{"id":2628,"date":"2018-01-12T13:38:44","date_gmt":"2018-01-12T13:38:44","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/?p=2628"},"modified":"2023-09-08T07:35:05","modified_gmt":"2023-09-08T07:35:05","slug":"opintojen-keskeytyminen-avoimessa-ammattikorkeakoulussa-voiko-ohjauksella-vaikuttaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/2018\/01\/12\/opintojen-keskeytyminen-avoimessa-ammattikorkeakoulussa-voiko-ohjauksella-vaikuttaa\/","title":{"rendered":"Opintojen keskeytyminen avoimessa ammattikorkeakoulussa – voiko ohjauksella vaikuttaa?"},"content":{"rendered":"

Miksi opinnot keskeytyv\u00e4t? Ovatko keskeytymisen syyt erilaiset avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoilla tutkinto-opiskelijoihin verrattuna? Voidaanko ohjauksella vaikuttaa opintojen keskeytymiseen? T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa tarkastellaan avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden opintojen keskeytt\u00e4mist\u00e4 ja sit\u00e4, miten tietoa voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ohjausty\u00f6n tukena ja kehitt\u00e4misess\u00e4. Artikkelissa pureudutaan opintojen keskeytt\u00e4miseen aiempien tutkimusten ja tehdyn selvitysty\u00f6n tulosten avulla.<\/p>\n

Opintojen keskeytyminen tutkintokoulutuksessa<\/h2>\n

Yksi keskeisimmist\u00e4 tutkintoon johtavien korkeakouluopintojen keskeytt\u00e4missyist\u00e4 on v\u00e4\u00e4r\u00e4 koulutusalan valinta. Jos opiskelijalla on v\u00e4\u00e4r\u00e4nlainen tai riitt\u00e4m\u00e4t\u00f6n k\u00e4sitys opiskeltavasta alasta, tai h\u00e4n ei p\u00e4\u00e4se juuri haluamalleen alalle, h\u00e4nen on vaikea sitoutua opintoihinsa. Korkeakouluopiskelijoiden keskeytt\u00e4misalttius lis\u00e4\u00e4ntyy, jos opiskelijan omat odotukset ja todelliset kokemukset opiskelusta eroavat selv\u00e4sti toisistaan. (Laitinen & Halonen 2007, 57.) T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi mm. taloudelliset tekij\u00e4t ja ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynti, opintojen liiallinen vaativuus ja aikaa vievyys, sosiaaliseen vuorovaikutukseen ja yhteis\u00f6llisyyteen liittyv\u00e4 asiat, el\u00e4m\u00e4ntilanteisiin, opinto-ohjauksen v\u00e4h\u00e4isyyteen ja heikkoon akateemiseen menestymiseen liittyv\u00e4t tekij\u00e4t ovat keskeytt\u00e4miseen vaikuttavia syit\u00e4 (Kalima 2011, 280\u2013284).<\/p>\n

Kuurila (2014, 27) tiivist\u00e4\u00e4 keskeytymisen syyt seuraavasti:<\/p>\n

1) j\u00e4sentym\u00e4tt\u00f6m\u00e4t ammatilliset toiveet,<\/p>\n

2) koulutukseen ajautuminen,<\/p>\n

3) puutteelliset tiedot koulutuksesta,<\/p>\n

4) v\u00e4\u00e4r\u00e4 alan valinta,<\/p>\n

5) henkil\u00f6kohtaiset syyt; taloudelliset syyt, terveydelliset syyt, el\u00e4m\u00e4ntilanteesta tai -muutoksista johtuvat syyt, muutto toiselle paikkakunnalle, perheen perustaminen tai ty\u00f6h\u00f6n meneminen,<\/p>\n

6) oppilaitoksesta johtuvat syyt; v\u00e4\u00e4r\u00e4nlainen markkinahenkinen tiedottaminen, opetukseen ja ohjausj\u00e4rjestelyihin liittyv\u00e4t ep\u00e4onnistumiset, opettajien ammattitaidon puutteellisuus, opetuksen laatuun ja sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n liittyv\u00e4t tekij\u00e4t,<\/p>\n

7) opiskeluun kiinnittymisen ongelmat eli sitoutumattomuus opintoihin.<\/p>\n

My\u00f6s heikko opiskelumotivaatio ja ep\u00e4varmuus opiskeltavan alan mielekkyydest\u00e4, ajank\u00e4yt\u00f6n ongelmat ja opiskeluvaikeudet, aikataulujen joustamattomuus sek\u00e4 opintojen ty\u00f6l\u00e4ys vaikuttavat opintojen keskeytt\u00e4miseen ja viiv\u00e4stymiseen. Keskeytt\u00e4minen voi johtua my\u00f6s henkil\u00f6kohtaisista syist\u00e4 kuten terveydellisist\u00e4 ja perhesyist\u00e4. (Vihuri 2011; Kuurila 2014; Salovaara-Pitk\u00e4nen 2015.) My\u00f6s opiskelijoiden kokemukset opetuksen ja oppimisen huonosta laadusta ja opiskelupaikkakunnan huonosta ilmapiirist\u00e4 vaikuttavat keskeytt\u00e4misiin (Rautopuro & V\u00e4is\u00e4nen 2002, 13\u201319).<\/p>\n

Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden opintojen keskeytyminen<\/h2>\n

\"\"Opiskelu avoimessa AMK:ssa on omaehtoista aikuiskoulutusta; opiskelu l\u00e4htee opiskelijan omasta halusta ja tapahtuu useimmiten omalla ajalla ja kustannuksella. Avoimen AMK:n opiskelijat ovat taustoiltaan, tavoitteiltaan ja el\u00e4m\u00e4ntilanteiltaan hyvin heterogeenisi\u00e4 ja heid\u00e4n ohjaustarpeensa vaihtelevat yksil\u00f6llisesti. Suurella osalla avoimen AMK:n opiskelijoista on opiskelutavoitteenaan tutkintoon hakeutuminen ja ammatillisen osaamisen t\u00e4ydent\u00e4minen. Opiskelijoiden tavoitteena voi my\u00f6s olla yleissivistyksen kasvattaminen tai opiskelu puhtaasta oppimisen ilosta. Osa opiskelijoista on hyvin itsen\u00e4isi\u00e4, mutta osa taas tarvitsee ohjausta hyvinkin paljon.<\/p>\n

Avoimessa korkeakoulussa opiskelevien opintojen keskeytymisen syist\u00e4 on v\u00e4h\u00e4n tutkimustietoa. Vuonna 2016 tehdyn selvityksen mukaan avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden opintojen keskeytymiseen vaikuttavat hyvin paljon samanlaiset tekij\u00e4t kuin tutkinto-opiskelijoillakin. Suurin yksitt\u00e4inen syy on opiskelijan el\u00e4m\u00e4ntilanteen muuttuminen, opintojen sis\u00e4lt\u00f6jen vastaamattomuus odotuksiin sek\u00e4 opintoihin liittyv\u00e4t rajoitus-, aikataulu- ja muut ongelmat (Kitunen, Summanen & Veps\u00e4 2016). Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijat ovat tyypillisesti aikuisopiskelijoita, jolloin haasteena on my\u00f6s opiskelun, ty\u00f6n ja perheen yhdist\u00e4minen.<\/p>\n

Avoimen ammattikorkeakoulun kehitt\u00e4misverkostossa tehtiin syksyll\u00e4 2017 kysely, jossa kartoitettiin avoimen AMK:n toimijoiden n\u00e4kemyksi\u00e4 opintojen keskeytt\u00e4misest\u00e4 ja niihin vaikuttavista syist\u00e4. Ilmeni, ett\u00e4 opintojen keskeytt\u00e4misen seuranta on hyvin v\u00e4h\u00e4ist\u00e4 ja systemaattista opintojen keskeytymisen seurantaa ei juurikaan tehd\u00e4. Arviot opintojen keskeytymisen m\u00e4\u00e4rist\u00e4 vaihtelevat 5% – 25% v\u00e4lill\u00e4 riippuen siit\u00e4, miten asiaa tarkastellaan. Yleinen arvio on, ett\u00e4 tutkintotavoitteisesti opiskelevat polkuopiskelijat keskeytt\u00e4v\u00e4t opintojaan harvemmin kuin yksitt\u00e4isi\u00e4 opintojaksoja suorittavat henkil\u00f6t. Havainnot keskeytt\u00e4misen syist\u00e4 liittyiv\u00e4t muuttuneisiin el\u00e4m\u00e4ntilanteisiin, ty\u00f6llistymiseen, tutkinto-opiskelijaksi siirtymiseen, aikataulu- ja rahoitusongelmiin, puutteellisiin opiskeluvalmiuksiin ja kielitaitoon sek\u00e4 v\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4n opiskelualan valintaan. Keskeytt\u00e4misen syyt n\u00e4ytt\u00e4ytyv\u00e4t hyvin samanlaisilta kuin tutkinto-opiskelijoillakin.<\/p>\n

Ohjaus avoimen ammattikorkeakouluopintojen keskeytt\u00e4misen ehk\u00e4isij\u00e4n\u00e4<\/h2>\n

Edell\u00e4 mainitun kyselyn perusteella avoimien ammattikorkeakoulujen henkil\u00f6st\u00f6lle tihkuu sattumanvaraisesti tietoa opintojen keskeytymisist\u00e4 ja niihin vaikuttavista syist\u00e4. Kiinnostavaa on, miten t\u00e4t\u00e4 tietoa voidaan tai voitaisiin hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 avoimen AMK:n ohjausj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4 ja -toimintaa kehitett\u00e4ess\u00e4.<\/p>\n

Opintojen keskeytt\u00e4miseen on mahdollista vaikuttaa ohjauksellisin toimenpitein. Hyvin j\u00e4rjestetyill\u00e4 ohjaus- ja tukipalveluilla pyrit\u00e4\u00e4n pehment\u00e4m\u00e4\u00e4n opiskelun ja muun el\u00e4m\u00e4n yhteensovittamista sek\u00e4 tukemaan opintojen sujuvaa etenemist\u00e4 ja kannustamaan opiskelijaa ilman, ett\u00e4 opinnot kokonaan keskeytyv\u00e4t – vaikka itse el\u00e4m\u00e4ntilanteisiin ei voida eik\u00e4 ole tarkoituskaan vaikuttaa. Opiskelijan kanssa voidaan pohtia erilaisia ratkaisuvaihtoehtoja sellaisissa asioissa, joihin voidaan avoimen ammattikorkeakoulun osalta reagoida.<\/p>\n

Mik\u00e4li keskeytt\u00e4misen syyt ovat sellaisia, joihin oppilaitoksen on mahdollista vaikuttaa, pyrit\u00e4\u00e4n toimintaa parantamaan, jotta n\u00e4ist\u00e4 syist\u00e4 johtuvia keskeytyksi\u00e4 tulisi v\u00e4hemm\u00e4n. Saatua tietoa hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n yleisesti ohjauksen kehitt\u00e4misess\u00e4, opiskelijapalautteesta keskustellaan koulutuksen vastuuhenkil\u00f6iden kanssa ja jos keskeytt\u00e4misen syyt liittyv\u00e4t opetuksen sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n tai laatuun, vied\u00e4\u00e4n keskeytt\u00e4misen syyt tiedoksi koulutusaloille. My\u00f6s yhteisty\u00f6t\u00e4 TE-toimiston kanssa pyrit\u00e4\u00e4n lis\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n ja parantamaan.<\/p>\n

Erityisen t\u00e4rke\u00e4ksi todetaan ennakoiva ohjaus. Kaikki ohjaus ja informaatio, joka annetaan etuk\u00e4teen, voi ehk\u00e4ist\u00e4 keskeytt\u00e4misi\u00e4. Ennen opintoja annettavalla ohjauksella ja neuvonnalla voidaan edesauttaa, ett\u00e4 opiskelijalla on mahdollisimman realistinen kuva siit\u00e4, miten paljon aikaa opinnot viev\u00e4t, millaisia teht\u00e4v\u00e4t ovat ja mit\u00e4 valmiuksia opiskelu vaatii. Varsinkin polkuopiskelijan on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 tiet\u00e4\u00e4 opintojen luonne \u2013 opinnot edellytt\u00e4v\u00e4t sitoutumista ja usein my\u00f6s l\u00e4sn\u00e4oloa l\u00e4hiopetuksessa. Ohjauksen hyvi\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 ovat mm. aloitusinfot, opintoihin orientoivat jaksot, perehdytt\u00e4minen opinnoissa k\u00e4ytett\u00e4viin j\u00e4rjestelmiin ja opiskeluk\u00e4yt\u00e4nteisiin, viikoittaiset ohjausklinikkap\u00e4ivystykset verkossa, opintojen etenemisen seuranta, henkil\u00f6kohtaiset ohjauskeskustelut ja opintojen suunnittelu sek\u00e4 opiskelijan oppaat.<\/p>\n

Ammattikorkeakoulujen toimintaa ohjaa vahvasti tulosperustainen rahoitus ja siksi opintojen ohjaus nousee merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4n asemaan keskeytt\u00e4misten ehk\u00e4isyss\u00e4. Opintojen ohjauksella on koko opiskelun ajan suuri vaikutus opintojen suorittamisessa ja koulutuspolulla etenemisess\u00e4 my\u00f6s avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijan n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n

Kirjoittajat<\/h3>\n

Mervi L\u00e4tti, erikoissuunnittelija, Karelia-ammattikorkeakoulu<\/p>\n

Jonna L\u00f6f, suunnittelija\/projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Lapin ammattikorkeakoulu<\/p>\n

Kristiina Pulakka, opetussuunnittelija, Vaasan ammattikorkeakoulu<\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/h3>\n

Kalima, R. 2011. Opintojen pitkittyminen ja keskeytt\u00e4minen ammattikorkeakoulussa. Tutkimus Helsingin ammattikorkeakoulun opintojen pitkittymisen ja keskeytt\u00e4misen syist\u00e4 vuosina 2002 \u2013 2007 ja niihin vaikuttamisen keinoista. Tampere: Tampereen yliopisto. V\u00e4it\u00f6skirja.<\/p>\n

Kitunen, P., Summanen, M. & Veps\u00e4, P. 2016. Avoimen AMK:n opiskelijoiden ohjauskokemukset. Teoksessa L\u00e4tti, M. & L\u00f6f, J. (toim.) 2016. Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijan ohjaus -ohjauksen mallit ja hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t<\/a>, 25\u201335. Joensuu: Karelia-ammattikorkeakoulun julkaisuja C: Raportteja, 38. Viitattu 31.10.2017..<\/p>\n

Kuurila, E. 2014. Uraohjaus ja urasuunnittelu ammattikorkeakoulussa. Turku: Turun yliopisto. V\u00e4it\u00f6skirja. Viitattu 31.10.2017. https:\/\/www.doria.fi\/bitstream\/handle\/10024\/98607\/AnnalesC384KuurilaVK.pdf?sequence=2.<\/p>\n

Laitinen, A. & Halonen, M. 2007. Keskeytt\u00e4misen syyt selville \u2013 opinnot loppuun ammattikorkeassa! Opintojen keskeytt\u00e4minen Savonia-ammattikorkeakoulussa vuonna 2005. Kuopio: Savonia-ammattikorkeakoulun julkaisusarja D 3.<\/p>\n

Rautopuro, J. & V\u00e4is\u00e4nen, P. 2002. Yliopisto-opintoihin sitoutumisen ja tavoiteorientaation merkityksest\u00e4. Kasvatus 1\/2002, 6\u201320.<\/p>\n

Salovaara-Pitk\u00e4nen, H. 2015. \u201dNapakampaa ohjausta ja aikataulutusta\u201d opintojen pitkittymisen syit\u00e4 ja tuen tarpeita Mikkelin ammattikorkeakoulussa.<\/a> Erityisopettaja.fi-verkkolehti. Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu. Viitattu 31.10.2017. .<\/p>\n

Vihuri, R. 2011. Viime tippa paras tippa.<\/a> Opintojen pitkittymisen syyt opiskelijoiden n\u00e4k\u00f6kulmasta Tampereen ammattikorkeakoulun Ikaalisten toimipisteess\u00e4. eVokes-tietokanta. Viitattu 31.10.2017.<\/p>\n

Kirjoittajat<\/h3>\n

Mervi L\u00e4tti, erikoissuunnittelija, Karelia-ammattikorkeakoulu<\/p>\n

Jonna L\u00f6f, suunnittelija\/projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Lapin ammattikorkeakoulu<\/p>\n

Kristiina Pulakka, opetussuunnittelija, Vaasan ammattikorkeakoulu<\/p>\n

Lue my\u00f6s artikkeliin liittyen<\/h3>\n

Avoimen ammattikorkeakoulun suosio kasvussa – lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4tk\u00f6 ohjaustarpeet (2017)<\/a><\/p>\n

Avoimen ammattikorkeakoulun v\u00e4yl\u00e4lt\u00e4 valmistutaan tutkintoon ripe\u00e4sti (2022)<\/a><\/p>\n

Artikkelia on p\u00e4ivitetty 2023.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Miksi opinnot keskeytyv\u00e4t? Ovatko keskeytymisen syyt erilaiset avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoilla tutkinto-opiskelijoihin verrattuna? Voidaanko ohjauksella vaikuttaa opintojen keskeytymiseen? T\u00e4ss\u00e4 artikkelissa tarkastellaan avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden opintojen keskeytt\u00e4mist\u00e4 ja sit\u00e4, miten tietoa voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ohjausty\u00f6n tukena ja kehitt\u00e4misess\u00e4. Artikkelissa pureudutaan opintojen keskeytt\u00e4miseen aiempien tutkimusten ja tehdyn selvitysty\u00f6n tulosten avulla. Opintojen keskeytyminen tutkintokoulutuksessa Yksi keskeisimmist\u00e4 tutkintoon johtavien korkeakouluopintojen keskeytt\u00e4missyist\u00e4 […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":2638,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[165,166,122],"tags":[311,386,312,100,314],"class_list":["post-2628","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-menetelmia-kaytantoja","category-teoria-ja-tutkimus","category-opiskelu","tag-ammattikorkeakoulu","tag-avoin-ammattikorkeakoulu","tag-koulutusala","tag-opinto-ohjaus","tag-opintojen-keskeytyminen"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2628","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/63"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2628"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2628\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4195,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2628\/revisions\/4195"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2638"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2628"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2628"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2628"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}