{"id":2194,"date":"2015-10-08T09:52:45","date_gmt":"2015-10-08T09:52:45","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/?p=2194"},"modified":"2024-06-11T11:58:48","modified_gmt":"2024-06-11T11:58:48","slug":"digitaalinen-portfolio-opettajankoulutuksessa-ammatillisen-kasvun-mahdollistajana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/2015\/10\/08\/digitaalinen-portfolio-opettajankoulutuksessa-ammatillisen-kasvun-mahdollistajana\/","title":{"rendered":"Digitaalinen portfolio opettajankoulutuksessa ammatillisen kasvun mahdollistajana"},"content":{"rendered":"

ePortfolio on oppimisen ty\u00f6kalu verkossa, jonne dokumentoidaan omaa oppimisprosessia. Kyvyt.fi on t\u00e4llainen verkossa oleva ePortfolio-palvelu, jossa k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 dokumentoi ja reflektoi omaa osaamistaan. Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun opettajankoulutuksessa pilotoitiin lukuvuosina 2010 – 2012 Kyvyt.fi-palvelua digitaalisen portfolion tekemiseen. Opiskelijoiden kokemusten mukaan digitaalinen portfolioty\u00f6skentely tuki opettajan ammatillista kasvua edist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 oman osaamisen reflektointia ja tunnistamista sek\u00e4 antoi valmiuksia toimia digitaalisessa oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n

Digitaalisen osaamisen kehitt\u00e4minen<\/strong><\/h3>\n

Hallituskauden strategisissa tavoitteissa on pyrkimys muun muassa oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen modernisoimiseen, digitalisaation ja uuden pedagogiikan mahdollisuuksien hy\u00f6dynt\u00e4miseen koulutuksessa ja osaamisessa (Valtioneuvosto 2015). Digitaaliset oppimisymp\u00e4rist\u00f6t ovat olennainen osa kaikkea koulutusta, mutta siit\u00e4 huolimatta digitaalinen portfolioty\u00f6skentely ei ole viel\u00e4 arkip\u00e4iv\u00e4\u00e4.\u00a0 Helen Barrett (2000) on jakanut digitaalisen portfolion kehitt\u00e4misen viiteen tasoon, jotka ovat tavoitteet ja konteksti, opiskelijan portfolioty\u00f6skentely, reflektiivisyys, digitaalinen ymp\u00e4rist\u00f6 ja sen mahdollisuudet sek\u00e4 esitt\u00e4mistapa ja v\u00e4lineet (Barrett 2000, 2). Ne ovat keskeisi\u00e4 my\u00f6s opettajankoulutuksessa digitaalisen osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4. Opettajankoulutuksessa opiskelijat tekev\u00e4t portfolion, joka perustuu opettajankoulutuksen osaamistavoitteisiin. Ty\u00f6skentely kest\u00e4\u00e4 koko opiskeluprosessin ajan. Omia kokemuksia, osaamisia ja ammatillista kasvuaan voi reflektoida ja dokumentoida eri tavoin esimerkiksi digitaalisena tuotoksena.<\/p>\n

Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulu pilotoi lukuvuosina 2010\u20132012 Discendum Oy:n tarjoamaa Kyvyt.fi-palvelua e-portfolion tekemiseen.\u00a0 Lappeenranta-Kymenlaakso alueryhm\u00e4ss\u00e4 opettajaopiskelijat ovat voineet syksyst\u00e4 2010 alkaen halutessaan tehd\u00e4 digitaalisen portfolion Kyvyt.fi-palveluun. Portfolioty\u00f6skentelyn tavoitteet ja konteksti ovat keski\u00f6ss\u00e4 digitaalisessa portfolioty\u00f6skentelyss\u00e4. Anneli Niikko on jaotellut opettajankoulutuksen portfoliomuodot perusportfolioon, n\u00e4yteportfolioon, kasvun ja oppimisen portfolioon sek\u00e4 arviointiportfolioon (Niikko 2000). Opettajankoulutuksessa digitaaliseen portfolioty\u00f6skentelyyn integroituivat ammatillisen kasvun, oppimisen ja arvioinnin elementit.<\/p>\n

Kyvyt.fi-palvelu kehitt\u00e4\u00e4 opettajaopiskelijoiden digitaalisia taitoja<\/strong><\/h3>\n

Kyvyt.fi-palvelu on ollut opettajaopiskelijalle yksi mahdollisuus kehitt\u00e4\u00e4 omia digitaalisia taitojaan. Digitaalinen osaaminen Euroopan komission (2010) m\u00e4\u00e4ritt\u00e4m\u00e4 avaintaito, jonka kehitt\u00e4minen on t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n ja tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 keski\u00f6ss\u00e4. Euroopan komissio pit\u00e4\u00e4 digitaalisen osaamisen ja medialukutaidon kehitt\u00e4mist\u00e4 v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6m\u00e4n\u00e4 (Euroopan komissio 2010). Uuden teknologian tieto- ja viestint\u00e4tekniset ratkaisut kehittyv\u00e4t nopeasti, mik\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 opettajilta ja opettajaopiskelijoilta pedagogista osaamista ja sen jatkuvaa kehitt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n

Kyvyt.fi-palvelun alkuvaiheen portfolioty\u00f6skentelykokemukset painottuivat ensimm\u00e4isten vuosien aikana k\u00e4ytt\u00f6liittym\u00e4ss\u00e4 ilmenneisiin teknisiin ongelmiin ja k\u00e4ytt\u00f6liittym\u00e4n erilaisuuteen. Alkuvaikeuksien j\u00e4lkeen monet pitiv\u00e4t Kyvyt.fi-palvelun toimintoja loogisina oman osaamisen lis\u00e4\u00e4ntyess\u00e4 digitaalisessa portfolioty\u00f6skentelyss\u00e4. Opettajaopiskelijat pitiv\u00e4t haasteellisena alkuperehtymiseen vaadittavaa aikaa, mutta portfolioty\u00f6skentelyn alkaessa sujua palvelun k\u00e4ytt\u00f6 koettiin palkitsevana. Opiskelijat voivat reflektoida omaa kehittymist\u00e4\u00e4n ja osaamistaan hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 multimediaa epofoty\u00f6skentelyss\u00e4 (Turhan ja Demirli 2010, 1378). Digitaalisten taitojen kehittyess\u00e4 opiskelijat hy\u00f6dynsiv\u00e4t kuvia, videoita, grafiikkaa ja muita havainnollistamistapoja monipuolisesti oman osaamisensa todentamiseen.<\/p>\n

Opettajaopiskelijat pitiv\u00e4t etuna, ett\u00e4 Optiman ja Kyvyt.fi-palvelu ovat yhteensopivia ja Optimasta, omasta ty\u00f6tilasta p\u00e4\u00e4si suoraan Kyvyt.fi-palveluun. Osa toivoi yhteensopivuutta Moodle-ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n. Nykyisin Kyvyt.fi-palvelu on yhteensopiva my\u00f6s Moodle 2.0 ymp\u00e4rist\u00f6n kanssa. Opiskelija voi koota yhteen paikkaan opiskelijatuotoksiaan ja reflektoida osaamistaan koulutuksen aikana, mik\u00e4 edist\u00e4\u00e4 oman osaamisen tunnistamista ja ammatillista kasvua. T\u00e4m\u00e4 ammatillisen kasvun prosessi auttaa opettajana toimiessa ohjaamaan omien opiskelijoiden oppimista digitaaliseen maailmaan.<\/p>\n

\"Kuvituskuva\"<\/a>
Kuva kyvyt.fi-sivuilta<\/figcaption><\/figure>\n

Kyvyt.fi-palvelun portfolioty\u00f6skentelyn kehitt\u00e4misen tavoitteena opettajankoulutuksessa on tukea ja edist\u00e4\u00e4 opiskelijoiden henkil\u00f6kohtaisen opiskeluprosessin suunnittelua, oman osaamisen tunnistamista, oppimista, ammatillista kasvua ja reflektiokyky\u00e4.\u00a0 Eniten opiskelijat ovat hy\u00f6dynt\u00e4neet Kyvyt.fi-palvelua oman portfolion tekemiseen ja oman osaamisensa reflektointiin ja sen tunnistamiseen. Opiskelijan \u00e4\u00e4ni tulee autenttisesti esiin digitaalisessa portfoliossa, kun se n\u00e4hd\u00e4\u00e4n enemm\u00e4n prosessina kuin tuotteena. Barrett on todennut, ett\u00e4 digitaalinen portfolio mahdollistaa opiskelijoiden sitoutumisen osallistumaan aktiivisesti arviointiin ja oman oppimisensa s\u00e4\u00e4telyyn (Barrett 2007, 440–441, 447). T\u00e4m\u00e4 tukee jatkuvaa oppimista, sill\u00e4 opettajankoulutuksessa opiskelijat reflektoivat omaa osaamistaan ja pohtivat ammatillista kasvuaan opettajuuteen koko koulutuksen ajan. Opiskelijat ovat k\u00e4ytt\u00e4neet palvelua my\u00f6s kehitt\u00e4misty\u00f6n alustana ja oppimispiirin keskusteluareenana.\u00a0 Osa opiskelijoista on hy\u00f6dynt\u00e4nyt Kyvyt.fi-palvelun digitaalista portfoliota osaamisensa n\u00e4kyv\u00e4ksi tekemiseksi ty\u00f6paikan hakemisessa.<\/p>\n

Opettajana toimivista jotkut ovat hy\u00f6dynt\u00e4neet sit\u00e4 omassa ohjausty\u00f6ss\u00e4\u00e4n muun muassa opinn\u00e4ytety\u00f6n alustana, portfolioty\u00f6skentelyss\u00e4 ja ty\u00f6ss\u00e4oppimisessa. Opettajaopiskelijoiden kokemukset digitaalisen portfolion tekemisest\u00e4 innostivat heid\u00e4t aloittamaan portfolioty\u00f6skentelyn omien opiskelijoidensa kanssa. My\u00f6s muussa kuin opetusty\u00f6ss\u00e4 olevat suunnittelivat hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4ns\u00e4 omia epofo-kokemuksia omassa opetusty\u00f6ss\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

Opettajaopiskelijoiden palautteiden perusteella Kyvyt.fi-palvelussa tulisi kehitt\u00e4\u00e4 vuorovaikutteisuuden ty\u00f6kaluja, mik\u00e4 syvent\u00e4isi verkostoitumista ja yhteisty\u00f6t\u00e4 eri tahojen kanssa.\u00a0 Kyvyt.fi-palvelun portfolioty\u00f6skentelyn etuna on elinik\u00e4isen oppimisen edist\u00e4minen. Siten vuorovaikutusta edist\u00e4vien ty\u00f6kalujen lis\u00e4\u00e4minen palveluun mahdollistaisi jatkuvuuden opintojen aikana alkaneille yhteisty\u00f6verkostoille.<\/p>\n

Ohjauksen merkitys verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4<\/strong><\/h3>\n

Verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 kouluttajalla on ohjaava rooli. H\u00e4n haastaa opiskelijoita aktiivisuuteen ja syv\u00e4llisten merkitysten ymm\u00e4rt\u00e4miseen ja yhteistoiminalliseen oppimiseen. Kouluttaja kannustaa ja ohjaa opiskelijoita avoimeen vuorovaikutukseen, vertaispalautteen antamiseen ja yhteiseen tiedonrakentamiseen. (L\u00f6fstr\u00f6m, Kanerva, Tuuttila, Lehtinen & Nevgi 2006.) Uuden digitaalisen palvelun aloittamisessa on t\u00e4rkeint\u00e4 ohjaus ja motivoiminen.\u00a0 Kouluttajan tuen merkitys korostuu juuri alkuvaiheessa, jolloin opiskelija voi tutustua Kyvyt.fi-palvelun ominaisuuksiin tuetusti.<\/p>\n

Ohjauksen teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on vastata opiskelijan ohjaustarpeisiin ja tukea h\u00e4nen reflektiotaan. L\u00f6fstr\u00f6min ym. (2006) mukaan kouluttajan on my\u00f6s osattava suhteuttaa oppimisen tuki opiskelijoiden taitoihin sek\u00e4 it\u00adses\u00e4\u00e4telyn tasoon. Osa opiskelijoista kykenee opiskelemaan itsen\u00e4isesti ja etenem\u00e4\u00e4n tavoitteidensa suuntaisesti, mutta toiset tarvitsevat enemm\u00e4n ulkoap\u00e4in tulevaa ohjausta ja tukea. Kouluttajan onkin otettava huomioon opiskelijoiden itseohjautuvuuden aste. Vuorovaikutuksen avulla opiskelijat hy\u00f6tyv\u00e4t my\u00f6s toisten opiskelijoiden tiedoista ja taidoista. Verkkoon teht\u00e4viss\u00e4 yhteisiss\u00e4 teht\u00e4viss\u00e4 opiskelijat oppivat toinen toisiltaan. (L\u00f6fstr\u00f6m, Kanerva, Tuuttila, Lehtinen & Nevgi 2006.)\u00a0 N\u00e4in on esimerkiksi yhteisess\u00e4 kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4, jossa joillakin on sis\u00e4ll\u00f6llist\u00e4 osaamista, toinen taas osaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 Kyvyt.fi-palvelun ty\u00f6kaluja paremmin. Verkko-opetuk\u00adsessa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 se, ett\u00e4 opiskelijat eiv\u00e4t koe olevansa t\u00e4ysin yksin ja il\u00adman ohjausta tai koe saavansa sit\u00e4 liikaa (L\u00f6fstr\u00f6m, Kanerva, Tuuttila, Lehtinen & Nevgi 2006). Liika ohjaus est\u00e4\u00e4 opiskelijoiden omaa oppimisen iloa, oivaltamista ja oman luovuuden k\u00e4ytt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n

Verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6 mahdollistaa oppimisprosessin n\u00e4kyv\u00e4ksi tekemisen (L\u00f6fstr\u00f6m, Kanerva, Tuuttila, Lehtinen ja Nevgi 2006). Kouluttajan on mahdollista seurata opiskelijan oppimisen edistymist\u00e4, kun opiskelija kokoaa portfoliotaan pala palalta ja reflektoi oppimistaan itsearvioinneissa tai reflektiop\u00e4iv\u00e4kirjassa. Opiskelijoiden oppimisen erilaisuus, ainutkertaisuus tulee hyvin esiin. Ohjauksen jatkuvuus koko koulutuksen ajan edist\u00e4\u00e4 opiskelijoiden ty\u00f6skentelyn etenemist\u00e4. Ohjausta voi toteuttaa monella tavalla esimerkiksi yksil\u00f6- ja ryhm\u00e4ohjauksella (my\u00f6s verkossa), k\u00e4ytt\u00e4en vertaisohjausta, yhteist\u00e4 keskustelualustaa sek\u00e4 video-klippej\u00e4 keskeisten asioiden esittelyyn.<\/p>\n

Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 (2012) on julkaissut \u00e4lystrategian, jossa digitaalisuus on yksi t\u00e4rke\u00e4 kehitt\u00e4misen kohde. Portfolioty\u00f6skentely verkossa mahdollistaa opiskelijoiden digitaalisen perusosaamisen kehitt\u00e4misen tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4vaatimusten mukaisesti elinik\u00e4isen\u00e4 oppimisena.\u00a0 On hy\u00f6dyllist\u00e4, jos opiskelija voi toimia erilaisissa digitaalisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 koulutuksensa aikana. Kuitenkin on t\u00e4rkeint\u00e4, ett\u00e4 koulutuksen pedagoginen ydin ei h\u00e4vi\u00e4 teknisiin haasteisiin.<\/p>\n

Kyvyt.fi -palvelusta:<\/strong><\/h3>\n

Kyvyt.fi on ePortfolio-palvelu, jossa k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4t voivat rakentaa ja yll\u00e4pit\u00e4\u00e4 s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4 portfoliota. Palvelusta l\u00f6ytyy monipuolisia ty\u00f6kaluja sis\u00e4ll\u00f6n tuottamiseen ja tallentamiseen. K\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 portfoliosivuillaan tuotoksia, jotka sijaitsevat muissa pilvipalveluissa kuten YouTube, Google Drive, Prezi, SlideShare, Picasa jne.<\/p>\n

K\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 dokumentoi ja reflektoi omaa osaamistaan mm. ker\u00e4\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ja j\u00e4rjestelem\u00e4ll\u00e4 osaamisestaan kertovia tuotoksia ja pit\u00e4m\u00e4ll\u00e4 esim. oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjaa. K\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 luo tuotoksistaan ja n\u00e4ytteist\u00e4\u00e4n web-sivuja ja -sivustoja, joita h\u00e4n julkaisee haluamilleen henkil\u00f6ille.<\/p>\n

Sosiaalisen webin sovelluksena Kyvyt.fi tarjoaa k\u00e4ytt\u00e4jilleen mahdollisuuden my\u00f6s verkostoitua muiden k\u00e4ytt\u00e4jien kanssa. Palvelun ryhm\u00e4-toiminto mahdollistaa mm. erilaisten vertais- ja projektiryhmien luomisen ja hy\u00f6dynt\u00e4misen.<\/p>\n

Kyvyt.fi-palvelu on Discendum Oy:n kehitt\u00e4m\u00e4 ja yll\u00e4pit\u00e4m\u00e4 ePortfolio-palvelu. Lue lis\u00e4\u00e4 palvelusta.<\/p>\n

Kirjoittaja<\/strong>t:<\/strong><\/h3>\n

Pirjo H\u00e4nninen (KM) ja Outi Pylkk\u00e4 (KT, YTT) toimivat opettajankouluttajina Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun ammatillisessa opettajakorkeakoulussa<\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/h3>\n

Barrett, H. C. 2000. Create Your Own Electronic Portfolio. Viitattu 20.5.2015. http:\/\/electronicportfolios.com\/portfolios\/iste2k.html<\/p>\n

Barrett, H. C. 2007. Researching electronic portfolios and learner engagement: The REFLECT Initiative. Volume 50, Issue 6, March 2007.<\/p>\n

Euroopan komissio. 2010. Komission tiedonanto Euroopan parlamentille, neuvostolle, talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle. Euroopan digitaalistrategia.<\/a> Viitattu 20.4.2015.<\/p>\n

L\u00f6fstr\u00f6m, E. Kanerva, K.\u00a0Tuuttila, L., Lehtinen, A.\u00a0ja Nevgi, A.\u00a02006. Laadukkaasti verkossa: Verkko-opetuksen k\u00e4sikirja yliopisto-opettajalle<\/a>. Viitattu 5.6.2015.<\/p>\n

Niikko, A. 2000. Portfolio oppimisen ja kasvun v\u00e4lineen\u00e4. Teoksessa J. Enkenberg, P. V\u00e4is\u00e4nen & E. Savolainen (toim.) Opettajatiedon kipin\u00f6it\u00e4. Kirjoituksia pedagogiikasta. Viitattu 28.5.2014<\/p>\n

Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6. 2012. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n \u00e4lystrategia. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n julkaisu. Viitattu. 9.1.2015.<\/p>\n

Turhan, M. & Demirli, C. 2010. The study on electronic portfolios in vocational education: The views of teachers and students in United Kingdom, Denmark, Romania and Turkey.<\/a>\u00a0 Scientific Research and Essays Vol. 5 (11), pp. 1376-1383, 4. 2010. Viitattu 9.6.2015.<\/p>\n

Valtioneuvosto. 2015. Ratkaisujen Suomi<\/a>. Viitattu 28.5.2015.<\/p>\n

P\u00e4ivitetty 2023: Kyvyt.fi-palvelua koskevat tiedot eiv\u00e4t ole ajan tasalla.\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

ePortfolio on oppimisen ty\u00f6kalu verkossa, jonne dokumentoidaan omaa oppimisprosessia. Kyvyt.fi on t\u00e4llainen verkossa oleva ePortfolio-palvelu, jossa k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 dokumentoi ja reflektoi omaa osaamistaan. Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun opettajankoulutuksessa pilotoitiin lukuvuosina 2010 – 2012 Kyvyt.fi-palvelua digitaalisen portfolion tekemiseen. Opiskelijoiden kokemusten mukaan digitaalinen portfolioty\u00f6skentely tuki opettajan ammatillista kasvua edist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 oman osaamisen reflektointia ja tunnistamista sek\u00e4 antoi valmiuksia toimia digitaalisessa oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. […]<\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":2200,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"609,3168,3474,2517,2748,2595","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[165,122,336,188,23,6],"tags":[221,217,11,222,218,219],"class_list":["post-2194","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-menetelmia-kaytantoja","category-opiskelu","category-uraohjaus","category-uusi-opettajuus","category-valineita-kehittajille","category-yhteistyossa","tag-digitaalisuus","tag-eportfolio","tag-ohjaus-2","tag-osaamisen-kehittaminen","tag-portfolio","tag-verkko-oppiminen"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2194","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/63"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2194"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2194\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4389,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2194\/revisions\/4389"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2200"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2194"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2194"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2194"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}