{"id":2318,"date":"2015-11-24T15:44:14","date_gmt":"2015-11-24T15:44:14","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/?p=2318"},"modified":"2024-06-11T13:01:00","modified_gmt":"2024-06-11T13:01:00","slug":"simulaatio-oppimista-vai-leikkia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/2015\/11\/24\/simulaatio-oppimista-vai-leikkia\/","title":{"rendered":"Simulaatio – oppimista vai leikki\u00e4?"},"content":{"rendered":"

Simulaatio-opetuksessa pyrit\u00e4\u00e4n mahdollisimman todentuntuiseen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6taitojen harjoittamiseen. Turvallinen ja virheet salliva simulaatio-oppiminen on t\u00e4rke\u00e4 osa pelastus- ja ensihoitoalan perus- ja t\u00e4ydennyskoulutusta. Keski-Suomen pelastuslaitos on toiminut edell\u00e4k\u00e4vij\u00e4n\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4ess\u00e4\u00e4n simulaatio-oppimisen mahdollisuuksia henkil\u00f6st\u00f6n t\u00e4ydennyskoulutuksessa.<\/p>\n

Historiaa<\/h2>\n

Simulaatio-\u00adopetuksen pedagogiikkaa on tutkittu hyvin v\u00e4h\u00e4n. Ensimm\u00e4iset simulaatio\u00ad opetuksen syv\u00e4llisen pedagogisen l\u00e4hestymistavan sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t l\u00e4hteet ovat 1990 \u00adluvun lopulta (Salakari 2007, 116.) Simulaatio opetuksen v\u00e4lineen\u00e4 ei kuitenkaan ole uusi ajatus. Suomessa lento-opetuksessa simulaatio-oppimista on hy\u00f6dynnetty jo 1950\u00ad luvulla ja erityisesti turvallisuuskriittiset teollisuuden alat kuten ydinvoimateollisuus ovat yll\u00e4pit\u00e4neet henkil\u00f6st\u00f6n osaamista simulaatio-oppimisen keinoin. (\u00c5ker 2010, 1.) My\u00f6s lasten liikennepuistoja voitaneen pit\u00e4\u00e4 todellisuutta j\u00e4ljittelev\u00e4n\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6in\u00e4. Vuosikymmeni\u00e4 ne ovat tarjonneet lapsille mahdollisuuden oppia liikennek\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 ja \u00ads\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4 leikin ja vauhdikkaan tekemisen lomassa. Hieman vanhemmille paintball eli v\u00e4rikuulapeli on mahdollistanut liikunnallisen harrastuksen ja taktisen osaamisen yhdist\u00e4misen kaupunki\u00ad tai maasto\u00adolosuhteissa tapahtuvaa taistelutilannetta simuloiden.<\/p>\n

Simulaatio ja oppiminen<\/h2>\n

\"kaksi<\/a>Simulaation p\u00e4\u00e4sis\u00e4lt\u00f6 on konkreettista toimintaa ja tapahtumia, jossa k\u00e4sitteet ja teoreettinen aines eiv\u00e4t ole ensisijaisia. Simulaatio-opetus t\u00e4ht\u00e4\u00e4 j\u00e4ljittelyn ja todentuntuisten kokemusten avulla taitojen oppimiseen. Perusideana on, ett\u00e4 oppija rakentaa olemassa olevaa tietopohjaansa uudelleen kokonaisvaltaisesti ja todenmukaisesti. Uuden sis\u00e4isen mallin synnytt\u00e4minen oppijassa tapahtuu kosketuksessa siihen todellisuuteen, jota h\u00e4n pyrkii oppimaan ja ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n. (Salakari 2007, 118.)<\/p>\n

Simulaattorilla tarkoitetaan opetusk\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevia todellisuutta j\u00e4ljittelevi\u00e4 laitteita ja ymp\u00e4rist\u00f6\u00e4. Oppiminen perustuu oppijoiden toimintaan \u00a0simulaatioymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. Kaikille simulaattoreille yhteist\u00e4 on interaktiivisuus eli k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 saa omalla toiminnallaan aikaan muutoksia j\u00e4rjestelm\u00e4n toiminnassa. T\u00e4m\u00e4 tapahtuu simulaattorin hallintalaitteiden avulla, joita simulaatio\u00adohjaaja k\u00e4ytt\u00e4\u00e4. Oppijan tulisi reagoida mielekk\u00e4\u00e4ll\u00e4 tavalla n\u00e4ihin muutoksiin. (Salakari 2007, 119.)<\/p>\n

Nykyisin simulaatio\u00adopetus t\u00e4ht\u00e4\u00e4 yksitt\u00e4isten taitojen ja kliinisen osaamisen sijaan laajempaan osaamiseen hallintaan. Ty\u00f6turvallisuus, inhimilliset tekij\u00e4t ja ei-\u00adteknisten taitojen osaamisen kehitt\u00e4minen ovat siit\u00e4 esimerkkej\u00e4. Simulaatiota osana kokonaisvaltaista oppimisprosessia kutsutaan full\u00adscale simulaatioksi. (Salonen 2013, 9.) Se rakentuu kolmesta eri vaiheesta, joista ensimm\u00e4inen pit\u00e4\u00e4 sis\u00e4ll\u00e4\u00e4n simulaatioon valmistautumisen skenaarion luomisella ja roolien jakamisella sek\u00e4 tavoitteiden ja toimintaohjeiden l\u00e4pik\u00e4ymisell\u00e4. Toinen vaihe on varsinainen simulaatioharjoitus. Kolmannessa vaiheessa simulaatioon osallistuneet, ohjaajat ja muut osalliset, purkavat tilanteen. J\u00e4lkipuinti ja siihen liittyv\u00e4 itsereflektointi on t\u00e4rke\u00e4 osa oppimisprosessia simulaatioharjoittelussa. (Kettunen 2014, 3, 7.)<\/p>\n

Leikit ja pelit voivat ulkoisesti muistuttaa simulaatio\u00adoppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 ja \u00adoppimista, mutta teoriatietoon perustuvat tavoitteet oppimiselle ja j\u00e4rjestelm\u00e4llinen arviointi osana simulaatioharjoitusta ovat merkitt\u00e4vin erottava tekij\u00e4 n\u00e4iden v\u00e4lill\u00e4.<\/p>\n

Keski-Suomen pelastuslaitos edell\u00e4k\u00e4vij\u00e4 simulaatio-oppimisessa<\/h2>\n
\"koulutusmestari<\/a>
Simulaatio-oppimisymp\u00e4rist\u00f6n on palveltava laajaa k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4kuntaa, sanoo koulutusmestari Reijo Hirvi Keski-Suomen pelastuslaitokselta<\/figcaption><\/figure>\n

Keski-\u00adSuomen pelastuslaitos muodostuu 47 paloasemasta ja henkil\u00f6st\u00f6\u00e4 on kaikkiaan 1300, joista 300 p\u00e4\u00e4toimista. Jyv\u00e4skyl\u00e4n keskuspaloasema sijaitsee Ristonmaalla.\u00a0Pelastuslaitoksen tavoitteena on parantaa ihmisten turvallisuutta ja v\u00e4hent\u00e4\u00e4 onnettomuuksia (Keski\u00ad-Suomen pelastuslaitoksen esite 2015.) T\u00e4h\u00e4n pyrit\u00e4\u00e4n henkil\u00f6st\u00f6n ammattitaidon jatkuvalla kehitt\u00e4misell\u00e4 mm. simulaatiokoulutuksen avulla. Keski\u00ad-Suomen pelastuslaitos onkin toimialallaan simulaatiokoulutuksen uranuurtaja Suomessa. T\u00e4m\u00e4 on huomattu my\u00f6s valtakunnan rajojen ulkopuolella. Syksyll\u00e4 2015 alkaa yhteisty\u00f6 Kuwaitin pelastusviranomaisten kanssa koulutusvienti hankkeen muodossa.<\/p>\n

Keski\u00ad-Suomen pelastuslaitos tuottaa osan ensihoitopalvelusta Keski\u00ad-Suomen sairaanhoitopiirin alueella. Yksityiset palveluntuottajat mukaan lukien ensihoidon parissa ty\u00f6skentelee n. 300 p\u00e4\u00e4toimista ensihoitajaa. Ensihoidon palvelutasop\u00e4\u00e4t\u00f6ksen mukaisesti kaikkien Keski\u00ad-Suomen sairaanhoitopiirin alueella ty\u00f6skentelevien ensihoitajien on osallistuttava vuosittain 2\u00ad4 t\u00e4ydennyskoulutusp\u00e4iv\u00e4\u00e4n. N\u00e4m\u00e4 toteutetaan yhteisty\u00f6ss\u00e4 Keski-\u00adSuomen sairaanhoitopiirin ja \u00ad pelastuslaitoksen kanssa Jyv\u00e4skyl\u00e4ss\u00e4 Sepp\u00e4l\u00e4n paloasemalla. Simulaatioharjoitukset ovat merkitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 osassa t\u00e4ydennyskoulutuksessa.<\/p>\n

Keski-Suomen pelastuslaitokseksen koulutusasemana toimivalle Sepp\u00e4l\u00e4n paloasemalle on rakennettu simulaatio-opetukseen soveltuvat opetustilat. Koulutusmestari Reijo Hirven mukaan on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 simulaatio\u00adoppimisymp\u00e4rist\u00f6 palvelee laajaa k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4kuntaa, mukaan lukien palomiehet, ensihoitajat ja poliisit sek\u00e4 sosiaalitoimi. Pelastustoimen johtamisen t\u00e4ydennyskoulutusten lis\u00e4ksi yhteisty\u00f6t\u00e4 on ensihoidon koulutusta tarjoavien oppilaitosten kanssa. Hirvi pit\u00e4\u00e4 toiminnan kehitt\u00e4mismahdollisuuksia hyvin\u00e4, sill\u00e4 simulaatio\u00ad-opetuksessa k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4t v\u00e4lineet ovat siirrett\u00e4viss\u00e4 my\u00f6s muille paloasemille. TetraSim on viranomaisradioverkko eli VIRVE p\u00e4\u00e4telaitteiden, kuten THR 880i, simulaatio harjoitteluun tarkoitettu oppimisymp\u00e4rist\u00f6. XVR 3d \u00ad simulaatioymp\u00e4rist\u00f6 on johtamiskoulutukseen luotu simulaatio-ohjelma. Ohjelman avulla voidaan luoda erilaisia onnettomuus\u00ad ja ensihoito tilanteita kolmiulotteiseen ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n. Harjoitusymp\u00e4rist\u00f6 muistuttaa hieman pelikonsolien maailmaa sill\u00e4 erotuksella, ett\u00e4 jokaisella osallistujalla on oma n\u00e4kym\u00e4 harjoitettavasta tilanteesta. Harjoituksen aikainen kommunikointi tapahtuu VIRVE k\u00e4siradion ja kuulokkeiden v\u00e4lityksell\u00e4.<\/p>\n

\"oppilaita<\/a>
Muuramen paloaseman henkil\u00f6st\u00f6\u00e4 tutustumassa XVR simulaatioymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n Keski-Suomen palolaitoksella.<\/figcaption><\/figure>\n

Hirven mukaan on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 simulaatiokoulutusta kehitett\u00e4ess\u00e4 huomioidaan oppijan n\u00e4k\u00f6kulma ja l\u00e4ht\u00f6kohdat. Siksi Sepp\u00e4l\u00e4n paloasemalla pyydet\u00e4\u00e4n koulutusten j\u00e4lkeen kirjallinen palaute osallistujilta toiminnan kehitt\u00e4miseksi. Kouluttajalla tulee Hirven mukaan olla vahva tiedollinen ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n kokemus opetettavasta asiasta. \u00a0Ensihoidon osalta se tarkoittaa n\u00e4ytt\u00f6\u00f6n perustuvia hoitosuosituksia kuten K\u00e4yp\u00e4\u00adhoito\u00adohjeet. Kouluttajan vastuulla on ajantasaisen, oikean tiedon v\u00e4litt\u00e4minen oppijalle. Lis\u00e4ksi Hirvi katsoo, ett\u00e4 simulaatio\u00adoppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n tutustuminen, hyv\u00e4 perehdytys ja tavoitteen asettaminen luovat pohjan oppimiselle simulaatiokoulutuksessa.<\/p>\n

Simulaatio-opetuksen tulevaisuus<\/h2>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n muutokset, perehdytykseen k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4n ajan rajallisuus ja toisaalta odotukset hyvist\u00e4 ammatillisista valmiuksista uudelta ty\u00f6ntekij\u00e4lt\u00e4 aiheuttavat paineita koulutusta j\u00e4rjest\u00e4ville tahoille. Asiantuntijuus, johtamis\u00ad ja kehitt\u00e4mistaidot sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isyys ovat ominaisuuksia, joita ammattihenkil\u00f6lt\u00e4 odotetaan. (Kettunen 2014, 2.)<\/p>\n

Simulaatio\u00ad-opetus tulee tulevaisuudessa lis\u00e4\u00e4ntym\u00e4\u00e4n eri alojen koulutuksessa sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n t\u00e4ydennyskoulutuksessa. Samalla se kehittyy ja muuttaa muotoaan enemm\u00e4n todellisuutta vastaavaksi. Ensihoito\u00ad ja pelastusalan koulutuksessa k\u00e4ytett\u00e4vien simulaattoreiden toiminnot kehittyv\u00e4t antaen\u00a0 realistisen \u00a0kuvan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittavista tiedoista ja taidoista. Onnettomuustilanteen johtamista tai kriittisesti sairaan potilaan hoitamista ja niihin liittyvi\u00e4 valmiuksia voidaan harjoitella turvallisessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 sen sijaan, ett\u00e4 annetaan Siperian opettaa. Alan opettajilta ja kouluttajilta t\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 vahvaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tuntemusta sek\u00e4 syv\u00e4llist\u00e4 perehtymist\u00e4 simulaatio-\u00adopetuksen antamiin mahdollisuuksiin ja haasteisiin.<\/p>\n

Turvallisuuskriittiset alat ovat olleet sek\u00e4 valmistavassa ett\u00e4 t\u00e4ydennyskoulutuksessa edell\u00e4k\u00e4vij\u00f6it\u00e4 simulaatio\u00adopetuksessa. Perusteltu kysymys kuuluu, mitk\u00e4 ovat ne alat joihin simulaatio\u00adopetus soveltuu luontevasti ja miss\u00e4 ovat simulaattoreiden teknisen kehityksen rajat? Koulutusmestari Hirven visioissa simulaatioiden seuraava askel hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tosiel\u00e4m\u00e4st\u00e4 tallennettua dataa, mik\u00e4 yhdistet\u00e4\u00e4n virtuaaliseen simulaatioymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n.<\/p>\n

Artikkeli on kirjoitettu osana Jamkin ammatillisen opettajakorkeakoulun opintoja.<\/p>\n

Kirjoittajat<\/h3>\n

Juuti-Sartolahti Leila, KTM
\nNiemi Anu, KM
\nNiittylahti Antti, sairaanhoitaja YAMK<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/h3>\n

Hirvi, R. 2015. Keski-\u00adSuomen pelastuslaitoksen koulutusmestari. Haastattelu 20.4.2015.<\/p>\n

Kettunen, N., 2014. Simulaatio\u00ad-opetus terveysalan koulutuksessa<\/a>. Ammattikorkeakoulujen opettajien kokemuksia. YAMK. Sosiaali\u00ad- ja terveysalan johtaminen ja kehitt\u00e4minen. YAMK opinn\u00e4ytety\u00f6. Metropolia ammattikorkeakoulu. Viitattu 10.5.2015.<\/p>\n

Keski\u00adSuomen pelastuslaitos. 2015. Keski\u00ad-Suomen pelastuslaitoksen esite. Viitattu 5.5.2015.<\/p>\n

K\u00e4yp\u00e4 hoito<\/a>. 2015. Viitattu 27.4.2015. .<\/p>\n

Salakari, H. 2007. Taitojen opetus. Eduskills Consulting. Saarij\u00e4rvi: Saarij\u00e4rven Offset.<\/p>\n

Salonen, H., 2013. Mit\u00e4 simulaatiolla tuli ensihoidon koulutuksessa opettaa. Ryhm\u00e4haastattelu ensihoidon simulaatio-\u00adopetuksen asiantuntijoille. Pro \u00adgradu -tutkielma<\/a>. It\u00e4\u00adSuomen yliopisto. Terveystieteiden opettajankoulutus. Viitattu 7.9.2023.<\/p>\n

\u00c5ker, A\u00adP., 2010. Simulaatio-\u00adopetuksen yhteys oppimiseen ensihoidon koulutuksessa<\/a>. Sosiaali\u00ad- ja terveysalan johtaminen ja kehitt\u00e4minen. YAMK opinn\u00e4ytety\u00f6. Metropolia ammattikorkeakoulu. Viitattu 10.5.2015.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Simulaatio-opetuksessa pyrit\u00e4\u00e4n mahdollisimman todentuntuiseen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6taitojen harjoittamiseen. Turvallinen ja virheet salliva simulaatio-oppiminen on t\u00e4rke\u00e4 osa pelastus- ja ensihoitoalan perus- ja t\u00e4ydennyskoulutusta. Keski-Suomen pelastuslaitos on toiminut edell\u00e4k\u00e4vij\u00e4n\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4ess\u00e4\u00e4n simulaatio-oppimisen mahdollisuuksia henkil\u00f6st\u00f6n t\u00e4ydennyskoulutuksessa. Historiaa Simulaatio-\u00adopetuksen pedagogiikkaa on tutkittu hyvin v\u00e4h\u00e4n. Ensimm\u00e4iset simulaatio\u00ad opetuksen syv\u00e4llisen pedagogisen l\u00e4hestymistavan sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t l\u00e4hteet ovat 1990 \u00adluvun lopulta (Salakari 2007, 116.) Simulaatio opetuksen […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":2326,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"1064,563,2297,3890,2040,3474","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[165,122,188,23],"tags":[245,240,242,241],"class_list":["post-2318","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-menetelmia-kaytantoja","category-opiskelu","category-uusi-opettajuus","category-valineita-kehittajille","tag-ensihoito","tag-simulaatio","tag-simulaatio-opetus","tag-simulaatio-oppiminen"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2318","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/63"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2318"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2318\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4407,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2318\/revisions\/4407"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2326"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2318"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2318"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2318"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}