{"id":1556,"date":"2013-11-21T06:12:44","date_gmt":"2013-11-21T06:12:44","guid":{"rendered":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/?p=1556"},"modified":"2023-09-07T06:47:24","modified_gmt":"2023-09-07T06:47:24","slug":"ohjauksen-poluilta-opin-vesille","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/2013\/11\/21\/ohjauksen-poluilta-opin-vesille\/","title":{"rendered":"Ohjauksen poluilta opin vesille"},"content":{"rendered":"

Nykyp\u00e4iv\u00e4 haastaa meid\u00e4t kaikki oppimaan oppimasta p\u00e4\u00e4sty\u00e4mme. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n mukaan p\u00e4\u00e4seminen ja siell\u00e4 pysyminen kutsuu meit\u00e4 alati koulutuksen vesille \u2013 kautta ohjauksen polkujen. Ovatko ohjauksen polut mutkikkaita tai kivikkoisia ent\u00e4 koulutuksen vedet karikkoisia tai myrskyisi\u00e4? Ent\u00e4 mist\u00e4 etenkin matalasti koulutettu aikuinen saa voimavarat opiskeluun? Mik\u00e4 motivoi h\u00e4nt\u00e4 jaksamaan ja jatkamaan oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen sek\u00e4 pedagogiikan muututtua kouluajoistansa?<\/p>\n

Edell\u00e4 mainittuja teemoja selvitettiin ja kehitettiin Etel\u00e4-Savossa Oppimistukikeskus-hankkeessa vuosina 2003-2006. Halusin paneutua asiaan lis\u00e4\u00e4 v\u00e4it\u00f6stutkimuksessani Aikuiset opin poluilla (Yl\u00f6nen 2011) tuoden vahvasti esiin matalasti koulutettujen aikuisten kokemuksia ja n\u00e4kemyksi\u00e4.<\/p>\n

Tasa-arvoista ja kunnioittavaa kohtaamista<\/b><\/h2>\n

Oppimistukikeskuksen puitteissa tehty ty\u00f6 oli suuressa m\u00e4\u00e4rin opin vesille ohjausta ja opiskelun tukemista ja kehitt\u00e4mist\u00e4 etenkin alkuvaiheen opinnoissa. Ohjaustilanteissa oleellista oli tasa-arvoinen ja kunnioittava kohtaaminen, konkretisoiva ja yhteinen kieli sek\u00e4 kannustavuus ja luovuus. Mieleen on painunut yhden opin vesille l\u00e4hteneen miesopiskelijan toteamus \u2013 Kun t\u00e4\u00e4ll\u00e4 joku edes joskus tsemppais.<\/i><\/p>\n

Oppimistukikeskus-hankkeen \"\"asiakkaat sek\u00e4 useimmat tutkimukseen osallistuneet olivat hankkineet taitonsa ja osaamisensa tekemisen my\u00f6t\u00e4; koulutus pitk\u00e4n kaavan mukaan ei ole ollut heid\u00e4n juttunsa. Mutta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n muutosten ja lama-aikojen koittaessa monet olivat pudonneet pois ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4 ja ainut tie takaisin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n n\u00e4ytti olevan koulutus. Koulutus, jota kuvattiin keskusteluissa mm. karikkoisiksi vesiksi, kylmiksi ja myrskyisiksi vesiksi tai liukkaaksi ja kivikkoiseksi poluksi. <\/i>Toisaalta omia opiskeluvalmiuksia tai kysy\u00e4 oppia kuvattiin esimerkiksi vuotavaksi tai kuiville vedetyksi veneeksi tai risaksi kulkupeliksi. <\/i>Oma kokemukseni on, ett\u00e4 juuri nuo kielikuvat auttoivat meit\u00e4 ohjausty\u00f6ss\u00e4mme sek\u00e4 alkuvaiheen opiskelun tukemisessa. Juuri tuo yhteisen kielen l\u00f6yt\u00e4minen oli yksi oleellinen l\u00f6yt\u00f6 sek\u00e4 Oppimistukikeskus-hankkeessa ett\u00e4 tutkimuksessani.<\/p>\n

Opiskelu- ja oppimismotivaatioon liittyvien merkityksellisten tekij\u00f6iden m\u00e4\u00e4r\u00e4 oli runsas ja monipuolinen.\u00a0 Esiin nousi tekij\u00f6it\u00e4 lapsuudesta ja nuoruudesta, opiskelu- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4 sek\u00e4 erilaisista palveluista ja asiakkuuksista. Perheenj\u00e4senill\u00e4 sek\u00e4 l\u00e4heisill\u00e4, opettajilla, ty\u00f6tovereilla ja esimiehill\u00e4 sek\u00e4 mm. ty\u00f6voimahallinnon virkailijoilla on paikkansa oppimishalukkuuden rakentamisessa. Kukin n\u00e4ist\u00e4 voi olla oppimisen voimavara tai \u201dkapulana opin rattaissa\u201d.\u00a0 Muistoihin piirtyneet kokemukset ja tunteet voivat yll\u00e4tt\u00e4\u00e4 aikuisen oppijan ja saada keskeytt\u00e4misajatukset viri\u00e4m\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

T\u00e4rkeimm\u00e4ksi opiskelun voimavaraksi nousi perhe ja opiskelutoverit. Parhaimmillaan ne tsemppasivat ja auttoivat konkreettisesti oppimisteht\u00e4viss\u00e4 sek\u00e4 arkisen el\u00e4m\u00e4n py\u00f6ritt\u00e4misess\u00e4. My\u00f6s kouluttajien osuus oli merkitt\u00e4v\u00e4. He saattoivat luoda innostavaa ja kannustavaa ilmapiiri\u00e4 sek\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 opiskelijoiden kanssa toimivimmat opetus- ja opiskelumenetelm\u00e4t. Mieleen nousi ajatus, ett\u00e4 hyv\u00e4n opiskeluilmapiirin merkityst\u00e4 ei aina oivalleta ja osata k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 hyv\u00e4ksi. Se osoittautui tekij\u00e4ksi, joka auttaa jaksamaan ja pit\u00e4\u00e4 yll\u00e4 oppimismotivaatiota oppilaitoksella sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n harjoittelujaksoilla.<\/p>\n

Sek\u00e4 ohjauksen ett\u00e4 opiskelun eri vaiheissa aikuinen haluaa, ett\u00e4 h\u00e4nen el\u00e4m\u00e4nkokemustaan sek\u00e4 ty\u00f6kokemustaan arvostetaan; on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 niille l\u00f6ytyy paikka opiskelussa ja opiskeluryhm\u00e4n yhdess\u00e4olossa. Parhaimmillaan opiskelu on keskustelevaa ja tasavertaista vuorovaikutusta sek\u00e4 toinen toisiltaan ja yhdess\u00e4 oppimista. Hyv\u00e4 kouluttaja tunnustaa oppivansa my\u00f6s opiskelijoilta; h\u00e4n voi oppia opettajuudesta sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 meneill\u00e4\u00e4n olevista k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4 ja muutoksista. Hyv\u00e4 koulutus sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 jouston mahdollisuuksia ja vaihtoehtoisia suoritus- ja opiskelutapoja. My\u00f6s konkreettinen tuki ja lis\u00e4opetus auttavat ponnistelemaan vaikeiden asioiden parissa.<\/p>\n

Harmaita pilvi\u00e4 ohjauspolkujen ja opin vesien yll\u00e4<\/b><\/h2>\n

Monilla tutkimukseen osallistuneilla oli oppimiseen liittyvi\u00e4 negatiivisia kokemuksia ja muistikuvia, jotka liittyiv\u00e4t lapsuuden ja nuoruuden koulukokemuksiin tai el\u00e4m\u00e4ntilanteisiin. Kotoa tai koulusta ei l\u00f6ytynyt tukea koulunk\u00e4yntiin ja jotkut kokivat saaneensa huonon oppijan leiman. N\u00e4m\u00e4 muistikuvat nousivat vahvasti mieleen viel\u00e4 aikuisuudessakin ja murensivat koulutushalukkuutta. Erityisen vaikeina koettiin tilanteet, joissa oli tultu loukatuiksi tai nolatuksi tai niihin liittyi sanktioiden, pakottamisen ja mit\u00e4t\u00f6innin tunnetta. N\u00e4it\u00e4 tilanteita oli sattunut lapsuuden ja nuoruuden oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, koulutukseen liittyviss\u00e4 ohjaus- ja neuvontatilanteissa sek\u00e4 kursseilla ja ty\u00f6harjoitteluissa.<\/p>\n

Tutkimuksessa k\u00e4vi ilmi, ett\u00e4 harmaat pilvet saadaan poistumaan, mutta se edellytt\u00e4\u00e4 kannustavaa ohjausta ja opetusta sek\u00e4 lukuisia onnistumisen kokemuksia. My\u00f6s negatiivisten kokemusten k\u00e4sittely auttaa joitakin p\u00e4\u00e4sem\u00e4\u00e4n niiden yli luoden tilaa my\u00f6nteisten oppimiskokemusten rakentumiselle.<\/p>\n

Opin poluille l\u00e4htev\u00e4t ja niill\u00e4 viihtyv\u00e4t aikuiset kaipaavat osakseen arvostusta, asiallista ja aikuismaista kohtaamista sek\u00e4 kohtelua \u2013 ei niink\u00e4\u00e4n ulkoisia palkkioita tai muita kannustimia. He haluavat olla aktiivisia ja vaikuttamassa oman koulutuspolkunsa rakentamisessa. Hyv\u00e4 ohjaus ja opetus ovat ik\u00e4\u00e4n kuin siltojen rakentamista opiskelijan kokemusten ja ajattelumallien, koulutusalan sek\u00e4 opiskeltavien tietojen ja taitojen v\u00e4lille. \u00a0Aikuiskoulutuksen yhten\u00e4 t\u00e4rkeimp\u00e4n\u00e4 tavoitteena on \u201dluoda\u201d koulutusalastaan kiinnostunut oppija ja ty\u00f6ntekij\u00e4, joka on rohkea, yhteisty\u00f6kykyinen eik\u00e4 pelk\u00e4\u00e4 erilaisuutta tai muutosta.\u00a0 Elinik\u00e4inen oppimishalu voi synty\u00e4 viel\u00e4 aikuiskoulutuksenkin my\u00f6t\u00e4, my\u00f6nteisten ja rohkaisevien oppimiskokemusten kautta.<\/p>\n

Kirjoittaja\"KT,<\/h3>\n

KT Merja Yl\u00f6nen on toiminut Diakonia-ammattikorkeakoulussa (Diak) lehtorina ja oppimisen edist\u00e4misen kehitt\u00e4misryhm\u00e4n vastaavana.<\/p>\n

L\u00e4hde:<\/p>\n

Yl\u00f6nen, Merja 2011: Aikuiset opin poluilla \u2013 Oppimistukikeskuksen asiakkaiden opiskelukokemuksista ja kouluttautumishalukkuudelle merkityksellisist\u00e4 tekij\u00f6ist\u00e4<\/a>. V\u00e4it\u00f6skirja, It\u00e4-Suomen Yliopisto. V\u00e4it\u00f6sp\u00e4iv\u00e4 21.10.2011.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nykyp\u00e4iv\u00e4 haastaa meid\u00e4t kaikki oppimaan oppimasta p\u00e4\u00e4sty\u00e4mme. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n mukaan p\u00e4\u00e4seminen ja siell\u00e4 pysyminen kutsuu meit\u00e4 alati koulutuksen vesille \u2013 kautta ohjauksen polkujen. Ovatko ohjauksen polut mutkikkaita tai kivikkoisia ent\u00e4 koulutuksen vedet karikkoisia tai myrskyisi\u00e4? Ent\u00e4 mist\u00e4 etenkin matalasti koulutettu aikuinen saa voimavarat opiskeluun? Mik\u00e4 motivoi h\u00e4nt\u00e4 jaksamaan ja jatkamaan oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen sek\u00e4 pedagogiikan muututtua kouluajoistansa? Edell\u00e4 […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[166,122],"tags":[20,13,76,17],"class_list":["post-1556","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-teoria-ja-tutkimus","category-opiskelu","tag-aikuiskoulutus","tag-aikuisten-ohjauspalvelut","tag-elinikainen-oppiminen","tag-koulutus"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1556","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1556"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1556\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4102,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1556\/revisions\/4102"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1556"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1556"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1556"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}