{"id":2575,"date":"2017-06-16T13:46:55","date_gmt":"2017-06-16T13:46:55","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/?p=2575"},"modified":"2023-09-08T07:35:59","modified_gmt":"2023-09-08T07:35:59","slug":"avoimen-ammattikorkeakoulun-suosio-kasvussa-lisaantyvatko-ohjaustarpeet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/2017\/06\/16\/avoimen-ammattikorkeakoulun-suosio-kasvussa-lisaantyvatko-ohjaustarpeet\/","title":{"rendered":"Avoimen ammattikorkeakoulun suosio kasvussa – lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4tk\u00f6 ohjaustarpeet?"},"content":{"rendered":"

Avoimen ammattikorkeakouluopetuksen teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on koulutuksellisen tasa-arvon edist\u00e4minen ja elinik\u00e4isen oppimisen mahdollisuuksien tarjoaminen. Avoimen ammattikorkeakoulun suosio on kasvanut Suomessa viime vuosina. Miten ammattikorkeakouluissa ohjataan avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoita? Millaisia ovat opiskelijoiden ohjaustarpeet ja -kokemukset?<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

Avoin AMK ja ohjaus<\/strong><\/h2>\n

Avoimessa ammattikorkeakoulussa opiskelijam\u00e4\u00e4r\u00e4t ja suoritetut opintopisteet ovat moninkertaistuneet viimeisten vuosien aikana. Avoimessa ammattikorkeakoulussa opiskelu on mahdollista i\u00e4st\u00e4 ja koulutustaustasta riippumatta ja siell\u00e4 opiskellaan AMK- tai YAMK-tutkintoihin sis\u00e4ltyvi\u00e4 opintoja: yksitt\u00e4isi\u00e4 opintojaksoja, laajempia opintokokonaisuuksia tai polkuopintoja. Polkuopinnoissa opiskelijan tavoitteena on suorittaa tutkinnon ensimm\u00e4isen vuoden opinnot ja hakeutua tutkinto-opiskelijaksi avoimen v\u00e4yl\u00e4n kautta.<\/p>\n

Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoista enemmist\u00f6 on naisia ja i\u00e4lt\u00e4\u00e4n yli 30-49 -vuotiaita. Hieman yli kolmanneksella opiskelijoista on ammatillinen tutkinto ja hieman alle kolmanneksella AMK-tutkinto. Opiskelijoista l\u00e4hes 60 % oli ty\u00f6ss\u00e4. Yleisin motiivi opiskeluun on halu t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittavaa osaamista. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi muita syit\u00e4 opiskeluun olivat tutkintotavoitteinen opiskelu ja halu kehitt\u00e4\u00e4 itse\u00e4\u00e4n harrastusmieless\u00e4. (Haltia, Leskinen & Rahiala 2014.) Eniten opiskellaan sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla sek\u00e4 yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon alalla.<\/p>\n

Ohjaustarpeiden moninaisuus ja kirjavuus korostuvat erityisesti aikuisten ohjauksessa. Elinik\u00e4isen oppimiseen ja ohjaukseen liittyen aikuiset kaipaavat tietoa nykyisest\u00e4 koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4st\u00e4, opiskelumahdollisuuksista ja \u2013vaihtoehdoista sek\u00e4 niiden soveltuvuudesta omaan el\u00e4m\u00e4ntilanteeseen. Joillakin ajatuksena on p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 ja lis\u00e4t\u00e4 ammattitaitoa, toisilla suunnata kokonaan uudelle alalle. Monella aikuisella saattaa olla pitk\u00e4kin aika aikaisemmista opinnoista, jolloin he kaipaavat erityisesti rohkaisua ja kannustusta opintojen pariin. Toisaalta my\u00f6s nuoret voivat j\u00e4\u00e4d\u00e4 ilman opiskelupaikkaa tai haluavat k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 esimerkiksi v\u00e4livuoden hyv\u00e4ksi ja tarvitsevat ratkaisujensa tueksi ohjausta ja neuvontaa.<\/p>\n

Opintojen ohjauksen tarve riippuu paljon opiskelijan omasta tarpeesta.<\/p><\/blockquote>\n

Avoimen AMK:n opiskelumahdollisuudesta tiedottamisen ja neuvonnan, samoin kuin opintojen suunnitteluun ja aloittamiseen liittyv\u00e4n ohjauksen merkitys korostuu entisest\u00e4\u00e4n muuttuvien el\u00e4m\u00e4ntilanteiden kirjon lis\u00e4\u00e4ntyess\u00e4.<\/p>\n

Valtakunnallinen selvitysty\u00f6 avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden ohjauksesta<\/h2>\n

Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden ohjauskokemuksia ja ammattikorkeakouluissa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevia hyvi\u00e4 ohjauksen malleja ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 on selvitetty vuosien 2015 ja 2016 aikana. Selvitysty\u00f6n tulokset on koottu julkaisuksi (L\u00e4tti & L\u00f6f 2016), johon artikkelimme perustuu.<\/p>\n

Selvityksen perusteella opiskelijat ovat p\u00e4\u00e4osin tyytyv\u00e4isi\u00e4 saamaansa ohjaukseen. Avoimen AMK:n opiskelijat ovat taustoiltaan, tavoitteiltaan ja el\u00e4m\u00e4ntilanteiltaan hyvin heterogeenisi\u00e4 ja heid\u00e4n ohjaustarpeensa vaihtelevat yksil\u00f6llisesti. Suuri osa avoimen AMK:n opiskelijoista kuvaa opiskelu tavoitteekseen tutkintoon hakeutumisen ja ammattitaidon t\u00e4ydent\u00e4misen. Opiskelijoiden tavoitteena oli my\u00f6s valintakokeisiin valmentautuminen, itsens\u00e4 sivist\u00e4minen ja tutkinnon loppuun saattaminen. Osa opiskelijoista on hyvin itsen\u00e4isi\u00e4, mutta osa taas tarvitsee ohjausta hyvinkin paljon. Yleisimmin ohjausta tarvitaan avoimen AMK:n periaatteisiin, ilmoittautumisk\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin, opintojen suunnitteluun ja avoimessa AMK:n opiskelun reunaehtoihin (esim. opintojen rahoitus) liittyen.<\/p>\n

Eri ihmiset tarvitsevat ohjausta eri tavoin. Itse olen itsen\u00e4inen ja etsin tiedon netist\u00e4… Nyt nautin erilaisista kursseista ja haastan itse\u00e4ni voimieni mukaan. Ehk\u00e4 voin viel\u00e4 jotain hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tai sitten t\u00e4m\u00e4 j\u00e4\u00e4 omaksi iloksi ja henkiseksi tyydytykseksi.<\/p><\/blockquote>\n

Tieto-, neuvonta- ja ohjaus (TNO)-palvelut ja ty\u00f6njako <\/strong><\/h2>\n

Ammattikorkeakouluissa avoimen AMK:n opiskelijan ohjaus on organisoitu eri tavoin ja ohjausvastuut jakautuvat eri henkil\u00f6iden kesken riippuen siit\u00e4, miten avoin AMK ja ohjauspalvelut ovat ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n organisoitu ammattikorkeakoulun sis\u00e4ll\u00e4. Neuvontaa ja ohjausta antavat niin avoimen AMK:n kuin koulutusalojen henkil\u00f6st\u00f6. Ohjaus jakaantuu moniin eri vaiheisiin aina opintomahdollisuuden markkinoinnista ja opiskelup\u00e4\u00e4t\u00f6ksen tekemisest\u00e4 opintojen p\u00e4\u00e4ttymiseen ja j\u00e4lkimarkkinointiin saakka.<\/p>\n

Ohjaus t\u00e4rke\u00e4\u00e4 koko prosessin vaiheessa. Ohjauksen oltava saumatonta ja on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 avoin AMK ja alat tekev\u00e4t yhteisty\u00f6t\u00e4, jotta opiskelijat tulevat ohjatuksi oikein! Ohjauksen kehitt\u00e4minen yleisestikin AMKissa hy\u00f6dytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s avoimen opiskelijoita.<\/p><\/blockquote>\n

Kyselyihin vastanneiden ammattikorkeakoulujen avoimen AMK:n opiskelijat kuuluvat ohjauksen piiriin ja he saavat joko samat tai osittain samat ohjauspalvelut kuin tutkinto-opiskelijat. Ohjauksen taso, k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t, toimintatavat ja ty\u00f6njaot vaihtelevat jonkin verran ammattikorkeakouluittain ja ammattikorkeakoulujen sis\u00e4ll\u00e4 eri yksik\u00f6iss\u00e4 tuoden omat haasteensa ohjaukseen. Toisaalta osassa ammattikorkeakouluista ohjauksen vastuut on m\u00e4\u00e4ritelty hyvin ja opiskelijat tiet\u00e4v\u00e4t kenen puoleen voi k\u00e4\u00e4nty\u00e4 miss\u00e4kin asiassa.<\/p>\n

Suurimmassa osassa vastanneista ammattikorkeakouluissa avoimen AMK:n opiskelijat on huomioitu koko AMK:n tasolla ohjaus- tai hyvinvointisuunnitelmassa. Erityisesti polkuopiskelijat huomioidaan hyvin. Sen sijaan yksitt\u00e4isi\u00e4 opintojaksoja suorittavat j\u00e4\u00e4v\u00e4t useammin ohjauspalveluissa v\u00e4h\u00e4iselle huomiolle tai jopa kokonaan ulkopuolelle.<\/p>\n

Ohjausmenetelm\u00e4t ja v\u00e4lineet k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 monipuolisesti <\/strong><\/h2>\n

Avoimen AMK:n opiskelijoiden ohjaukseen k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n erilaisia menetelmi\u00e4 ohjauksen eri vaiheissa. Yleisimpin\u00e4 viestimisen v\u00e4linein\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n s\u00e4hk\u00f6postia ja henkil\u00f6kohtaisia keskusteluja joko puhelimitse, kasvotusten tai verkossa. Opiskelijat kokevat toimivaksi ohjausmuodoksi erityisesti henkil\u00f6kohtaisen ohjauksen ja ohjaajan kanssa yhdess\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n opintojen suunnittelun.<\/p>\n

Opiskelijat kokivat merkityksellisin\u00e4 kokemuksina keskustelut ohjaavan henkil\u00f6st\u00f6n kanssa, olivat he sitten avoimen AMK:n toimiston v\u00e4ke\u00e4 tai alan opettajia tai opinto-ohjaajia. Ohjaushenkil\u00f6st\u00f6n yst\u00e4v\u00e4llinen ja kannustava ohjausote ja hyvin neuvojen ja avun antaminen koettiin opintoja eteenp\u00e4in viev\u00e4n\u00e4. My\u00f6s opiskeluryhm\u00e4n antaman tuen ja ryhm\u00e4ytymisen merkitys nousi selvityksess\u00e4. Vastauksissa esiintyi lukuisia polkuopiskelijoiden hyvi\u00e4 kokemuksia tutkinto-opiskelijoiden ryhmiss\u00e4 opiskelusta, tasavertaisesta kohtelusta ja ryhm\u00e4\u00e4n kuulumisesta.<\/p>\n

Kulunut vuosi on ollut minulle kokemusten ja ilont\u00e4ytteinen ja olen oppinut ja omaksunut valtavasti uutta. Opiskelen samoissa ryhmiss\u00e4 kuin tutkinto-opiskelijat, enk\u00e4 ole kokenut itse\u00e4ni mitenk\u00e4\u00e4n poikkeavaksi. Opinnot ovat olleet haastavia ja tulevat jatkossakin olemaan, mutta mik\u00e4\u00e4n ei voita kovaa ty\u00f6t\u00e4 ja motivaatiota kehitty\u00e4 oppilaana ja ihmisen\u00e4.<\/p><\/blockquote>\n

Ohjauksen hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nteet ja kehitt\u00e4minen<\/strong><\/h2>\n

Selvityksess\u00e4 esille tulleet hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nteet liittyv\u00e4t usein avoimen AMK:n opiskelijalle tai opiskelijaksi aikovalle suuntautuviin ohjauksellisiin toimiin. Osa selvityksess\u00e4 esille tulleista hyvist\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nteist\u00e4 liittyy puolestaan ammattikorkeakoulun sis\u00e4iseen toimintaan ja erityisesti ohjauksen yleiseen organisointiin sek\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6n informointiin avoimen ammattikorkeakoulun toiminnasta. Ammattikorkeakouluissa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevia hyvi\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 voi lukea lis\u00e4\u00e4 julkaisusta Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijan ohjaus -ohjauksen mallit ja hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t (L\u00e4tti & L\u00f6f 2016).<\/p>\n

Mekin olemme ohjauksen arvoisia<\/p><\/blockquote>\n

Vaikka ammattikorkeakouluissa on kiinnitetty huomiota avoimen AMK:n opiskelijoiden ohjaukseen, on ohjauspalveluja syyt\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4 edelleen. Yksi n\u00e4k\u00f6kulma kehitt\u00e4miseen muodostuu pohdittaessa avoimen AMK:n opetusta ja ohjausta tulevaisuusn\u00e4k\u00f6kulmasta (Helander, L\u00e4tti & L\u00f6f 2017). Esimerkiksi seuraavat teemat korostuvat entisest\u00e4\u00e4n: ohjauksen monitoimijat ja -osaajat, ohjattavien moninaisuuden lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4 kirjo, ohjauksen monikanavaisuuden korostuminen ja erilaiset joustavat ratkaisut. Avoimen AMK:n opiskelijoiden ohjaus on syyt\u00e4 n\u00e4hd\u00e4 osana korkeakoulujen ohjaustoimintaa ja sen kehitt\u00e4mist\u00e4 erilaisine organisointimallineen ja toteutustapoineen. Ohjausta on syyt\u00e4 tarkastella niin moniammatillisesta ja \u2013alaisesta n\u00e4k\u00f6kulmasta kuin n\u00e4hd\u00e4 ohjaus jatkumona yksil\u00f6n opiskelu-uralla yksil\u00f6llisine ohjaustarpeineen.<\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Kirjoittajat<\/h3>\n

Mervi L\u00e4tti, erikoissuunnittelija, Karelia-ammattikorkeakoulu<\/p>\n

Jonna L\u00f6f, suunnittelija\/projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Lapin ammattikorkeakoulu<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h3>\n

Haltia, N., Leskinen, L. & Rahiala, E. 2014. Avoimen korkeakoulun opiskelijamuotokuva 2010-luvulla: Opiskelijoiden taustojen, motiivien ja koettujen hy\u00f6tyjen tarkastelua. Aikuiskasvatus 4\/2014, 242 \u2013 258.<\/p>\n

Helander, J., L\u00e4tti, M. & L\u00f6f, J. 2017. Avoin AMK – opiskelijan ohjaus nyt ja tulevaisuudessa. Verkkojulkaisu osoitteessa: https:\/\/unlimited.hamk.fi\/ammatillinen-osaaminen-ja-opetus\/avoin-amk-opiskelijan-ohjaus\/#.WQGX4mddBaQ .<\/p>\n

L\u00e4tti, M. & L\u00f6f, J. (toim.) 2016. Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijan ohjaus -ohjauksen mallit ja hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t. Joensuu: Karelia-ammattikorkeakoulun julkaisuja C: Raportteja, 38. Os<\/p>\n

Artikkeli p\u00e4ivitetty 4.5.2021: saavutettavuusparannuksia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Avoimen ammattikorkeakouluopetuksen teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on koulutuksellisen tasa-arvon edist\u00e4minen ja elinik\u00e4isen oppimisen mahdollisuuksien tarjoaminen. Avoimen ammattikorkeakoulun suosio on kasvanut Suomessa viime vuosina. Miten ammattikorkeakouluissa ohjataan avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoita? Millaisia ovat opiskelijoiden ohjaustarpeet ja -kokemukset?<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":2579,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[165,166,122],"tags":[415,311,386,12,298],"class_list":["post-2575","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-menetelmia-kaytantoja","category-teoria-ja-tutkimus","category-opiskelu","tag-amk-tutkinto-2","tag-ammattikorkeakoulu","tag-avoin-ammattikorkeakoulu","tag-ohjaustarve","tag-yamk"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2575","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/63"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2575"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2575\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4191,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2575\/revisions\/4191"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2579"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2575"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2575"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2575"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}