. Asiakkaan uraohjausprosessista voi rakentua my\u00f6s oppimisprosessi, jossa asiakas tulee tietoiseksi urasuunnittelutaidoistaan, niiden merkityksest\u00e4 ja osaa kehitt\u00e4\u00e4 niiss\u00e4 itse\u00e4\u00e4n. Uraohjaus vaatii sek\u00e4 aikaa ett\u00e4 ohjaajan ja ohjattavan v\u00e4list\u00e4 dialogia, jossa senhetkisen ohjaustarpeen lis\u00e4ksi ohjausta suunnataan my\u00f6s tulevaisuuteen.<\/p>\n\n\n\n

Ohjaamon uraohjauspalveluilla on merkitt\u00e4v\u00e4 rooli asiakkaan elinik\u00e4isten urasuunnittelutaitojen kehittymisen tukemisessa. Ohjaamot voivat tukea asiakkaan urasuunnittelutaitojen vahvistumista monialaisilla uraohjauspalveluilla, joissa toimitaan erilaisin ty\u00f6muodoin (yksil\u00f6-, vertais- ja ryhm\u00e4ohjaus) sek\u00e4 monipuolisia uraohjauksen menetelmi\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4en. Ohjaamo on alusta ja toimintamalli, jossa ty\u00f6t\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n monialaisesti ja -ammatillisesti. Erilaisten ohjausosaamisten yhdistelm\u00e4t tuottavat lis\u00e4arvoa sek\u00e4 asiakkaan uraohjaukseen ett\u00e4 urasuunnittelutaitojen kehittymisen tukemiseen. Lis\u00e4ksi toimijat oppivat toinen tosiltaan ja rakentavat samalla Ohjaamoon yhteist\u00e4 monialaista uraohjausosaamista.<\/p>\n\n\n\n

URAA! -projekti<\/h3>\n\n\n
\n
\"URAA<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

H\u00e4meen ja Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulujen ammatilliset opettajakorkeakoulut toteuttavat yhdess\u00e4 URAA! Uraohjausosaamista Ohjaamoille <\/a>-koulutusta, joka on suunnattu vahvistamaan ja kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n Ohjaamo-toimijoiden monialaisesti ja -ammatillisesti toteuttamaa uraohjausta. Koulutuksen keski\u00f6ss\u00e4 on uraohjaus monialaisena yhteisen\u00e4 ty\u00f6n\u00e4 sek\u00e4 yhteisen ymm\u00e4rryksen rakentaminen uraohjauksen tavoitteista, menetelmist\u00e4 ja ty\u00f6tavoista Ohjaamoissa.<\/p>\n\n\n\n

Kirjoittajat<\/h4>\n\n\n\n

KM Pirjo H\u00e4nninen<\/strong>, KM P\u00e4ivi Kauppila<\/strong>, FM Anne Lepp\u00e4nen<\/strong>, KM Seija M\u00e4kinen<\/strong> ja KM Mervi Pasanen<\/strong> toimivat lehtoreina Jamkin ammatillisessa opettajakorkeakoulussa. Lis\u00e4ksi he toimivat TESSU-projektin valmentajina ja URAA-projektin kouluttajina.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/h4>\n\n\n\n

H\u00e4meen ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu 2018-2020. URAA! – Uraohjausosamisen kehitt\u00e4minen Ohjaamoissa -projekti.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu 2015-2019. TESSU – Tehd\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 ohjausta -projekti<\/a><\/p>\n\n\n\n

Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu 2018. TESSU-webinaarisarja osa 1. Uraohjaus t\u00e4ss\u00e4 ajassa ja Ohjaamossa <\/a><\/p>\n\n\n\n

Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu 2018. TESSU-webinaarisarja osa 2. Uraohjaus Ohjaamon arjessa ja osaamisen <\/a><\/p>\n\n\n\n

Kasurinen, H. 2013. Ohjaus ty\u00f6llistyvyyden tukena. Teoksessa Yhteisell\u00e4 matkalla \u2013 Aikuisten ohjauksen vaikuttavuutta etsim\u00e4ss\u00e4<\/a>. Toim. M. Niemi-Pyntt\u00e4ri ja A. Ryh\u00e4nen. Jyv\u00e4skyl\u00e4: Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu, 65 \u2013 74.<\/p>\n\n\n\n

Kuurila, E. 2014. Uraohjaus ja urasuunnittelu ammattikorkeakoulussa. V\u00e4it\u00f6skirja. Turun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta. Opettajankoulutuslaitos, Rauman yksikk\u00f6.<\/p>\n\n\n\n

Sampson, J. P., Jr., Reardon, R. C., Peterson, G. W., & Lenz, J. G. (2004).Career counseling and services: A cognitive information processing approach. Pacific Grove, CA: Brooks\/Cole.<\/p>\n\n\n\n

Savickas et al. 2009. Life designing, Journal of Vocational Behaviour .<\/p>\n\n\n\n

Sultana, R. 2013. Career management skills: Assessing for learning. Australian Journal of Career Development.<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6- ja elinkeinoministeri\u00f6 2018. Ohjaamon perusteet. TEM esitteet, 6\/2018.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

T\u00e4ss\u00e4 ajassa yksil\u00f6n urasuunnittelutaitojen merkitys korostuu yhteiskunnassa ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuvien nopeiden muutosten seurauksena. Lis\u00e4ksi el\u00e4m\u00e4n aikana kohdataan monenlaisia siirtymi\u00e4 ja muutostilanteita, joissa tarvitaan urasuunnittelutaitoja. Ohjaamo-toiminnassa asiakkaan urasuunnittelutaitojen kehittymist\u00e4 tuetaan uraohjauksella, jossa vastataan sek\u00e4 asiakkaan senhetkiseen uraohjaustarpeeseen ett\u00e4 pohditaan dialogissa asiakkaan kanssa, miten h\u00e4n voi nyt ja tulevaisuudessa kehitt\u00e4\u00e4 urasuunnittelutaitojaan. Ohjaamo-ty\u00f6n arjessa uraohjaus ja asiakkaan urasuunnittelutaitojen […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":3945,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[324,5,165,336],"tags":[342,340,174,341,338,343],"class_list":["post-2776","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ohjaamot","category-kehittaminen","category-menetelmia-kaytantoja","category-uraohjaus","tag-elamankentta","tag-itsetuntemus","tag-ohjaamo","tag-paatoksentekotaito","tag-tessu-projekti","tag-urasuunnittelutaidot"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2776","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/63"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2776"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2776\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3944,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2776\/revisions\/3944"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3945"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2776"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2776"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2776"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}