{"id":1688,"date":"2014-01-21T07:59:52","date_gmt":"2014-01-21T07:59:52","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/?p=1688"},"modified":"2023-09-07T08:26:22","modified_gmt":"2023-09-07T08:26:22","slug":"koko-ikaluokka-haltuun-syrjaytymista-vastaan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/2014\/01\/21\/koko-ikaluokka-haltuun-syrjaytymista-vastaan\/","title":{"rendered":"Koko ik\u00e4luokka haltuun \u2013 syrj\u00e4ytymist\u00e4 vastaan"},"content":{"rendered":"<p>Nuorten syrj\u00e4ytymiskeskustelu on k\u00e4ynyt kiihke\u00e4n\u00e4 eri medioissa. Parasta syrj\u00e4ytymisen ehk\u00e4isy\u00e4 on kuitenkin se, ett\u00e4 nuorella on l\u00e4hell\u00e4 luotettavia aikuisia ja ett\u00e4 nuori on koulussa tai jossain muussa ohjatussa toiminnassa. Onko nuoruus muuttunut? Maailma on monimutkaistunut, reaaliaikaistunut sek\u00e4 yksil\u00f6llistynyt. Kaikki muutos on tapahtunut nopeasti. Pysyv\u00e4tk\u00f6 perinteiset instituutiot mukana muutoksessa?<!--more--><\/p>\n<p>Kukaan nuori ei varmasti p\u00e4\u00e4t\u00e4, ett\u00e4 syrj\u00e4ydyn, eiv\u00e4tk\u00e4 nuoret, jotka ovat syrj\u00e4ytyneit\u00e4, koe olevansa sit\u00e4. Nuorten maailmaan mahtuu monenlaisia yl\u00e4- ja alam\u00e4ki\u00e4. Nuoret el\u00e4v\u00e4t muuttuvassa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 tunteiden turbulenssissa. Opettajina ja ohjaajina kysymme usein toisiltamme, miten syrj\u00e4ytymisvaarassa olevia nuoria autetaan. Niill\u00e4 nuorilla, joita syrj\u00e4ytyneisyys eniten uhkaa, puuttuvat usein ne l\u00e4heiset aikuiset, jotka ovat nuorelle t\u00e4rkeit\u00e4 ja jotka auttavat h\u00e4nt\u00e4 vaikeina hetkin\u00e4. Meid\u00e4n kasvattajien tulisi tunnistaa ne aikuiset. Parhaimmillaan heit\u00e4 ovat omat vanhemmat ja sukulaiset.\u00a0 Jos nuorelle ei l\u00f6ydy l\u00e4heisest\u00e4 tukea, on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 tukihenkil\u00f6 l\u00f6ytyy muualta esim. nuorisoty\u00f6n ty\u00f6ntekij\u00e4st\u00e4. Lis\u00e4ksi meid\u00e4n tulisi tiet\u00e4\u00e4 mahdollisuudet ohjata nuori asiantuntijalle tarvittaessa. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on, ett\u00e4 jokaisella nuorella on ainakin yksi aikuissuhde, joka vahvistaa ja selkeytt\u00e4\u00e4 nuoren valintoja. Usein n\u00e4m\u00e4 nuoret ovat meille p\u00e4\u00e4tt\u00e4jille ja toimijoille tilastoissa merkityksellisi\u00e4. Silti t\u00e4rkeint\u00e4 on muistaa, ett\u00e4 jokainen nuori kaipaa h\u00e4nt\u00e4 tukevaa aikuista.<\/p>\n<h2>Koko ik\u00e4luokka haltuun Jyv\u00e4skyl\u00e4ss\u00e4<\/h2>\n<p>Jyv\u00e4skyl\u00e4n koulutuskuntayhtym\u00e4 k\u00e4ynnisti ESR-rahoitteisen Koppari \u2013 koko ik\u00e4luokan parhaaksi -hankkeen yhteisty\u00f6ss\u00e4 Jyv\u00e4skyl\u00e4n kaupungin perusopetuksen kanssa vuonna 2010. Hankkeen keskeiset tavoitteet olivat:<\/p>\n<ul>\n<li>Vahvistaa ja selkeytt\u00e4\u00e4 Jyv\u00e4skyl\u00e4n seudun nuorten ohjauksen yhteistoimintaverkoston toimintaa.<\/li>\n<li>Mallintaa, kuinka ker\u00e4t\u00e4\u00e4n ajantasaista tietoa nuorista, jotka j\u00e4\u00e4v\u00e4t ilman toisen asteen opiskelupaikkaa tai keskeytt\u00e4v\u00e4t opintonsa.<\/li>\n<li>Luoda toimintamalli, jonka avulla tuetaan ilman toisen asteen opiskelupaikkaa j\u00e4\u00e4vien tai opintonsa toisella asteella keskeytt\u00e4neiden nuorten ohjautumista koulutukseen tai ty\u00f6markkinoille.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Syksyll\u00e4 2010 aloimme pohtia, kuinka otetaan huomioon koko peruskoulutusta tuleva ik\u00e4luokka \u2013 silloin jo puhuttiin tulevasta koulutustakuusta. Perusopetuksesta toiselle asteelle siirrytt\u00e4ess\u00e4 on tehty tiivist\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 jo pitk\u00e4\u00e4n. Silti mit\u00e4\u00e4n tarkkaa tietoa ei l\u00f6ytynyt siit\u00e4, kuinka moni peruskoulun p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4 jyv\u00e4skyl\u00e4l\u00e4inen nuori todella j\u00e4i koulutuksen tai ty\u00f6pajatoiminnan ulkopuolelle. T\u00e4t\u00e4 tiedonkeruuta ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n ollut nimetty kenellek\u00e4\u00e4n taholle.<\/p>\n<p>Perusopetuksen kanssa aloitettiin tiedonkeruun mallintaminen. Vuosina 2010\u20132013 ker\u00e4ttiin manuaalisesti tietoa Jyv\u00e4skyl\u00e4n kaupungin perusopetuksen p\u00e4\u00e4tt\u00e4neist\u00e4 nuorista ja heid\u00e4n sijoittautumisestaan.\u00a0 K\u00e4sity\u00f6n\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 tiedonkeruu antoi hyv\u00e4n k\u00e4sityksen jyv\u00e4skyl\u00e4l\u00e4isten nuorten sijoittautumisesta. L\u00e4hes kaikki perusopetuksen nuoret hakivat jatko-opintoihin. Joukossa oli ainoastaan muutamia nuoria, jotka eiv\u00e4t hakeneet yhteishaussa. Heill\u00e4 oli suunnitelma tulevalle vuodelle: osa l\u00e4hti vaihto-opiskelijaksi, vapaan sivistysty\u00f6n oppilaitoksiin tai ns. nivelvaiheen koulutuksiin (perusopetuksen lis\u00e4opetus, ammattistartti) tai sitten he eiv\u00e4t saaneet p\u00e4\u00e4tt\u00f6todistusta.<\/p>\n<h2>Kuka vastaa nuoresta h\u00e4nen opinpolkunsa siirtym\u00e4vaiheissa?<\/h2>\n<p>Totesimme, ett\u00e4 niin perusopetuksen kuin toisen asteen puolella ei ollut selke\u00e4\u00e4 kuvaa siit\u00e4, kuka on vastuussa nuoresta, erityisesti siirrytt\u00e4ess\u00e4 perusopetuksesta toiselle asteelle.<\/p>\n<p>Siirtym\u00e4t ovat aina riski, hahmottamalla opiskelijoiden opintopolkuja saimme esille ei pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n asiakasl\u00e4ht\u00f6isen tavan tarkastella asioita vaan lis\u00e4ksi n\u00e4kyviin mahdolliset siirtym\u00e4t opintojen alussa ja aikana (kuten m\u00e4\u00e4r\u00e4aikainen keskeytt\u00e4minen, tutkinnon vaihto, pitk\u00e4t poissaolot). Lis\u00e4ksi saimme m\u00e4\u00e4ritelty\u00e4 vastuut nuoren opiskelupolun aikana. N\u00e4in sai alkunsa \u201dOpiskelijavirrat\u201d -kuvio.<\/p>\n<figure id=\"attachment_1687\" aria-describedby=\"caption-attachment-1687\" style=\"width: 512px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/blogs.dir\/4\/files\/2014\/01\/JKKYopiskelijavirrat.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"  wp-image-1687\" src=\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/blogs.dir\/4\/files\/2014\/01\/JKKYopiskelijavirrat-1024x755.png\" alt=\"\" width=\"512\" height=\"377\" srcset=\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2014\/01\/JKKYopiskelijavirrat-1024x755.png 1024w, https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2014\/01\/JKKYopiskelijavirrat-150x110.png 150w, https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2014\/01\/JKKYopiskelijavirrat-300x221.png 300w, https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2014\/01\/JKKYopiskelijavirrat-200x147.png 200w, https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2014\/01\/JKKYopiskelijavirrat.png 1179w\" sizes=\"auto, (max-width: 512px) 100vw, 512px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-1687\" class=\"wp-caption-text\">Avaa kuva suuremmaksi napauttamalla sit\u00e4.<\/figcaption><\/figure>\n<p>L\u00e4ht\u00f6kohta oli, ett\u00e4 saataisiin ohjaukselliset vastuut kirkastettua eri toimijoiden v\u00e4liss\u00e4. Lis\u00e4ksi ohjaukseen oli tullut yksi toimija lis\u00e4\u00e4: etsiv\u00e4 nuorisoty\u00f6. Valtakunnallisessa keskustelussa meit\u00e4 h\u00e4mmensi k\u00e4ytett\u00e4vien termien kirjo: milloin puhuttiin keskeytt\u00e4neist\u00e4, milloin eronneista ja miss\u00e4 asia yhteydess\u00e4 n\u00e4m\u00e4 termit olivat k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4.\u00a0 Liikkeelle oli l\u00e4hdett\u00e4v\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4t termit ja niiden sis\u00e4lt\u00f6. Toimijoilla t\u00e4ytyy olla yhteinen k\u00e4sitys termien sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4 ja toimenpiteist\u00e4.<\/p>\n<p>Laissa ei m\u00e4\u00e4ritelty mit\u00e4\u00e4n tarkkaa ajankohtaa, ett\u00e4 milloin vastuu nuoresta siirtyy perusopetuksesta toiselle asteelle. T\u00e4m\u00e4n vuoksi aloitimme neuvottelun Jyv\u00e4skyl\u00e4n kaupungin opetuspalveluiden kanssa. Neuvotteluiden tulos oli se, ett\u00e4 perusopetuksen paikalliseen ohjauksen opetussuunnitelmaan saatiin p\u00e4iv\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4, milloin vastuu siirtyy toiselle asteelle. P\u00e4iv\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4ksi m\u00e4\u00e4riteltiin 20.9. eli toisen asteen ns. laskentap\u00e4iv\u00e4.<\/p>\n<p>K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 perusopetus vastaa niist\u00e4 nuorista, jotka eiv\u00e4t ole saaneet tai vastaanottaneet paikkaa toisella asteella. \u00a0Me vastaavasti toisella asteella (meid\u00e4n tapauksessamme Jyv\u00e4skyl\u00e4n koulutuskuntayhtym\u00e4n toimijat) otamme vastuun siit\u00e4 hetkest\u00e4 l\u00e4htien, kun nuori tulee valituksi koulutukseen ja vastaanottaa opiskelupaikan. Eli toisen asteen vastuu alkaa, vaikka nuori ei koskaan ilmaantuisi tai j\u00e4tt\u00e4isi tulematta kouluun.<\/p>\n<h2>Aina opinnot eiv\u00e4t suju<\/h2>\n<p>Kuten jo aiemmin mainittu, siirtym\u00e4t ovat aina riski, my\u00f6s opintojen aikana on mahdollista tulla siirtymi\u00e4. Hyv\u00e4 on muistaa, ett\u00e4 valtaosa nuorista suorittaa opinnot ilman mink\u00e4\u00e4nlaisia keskeytyksi\u00e4. Osalla opiskelijoita opinnot eiv\u00e4t suju. Nuoren el\u00e4m\u00e4 on monimutkaistunut, on terveydellisi\u00e4 haasteita, ongelmia ihmissuhteissa, kotioloissa, taloudellisia vaikeuksia, riippuvuuksia jne. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 niin opiskelijan kuin oppilaitoksen kannalta on, ett\u00e4 ne toimet mit\u00e4 nuoren eduksi tehd\u00e4\u00e4n, tehd\u00e4\u00e4n tasa-arvoisesti ja suunnitelmallisesti. Huomioitavaa on, ett\u00e4 my\u00f6s opintojen keskeytt\u00e4minen tai eroaminen oppilaitoksesta on joskus hyv\u00e4 vaihtoehto. T\u00e4ll\u00f6in sen tulee olla ohjauksellinen tapahtuma, joka tehd\u00e4\u00e4n hallitusti ja suunnitelmallisesti. T\u00e4rkeint\u00e4 on, ett\u00e4 ket\u00e4\u00e4n nuorta ei j\u00e4tet\u00e4 tyhj\u00e4n p\u00e4\u00e4lle.<\/p>\n<p>Tilastollisesti on havaittu ryhmi\u00e4, joiden syrj\u00e4ytymisvaara on muita suurempi. N\u00e4it\u00e4 ryhmi\u00e4 ovat sijoitetut- ja maahanmuuttajanuoret. Panostamalla n\u00e4ihin ryhmiin opitaan tunnistamaan ryhmien erityispiirteet.<\/p>\n<h2>Kehitt\u00e4miskohteet ja prosessit esille \u2013 ty\u00f6mme jatkuu<\/h2>\n<p>Opiskelijavirrat-kuvion kautta olemme onnistuneet l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n uusia kehitt\u00e4miskohteita ja kuvaamaan tehtyj\u00e4 ja tekem\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 prosesseja.\u00a0 Kuvio, toimintaohjeet sek\u00e4 seuranta kohdentuu ammattiopistojen ammatillisiin perustutkintoihin, ammattistarttiin ja perusopetuksen lis\u00e4opetukseen sek\u00e4 lukiokoulutukseen.\u00a0 Ohjeistus, joka on laadittu t\u00e4m\u00e4n kuvion pohjalta, koskettaa noin 6400 opiskelijaa.<\/p>\n<p>T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 olemme ty\u00f6ss\u00e4mme siin\u00e4 vaiheessa, ett\u00e4 kehit\u00e4mme sis\u00e4iseen raportointiin raportointij\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4, jolla saadaan helposti ajantasaista tietoa eri toimijoille, ilman erillist\u00e4 k\u00e4sity\u00f6t\u00e4.<\/p>\n<h3>Kirjoittajat:<\/h3>\n<p>Minna Ahokas &amp; Sirkka Ihatsu<\/p>\n<p><strong>Kuva:<\/strong><br \/>\nJyv\u00e4skyl\u00e4n koulutuskuntayhtym\u00e4, Jyv\u00e4skyl\u00e4<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nuorten syrj\u00e4ytymiskeskustelu on k\u00e4ynyt kiihke\u00e4n\u00e4 eri medioissa. Parasta syrj\u00e4ytymisen ehk\u00e4isy\u00e4 on kuitenkin se, ett\u00e4 nuorella on l\u00e4hell\u00e4 luotettavia aikuisia ja ett\u00e4 nuori on koulussa tai jossain muussa ohjatussa toiminnassa. Onko nuoruus muuttunut? Maailma on monimutkaistunut, reaaliaikaistunut sek\u00e4 yksil\u00f6llistynyt. Kaikki muutos on tapahtunut nopeasti. Pysyv\u00e4tk\u00f6 perinteiset instituutiot mukana muutoksessa?<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":1698,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[165,22],"tags":[36,197,129,11,347,159],"class_list":["post-1688","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-menetelmia-kaytantoja","category-verkostot","tag-ammatillinen-koulutus","tag-nuoret","tag-nuorten-ohjaus","tag-ohjaus-2","tag-perusopetus","tag-siirtymat"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1688","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1688"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1688\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4140,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1688\/revisions\/4140"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1698"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1688"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1688"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1688"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}