luisumisen<\/em> el\u00e4m\u00e4nraiteisiin. Alaraiteesta riippumatta monelle n\u00e4ist\u00e4 nuorista tyypillist\u00e4 on alentunut kyky ja halu asettaa tavoitteita. Yhteist\u00e4 on my\u00f6s se, ett\u00e4 heill\u00e4 saattaa kyll\u00e4 olla kiinnostusta el\u00e4m\u00e4nmuutoksen aikaansaamisen, mutta se ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 jalostu k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toiminnaksi. Erityisen vaikeaa muutoksen k\u00e4ynnist\u00e4minen on silloin, kun se vaatii nuorelta itselt\u00e4\u00e4n aktiivisia toimenpiteit\u00e4.<\/p>\nN\u00e4m\u00e4 nuoret pit\u00e4v\u00e4t peruskoulua l\u00e4hinn\u00e4 turhana el\u00e4m\u00e4n haaskaamisena. Koulumenestys vaihtelee heid\u00e4n kohdallaan eritt\u00e4in hyv\u00e4st\u00e4 eritt\u00e4in huonoon. Huonoa koulumenestyst\u00e4 selitt\u00e4\u00e4 pitk\u00e4lti heikko tai kokonaan puuttunut opiskelumotivaatio, heikko itsekuri sek\u00e4 suoranainen laiskuus. He eiv\u00e4t arvosta kouluins\u00adtituutiota, sen tavoitteita tai tutkintoja, mutta ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t kuitenkin ainakin melko selv\u00e4sti, ett\u00e4 ne ovat osa yhteiskunnan suotavaksi katsomaa el\u00e4m\u00e4nkulkua ja -tapaa. He ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t my\u00f6s sen, ett\u00e4 tutkinto on mielekk\u00e4\u00e4n ja itse\u00e4 kiinnostavan ty\u00f6n saamisen edellytys. Osalla haasteeksi saattaa nousta se, ett\u00e4 mik\u00e4\u00e4n ty\u00f6 ei kiinnosta heit\u00e4. Osaa ei kiinnosta ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n mik\u00e4\u00e4n koko el\u00e4m\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n
Sinnittelemisen el\u00e4m\u00e4nraide<\/h2>\n
Sinnittelemisen el\u00e4m\u00e4nraide muistuttaa monin paikoin luovimisen el\u00e4m\u00e4n\u00adraidetta sill\u00e4 erotuksella, ett\u00e4 \u201dsinnittelev\u00e4n\u201d nuoren omalle el\u00e4m\u00e4lleen asettamansa tavoitteet ovat \u201dluovivaa\u201d ik\u00e4toveria huomattavasti heikommin j\u00e4sen\u00adtyneit\u00e4. Lis\u00e4ksi \u201dsinnittelev\u00e4\u201d nuori on taipuvainen v\u00e4h\u00e4ttele\u00adm\u00e4\u00e4n itse\u00e4\u00e4n, kykyj\u00e4\u00e4n ja mahdollisuuksiaan selviyty\u00e4 annetuista teht\u00e4\u00advist\u00e4 tai el\u00e4m\u00e4\u00e4n kuuluvista, tavanomaisina pidetyist\u00e4 haasteista. Usein t\u00e4m\u00e4 v\u00e4h\u00e4ttely alkaa jo ennen teht\u00e4v\u00e4\u00e4n ryhtymist\u00e4. Nuori saattaa kyll\u00e4 tarttua toimeen innokkaasti, mutta heti pientenkin vastoink\u00e4ymisten ilmaannuttua alkaa ep\u00e4ill\u00e4 itse\u00e4\u00e4n, kykyj\u00e4\u00e4n ja onnistumismahdolli\u00adsuuksiaan, mik\u00e4 saa h\u00e4net luovuttamaan helposti. Todellisuudessa v\u00e4h\u00e4ttelyyn ei ole perusteita, eik\u00e4 nuori itsek\u00e4\u00e4n pysty pe\u00adrustelemaan, mill\u00e4 tapaa h\u00e4nen suoriutumiskykyns\u00e4 tai pystyvyy\u00adtens\u00e4 olisivat aidosti ik\u00e4tovereita heikompia.<\/p>\n
N\u00e4m\u00e4 nuoret kuvailevat itse\u00e4\u00e4n p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti tavallisiksi nuoriksi, ei\u00adv\u00e4tk\u00e4 yleens\u00e4 keksi itsest\u00e4\u00e4n mit\u00e4\u00e4n erityist\u00e4 \u2013 sen paremmin positiivista kuin negatiivistakaan \u2013 mainittavaa. He tiedostavat varsin selke\u00ad\u00e4sti, ett\u00e4 asioille voi ja my\u00f6s pit\u00e4\u00e4 itse yritt\u00e4\u00e4 tehd\u00e4 jotain. Monet heist\u00e4 yritt\u00e4v\u00e4tkin itse aktiivisesti vaikuttaa asioihin ja usein my\u00f6s onnistuvat yrityksiss\u00e4\u00e4n, mik\u00e4 kannustaa heit\u00e4 yritt\u00e4m\u00e4\u00e4n edelleen. He etsiv\u00e4t ja pohtivat ainakin jollain tasolla tulevaisuuttaan ja siihen liittyvi\u00e4 valintojaan. Monet pohdinnoista liittyv\u00e4t koulutukseen ja am\u00admattiin, vaikkakaan eiv\u00e4t kovin vahvasti tai j\u00e4sen\u00adtyneesti. Niinp\u00e4 lopulliset valinnat ja p\u00e4\u00e4t\u00f6kset, niihin sitoutuminen ja toiminta paremman tulevaisuuden puolesta j\u00e4\u00e4v\u00e4t helposti vaatimatto\u00admiksi.<\/p>\n
![\"Koulutuksellinen](\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/blogs.dir\/4\/files\/2013\/11\/sxc-nuorikatseikkunaan-pieni-300x225.jpg\")
Useimmat heist\u00e4 kokevat t\u00e4m\u00e4nhetkisen el\u00e4m\u00e4ntilanteensa jollain tapaa haastavaksi, huo\u00adnoksi tai hankalaksi. Nykyinen el\u00e4m\u00e4ntilanne on alkanut tuottaa ja kasata heille eri\u00adlaisia haasteita ja vaikeuksia, joiden ylip\u00e4\u00e4semiseen heid\u00e4n omat voi\u00admansa ja keinonsa eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 en\u00e4\u00e4 riit\u00e4. N\u00e4m\u00e4 haasteet saattavat vaikeuttaa hyvinkin merkitt\u00e4v\u00e4sti heid\u00e4n koulutukseen tai ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n hakeutumistaan ja sijoittu\u00admistaan. Useimmiten ne ovat kuitenkin lievi\u00e4 ja tilap\u00e4isi\u00e4.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Jotkut n\u00e4ist\u00e4 nuorista eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ole kykenevi\u00e4 miettim\u00e4\u00e4n analyyttisesti ja realistisesti omaa el\u00e4m\u00e4nti\u00adlannettaan saati ryhtym\u00e4\u00e4n toimiin tilanteen korjaamiseksi. Oikein kohdistetun ja riitt\u00e4v\u00e4n tuen ja ohjauksen avulla kaikilla heist\u00e4 on kuitenkin realistiset mahdollisuudet p\u00e4\u00e4st\u00e4 yli heid\u00e4n nykyiseen el\u00e4m\u00e4ntilanteeseensa liittyvist\u00e4 haasteista. Tuen puuttuminen voi k\u00e4ynnist\u00e4\u00e4 p\u00e4in\u00advastaisen kehityksen.<\/p>\n
Osa n\u00e4ist\u00e4 nuorista on kokeillut toi\u00adsen asteen opintoja, mutta ne keskeytyiv\u00e4t heti alkuunsa. Kes\u00adkeytymiseen liittyi usein ep\u00e4varmuus opiskeltavan alan soveltuvuu\u00addesta. Joissakin tapauksissa keskeytt\u00e4miseen my\u00f6t\u00e4vaikuttivat lis\u00e4ksi erilaiset terveydelliset seikat. Pitk\u00e4lti samankaltaiset seikat selitt\u00e4v\u00e4t my\u00f6s opintoihin hakeutumisen vaikeutta.<\/p>\n
N\u00e4iden nuorten oman ty\u00f6llistymisens\u00e4 esteiksi nostamansa syyt ovat moninaiset. Osa syist\u00e4 on rationaalisia ja ymm\u00e4rrett\u00e4vi\u00e4, esimerkiksi raskaus tai krooninen sairaus. Er\u00e4s merkitt\u00e4v\u00e4 syy on ammattikouluttamattomalle nuorelle sopivien t\u00f6iden puuttuminen. Kaikki ty\u00f6ntekoa tai opiskelua est\u00e4v\u00e4t syyt eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ole ty\u00f6voi\u00admaviranomaisten tiedossa, mik\u00e4 osaltaan luo v\u00e4\u00e4r\u00e4nlaista kuvaa n\u00e4iden nuorten ty\u00f6- ja koulutushalukkuudesta. Heid\u00e4n joukossaan on monia ainakin jonkin verran ty\u00f6kokemusta omaavia nuoria. Osalla ty\u00f6kokemusta saat\u00adtaa olla paljonkin. Tyypillist\u00e4 heid\u00e4n ty\u00f6suhteilleen on satunnaisuus, m\u00e4\u00e4r\u00e4aikaisuus ja v\u00e4h\u00e4iset ammattitaitovaatimukset.<\/p>\n
N\u00e4iden nuorten ajatukset tulevaisuu\u00addesta ovat usein melko j\u00e4sentym\u00e4tt\u00f6mi\u00e4, eiv\u00e4tk\u00e4 he osaa kovinkaan tarkasti kuvata tai eritell\u00e4 tulevaisuuteensa liittyvi\u00e4 odotuksi\u00adaan. Yleisell\u00e4 tasolla he suhtautuvat kuitenkin tulevaisuuteen p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4n\u00adt\u00f6isesti positiivisesti tai v\u00e4hint\u00e4\u00e4n neutraalisti. Tulevaisuudensuun\u00adnitelmat tuntuvat heid\u00e4n mielest\u00e4\u00e4n toisinaan pelkilt\u00e4 kaukaisilta haa\u00adveilta, mutta he uskovat saavuttavansa ne jonain p\u00e4iv\u00e4n\u00e4. He tiet\u00e4v\u00e4t, ett\u00e4 menestys on kiinni ennen kaikkea omista ponnisteluista, p\u00e4\u00e4t\u00f6ksist\u00e4 ja valinnoista. Se, mit\u00e4 ne k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 ovat, ei ole heille viel\u00e4 t\u00e4ysin selvinnyt. My\u00f6s n\u00e4ihin kysymyksiin he tarvitsevat aikuisten apua, tukea ja rohkaisua.<\/p>\n
Luisumisen el\u00e4m\u00e4nraide<\/h2>\n
T\u00e4t\u00e4 el\u00e4m\u00e4nraidetta kulkeva nuori on al\u00adkanut et\u00e4\u00e4nty\u00e4 yhteiskunnan valtavirrasta ja sen suotavana pit\u00e4mist\u00e4 tavoitteista tai el\u00e4m\u00e4ntavasta. Usein h\u00e4n et\u00e4\u00e4ntyy my\u00f6s siit\u00e4, mik\u00e4 olisi h\u00e4nen oman etunsa mukaista. Kyse voi olla joko tahdottomasta ajautumisesta tai tietoisesta hakeutumisesta yh\u00e4 kauemmas marginaaliin. N\u00e4iden nuorten el\u00e4m\u00e4nkentt\u00e4 viett\u00e4\u00e4 kohti ajelehtimisen el\u00e4m\u00e4n\u00adraidetta. Joidenkin el\u00e4m\u00e4 muistuttaa sit\u00e4 jo nyt, sill\u00e4 he eiv\u00e4t edes etsi selke\u00e4\u00e4 p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4. Heid\u00e4n valin\u00adnoissaan \u2013 tai l\u00e4hinn\u00e4 niiden puutteessa \u2013 korostuu ennen kaikkea vaikeus tai jopa avoin ha\u00adluttomuus tehd\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 tai edes suunnitella tulevaisuutta.<\/p>\n
N\u00e4iden nuorten min\u00e4k\u00e4sitys, k\u00e4sitykset omasta min\u00e4pystyvyydest\u00e4 sek\u00e4 itsetunto ovat monesti jollain tapaa vaurioituneita tai alentuneita. Osalla heist\u00e4 on avoimen negatiivisia k\u00e4sityksi\u00e4 ja n\u00e4kemyksi\u00e4 itsest\u00e4\u00e4n, kyvyis\u00adt\u00e4\u00e4n ja persoonallisuudenpiirteist\u00e4\u00e4n. Toisaalta heid\u00e4n jou\u00adkossaan on my\u00f6s sellaisia nuoria, joiden n\u00e4kemykset itsest\u00e4\u00e4n eiv\u00e4t juurikaan poikkea heid\u00e4n valtavirrassa olevien ik\u00e4tove\u00adreidensa n\u00e4kemyksist\u00e4.<\/p>\n
N\u00e4m\u00e4 nuoret saattavat ryhty\u00e4 toimeen hyvinkin innokkaasti, mutta jo melko v\u00e4h\u00e4isten vastoink\u00e4ymisten ilmaannuttua alkavat ep\u00e4ill\u00e4 kykyj\u00e4\u00e4n ja onnistumismahdollisuuksi\u00adaan, mik\u00e4 saa heid\u00e4t luovuttamaan. Luovuttamista edesauttaa heille tyypillinen pessimistinen ajattelu ja negatiivinen el\u00e4m\u00e4nasenne, jotka ruokkivat heiss\u00e4 jo ennest\u00e4\u00e4n el\u00e4v\u00e4\u00e4 ajatusta siit\u00e4, ett\u00e4 \u201dei t\u00e4st\u00e4 kuitenkaan mit\u00e4\u00e4n tule\u201d. Todellisuudessa yleisin syy ep\u00e4onnistu\u00admisiin on v\u00e4h\u00e4inen panostus ja yritt\u00e4misen puute. Toisinaan syy tosin saattaa oikeastikin olla heikko suoriutumiskyky. Se\u00adlitykset he pyrkiv\u00e4t kuitenkin yleens\u00e4 l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n esimerkiksi huonosta onnesta tai kohtalosta. Osa heist\u00e4 on taipuvaisia vetoamaan niihin usein jo etuk\u00e4teen, eik\u00e4 edes ryhdy toimeen.<\/p>\n
N\u00e4m\u00e4 nuoret tiedostavat ainakin jollain tapaa, ett\u00e4 heid\u00e4n nykyinen el\u00e4m\u00e4ntilanteensa on muodostumassa kest\u00e4m\u00e4tt\u00f6\u00adm\u00e4ksi, ja ett\u00e4 siihen liittyy paljon erilaisia riskej\u00e4 ja uhkatekij\u00f6it\u00e4. He eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ole el\u00e4m\u00e4\u00e4ns\u00e4 itsek\u00e4\u00e4n tyytyv\u00e4isi\u00e4, mutta eiv\u00e4t halua ryhty\u00e4 konkreettisiin toimenpiteisiin sen muuttamiseksi. He saattavat kyll\u00e4 tiedostaa, ett\u00e4 kaikki on loppujen lopuksi itsest\u00e4 ja omista ponnisteluista kiinni, mutta halu ja toisinaan my\u00f6s kyky tavoit\u00adteelliseen toimintaan ja siihen sitoutumiseen puuttuu.<\/p>\n
Moni n\u00e4ist\u00e4 nuorista kokee nykyisen el\u00e4m\u00e4n\u00adtilanteensa v\u00e4hint\u00e4\u00e4n tyydytt\u00e4v\u00e4ksi, toisinaan jopa suorastaan hyv\u00e4ksi, vaikka yhteiskunnassa yleisesti arvostettujen ja tavoiteltavana pidettyjen seikkojen \u2013 esimerkiksi loppuun suoritettu peruskoulun oppim\u00e4\u00e4r\u00e4, ammatillinen koulutus, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n hakeutuminen, oma asunto sek\u00e4 itsens\u00e4 el\u00e4tt\u00e4minen \u2013 n\u00e4k\u00f6kulmasta tarkasteltuna tilanne on l\u00e4hinn\u00e4 p\u00e4invastainen. T\u00e4t\u00e4 ristiriitaa selitt\u00e4\u00e4 halu helppoon el\u00e4m\u00e4\u00e4n: itse saa vain olla ja \u201dtoiset\u201d, esimerkiksi omat vanhemmat ja ty\u00f6voimaviranomaiset, tekev\u00e4t. Toisinaan kyse on my\u00f6s haluttomuudesta kohdata nykytilantee\u00adseen liittyvi\u00e4 haasteita, sill\u00e4 niiden kohtaaminen saattaisi pakottaa my\u00f6nt\u00e4m\u00e4\u00e4n, kenen k\u00e4siss\u00e4 ratkaisu todellisuudessa on.<\/p>\n
Mik\u00e4li t\u00e4t\u00e4 el\u00e4m\u00e4nraidetta kulkeva nuori kokee el\u00e4m\u00e4ns\u00e4 jollain lailla ongelmalliseksi, on syy h\u00e4nen mielest\u00e4\u00e4n useimmiten joko 1) \u201dj\u00e4r\u00adjestelm\u00e4ss\u00e4\u201d eli yhteiskunnassa, sen eri instituutioissa ja viranomaisissa (esimerkiksi koulussa, opettajissa ja ty\u00f6voimaviranomaisissa), 2) omissa vanhemmissa tai 3) ep\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4isiss\u00e4 \u201dmuissa\u201d tai \u201dtoisissa\u201d. Sit\u00e4, keit\u00e4 n\u00e4m\u00e4 \u201dmuut\u201d tai \u201dtoiset\u201d ovat, he eiv\u00e4t pysty m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4\u00e4n. Vaihto\u00adehtoisesti he eiv\u00e4t halua niit\u00e4 m\u00e4\u00e4ritell\u00e4. Osa ei edes vaivaudu yritt\u00e4\u00adm\u00e4\u00e4n m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 niit\u00e4. Jotkut puolestaan hermostuvat tai \u00e4rsyyntyv\u00e4t m\u00e4\u00e4rittelypyynn\u00f6ist\u00e4.<\/p>\n
Selke\u00e4sti merkitt\u00e4vin este opintoihin hakeutumiselle, ty\u00f6llistymiselle ja ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n omaan el\u00e4m\u00e4ntilanteeseen liittyville haasteille n\u00e4ill\u00e4 nuorilla on haluttomuus my\u00f6nt\u00e4\u00e4 tai n\u00e4hd\u00e4 todel\u00adlista syyt\u00e4, omaa pieless\u00e4 olevaa asennetta ja k\u00e4yt\u00f6st\u00e4. Tilannetta saattaa pahentaa erilaiset mielenterveyden h\u00e4iri\u00f6t, esimerkiksi pelkotilat ja masennus. N\u00e4ille nuorille opiskelua tai ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n hakeutumista huomattavasti houkuttelevampi vaihtoehto on kuluttaa aikaa ilman sen kummempaa p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4, tavoitetta tai tarkoitusta. Hei\u00add\u00e4n p\u00e4iv\u00e4ns\u00e4 kuluvat esimerkiksi p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4tt\u00f6m\u00e4sti kaupungilla kuljeskellen, baareissa istuskellen tai kotona erilaisia s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 pelej\u00e4 pelaillen. Monen p\u00e4iv\u00e4rytmi on niin sekaisin, ett\u00e4 koulutukseen tai ty\u00f6\u00adel\u00e4m\u00e4\u00e4n sitoutuminen ei en\u00e4\u00e4 v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 edes onnistuisi.<\/p>\n
N\u00e4iden nuorten ajatukset ja tulevaisuu\u00addenodotukset ovat usein varsin j\u00e4sentym\u00e4tt\u00f6mi\u00e4, ep\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4isi\u00e4 ja toisi\u00adnaan t\u00e4ysin ep\u00e4realistisia. L\u00e4hinn\u00e4 he odottavat helppoa el\u00e4m\u00e4\u00e4, helppoa rahaa ja ty\u00f6t\u00e4, jossa ei tarvitse tehd\u00e4 mit\u00e4\u00e4n. Monet uskovat menesty\u00adv\u00e4ns\u00e4 tekem\u00e4tt\u00e4 itse mit\u00e4\u00e4n menestymisen eteen. He saattavat esimerkiksi kuvitella p\u00e4\u00e4sev\u00e4ns\u00e4 kansainv\u00e4lisen suuryrityksen hyv\u00e4palkkaiseksi huippujohtajaksi, vaikka todellisuudessa ovat suoritta\u00adneet peruskoulunsa vain rimaa hipoen (jos nyt ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n ovat sit\u00e4 edes suorittaneet), ammatillinen tai muu jatkokoulutus puuttuu kokonaan eik\u00e4 heill\u00e4 ole mink\u00e4\u00e4nlaisia suunnitelmia tai aikomuksia niiden hank\u00adkimiseksi. Tulevaisuudenodotuksien sijaan voisi olla kuvaavampaa puhua ku\u00advitelmista vailla mink\u00e4\u00e4nlaista todellisuuspohjaa. Osa heist\u00e4 ei puolestaan osaa lainkaan kuvata tai eritell\u00e4 omaan tulevaisuuteensa liittyvi\u00e4 ajatuksiaan tai odotuksiaan.<\/p>\n
![\"kavelija-sxc.hu\"](\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/blogs.dir\/4\/files\/2013\/11\/kavelija-sxc.hu_.jpg\")
Nykyinen el\u00e4m\u00e4ntilanne tuottaa ja kasaa n\u00e4ille nuorille kiihtyv\u00e4ll\u00e4 nopeudella erilaisia vaikeuksia, jotka haittaavat merkitt\u00e4v\u00e4sti heid\u00e4n hakeutumistaan ja sijoittumistaan koulutukseen ja ty\u00f6el\u00e4\u00adm\u00e4\u00e4n. Heid\u00e4n omat voimansa ja keinonsa eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 en\u00e4\u00e4 riit\u00e4 vaikeuksista ylip\u00e4\u00e4semiseen. Siksi n\u00e4ihin haastaviin el\u00e4m\u00e4ntilantei\u00adsiinsa tulee puuttua v\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti ja tehokkaasti samalla tiedostaen, ett\u00e4 niiden ratkaiseminen on ratkaisu my\u00f6s opiskelun ja ty\u00f6l\u00adlistymisen esteisiin. Asianmukaisen avun ja tuen turvin my\u00f6s n\u00e4ill\u00e4 nuorilla on t\u00e4ysin realistiset mahdollisuudet l\u00e4hesty\u00e4 sit\u00e4, mit\u00e4 suomalaisessa yh\u00adteiskunnassa pidet\u00e4\u00e4n suotavana ja tavoiteltavana. Vastaavasti tuen puute ty\u00f6nt\u00e4\u00e4 heit\u00e4 entist\u00e4 kauemmas ja entist\u00e4 voimakkaammin marginaaliin. Nuoren omaehtoista avun pyyt\u00e4mist\u00e4 saattaa vaikeuttaa heikosti toimiva vuorovaikutus eri viranomaisten kanssa. V\u00e4lej\u00e4 etenkin ty\u00f6\u00advoimaviranomaisten kanssa k\u00e4rjist\u00e4\u00e4 monesti nuoren ep\u00e4asiallinen k\u00e4ytt\u00e4ytyminen. N\u00e4ist\u00e4 syist\u00e4 johtuen he ovat vaarassa ajautua kohti ajeleh\u00adtimisen el\u00e4m\u00e4nraidetta kulkevien nuorten el\u00e4m\u00e4ntyyli\u00e4.<\/p>\n
Ajelehtimisen el\u00e4m\u00e4nraide<\/h2>\n
Ajelehtimisen el\u00e4m\u00e4nraidetta kulkeva nuori ajelehtii virran viet\u00e4v\u00e4n\u00e4 ilman sen paremmin m\u00e4\u00e4r\u00e4np\u00e4\u00e4t\u00e4 kuin kiinte\u00e4\u00e4 kotisatamaakaan. H\u00e4n ei edes yrit\u00e4 ohjata el\u00e4m\u00e4\u00e4ns\u00e4 mihink\u00e4\u00e4n suuntaan, vaan p\u00e4\u00e4tyy sinne, mihin erilaiset sattumat h\u00e4nt\u00e4 kulloinkin heittelev\u00e4t. H\u00e4nen el\u00e4m\u00e4ns\u00e4 on hetkess\u00e4 el\u00e4mist\u00e4. L\u00e4hinn\u00e4 h\u00e4n vain odottaa jonkinlaista ulkoista \u201dmystist\u00e4 voimaa\u201d, joka muuttaa ep\u00e4tyydytt\u00e4v\u00e4n el\u00e4m\u00e4ntilanteen hyv\u00e4ksi ilman, ett\u00e4 h\u00e4nen itsens\u00e4 t\u00e4ytyy tehd\u00e4 mit\u00e4\u00e4n muutoksen eteen. Keskei\u00adsi\u00e4 esteit\u00e4 omaehtoiselle el\u00e4m\u00e4nmuutokselle ovat sek\u00e4 kyvytt\u00f6myys ett\u00e4 haluttomuus tarttua haasteisiin ja yritt\u00e4\u00e4 ratkaista niit\u00e4. \u00c4\u00e4rimuodossaan ajelehtimisen el\u00e4m\u00e4nraide l\u00e4hestyy sit\u00e4, mit\u00e4 arkikeskustelussa kutsutaan syrj\u00e4ytymiseksi.<\/p>\n
N\u00e4iden nuorten itsetunto on heikko, min\u00e4k\u00e4sitys negatiivinen ja k\u00e4sitys omasta min\u00e4pystyvyydest\u00e4 olematon. He ovat vakuuttuneita kykenem\u00e4tt\u00f6myydest\u00e4\u00e4n selviy\u00adty\u00e4 yksinkertaisimmistakaan haasteista tai teht\u00e4vist\u00e4. Niinp\u00e4 he eiv\u00e4t useimmiten vaivaudu edes yritt\u00e4m\u00e4\u00e4n. Heille el\u00e4m\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4ytyy pelk\u00adk\u00e4n\u00e4 suurena ep\u00e4onnistumisena, joka johtuu heid\u00e4n huonoudestaan ja kyvytt\u00f6myydest\u00e4\u00e4n. Vaihtoehtoisina selityksin\u00e4 ep\u00e4onnistumisille toimivat ep\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4iset viittaukset ennalta m\u00e4\u00e4r\u00e4ttyyn kohtaloon, ihmisten el\u00e4m\u00e4\u00e4 ulkoap\u00e4in ohjailevaan \u201dj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4n\u201d tai muihin tarkemmin m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4tt\u00f6miin, jollain tapaa \u201dkorkeampiin\u201d voimiin. N\u00e4it\u00e4 k\u00e4sityksi\u00e4 vahvistaa ja uusintaa heille tyypillinen yleinen pessimistinen ajattelutapa ja negatiivinen el\u00e4\u00adm\u00e4nasenne. N\u00e4iden nuorten tunnesiteet vanhem\u00adpiinsa ja muuhun l\u00e4hiyhteis\u00f6\u00f6ns\u00e4 ovat heikentyneet, joillakin katkenneet kokonaan. Yst\u00e4vi\u00e4 sen paremmin kuin kavereitakaan ei heill\u00e4 ole. Monella ei ole ket\u00e4\u00e4n luotettavaa aikuista tukenaan. He ovat hyvin yksin\u00e4isi\u00e4 ja k\u00e4rsiv\u00e4t voimakkaista ulkopuolisuuden tuntemuksista.<\/p>\n
N\u00e4iden nuorten peruskoulu on mennyt p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti huonosti. He pit\u00e4v\u00e4t koulutusta t\u00e4ysin turhana, eiv\u00e4tk\u00e4 lainkaan arvosta kouluinstituutiota ja sen virallisia tavoitteita, arvoja tai tutkintoja. Heill\u00e4 on my\u00f6s merkitt\u00e4vi\u00e4 vaikeuksia ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 koulutus ja tut\u00adkinnot ovat osa yhteiskunnan suotavaksi katsomaa el\u00e4m\u00e4ntapaa. Useimmiten he eiv\u00e4t tosin edes mieti koko asiaa.<\/p>\n
Heikkoa koulumenestyst\u00e4 selitt\u00e4\u00e4 enimm\u00e4kseen v\u00e4h\u00e4inen tai kokonaan puuttuva kiinnostus koulunk\u00e4yntiin, laiskuus ja siit\u00e4 johtuva jatkuva lintsaaminen. Muita selitt\u00e4vi\u00e4 tekij\u00f6it\u00e4 ovat kiusaaminen, erilaiset op\u00adpimisvaikeudet sek\u00e4 psyykkiset ongelmat. Mahdollisiin jatko-opintoihin liittyv\u00e4\u00e4 opintomenestyst\u00e4 (tai useimmiten l\u00e4hinn\u00e4 menestym\u00e4tt\u00f6myytt\u00e4) selitt\u00e4v\u00e4t vastaavantyyppiset seikat kuin peruskoulunkin osalta. Mahdollisten jatko-opintojen keskeytymiseen on vaikuttanut usein lis\u00e4ksi ep\u00e4varmuus alan sopivuudesta.<\/p>\n
Koulutukseen tai ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n hakeutuminen ja siell\u00e4 pysyminen kiin\u00adnostavat n\u00e4it\u00e4 nuoria vain eritt\u00e4in har\u00advoin. T\u00e4h\u00e4n vaikuttaa el\u00e4m\u00e4nasenne, jota kutsun yleiseksi kiin\u00adnostumattomuudeksi. Sit\u00e4 kuvaavat ilmaisut \u201dei kiinnosta\u201d, \u201dei huvita\u201d, \u201don parempaakin tekemist\u00e4\u201d tai \u201dei jaksa\u201d. Kyse voi olla joko psyykkisest\u00e4 tai fyysisest\u00e4 voimattomuudesta, kiinnostuksen puutteesta tai viitsim\u00e4t\u00adt\u00f6myydest\u00e4. Heikkoa motivaatiota ja yrityksen puutetta aiheuttavat my\u00f6s j\u00e4senty\u00adm\u00e4tt\u00f6m\u00e4t tulevaisuudensuunnitelmat, sekaisin oleva p\u00e4iv\u00e4rytmi sek\u00e4 sosiaaliset ongelmat.<\/p>\n
Ty\u00f6kokemusta n\u00e4ill\u00e4 nuorilla ei ole joko lainkaan tai sit\u00e4 on korkeintaan vain hyvin v\u00e4h\u00e4n. Monet n\u00e4iden nuorten opiskelua ja ty\u00f6l\u00adlistymist\u00e4 vaikeuttavista haasteista liittyv\u00e4t psyykkiseen tai fyysiseen terveyteen, yleiseen hyvinvointiin ja kyvytt\u00f6myyteen sosiaaliseen vuorovaikutukseen. N\u00e4m\u00e4 tekij\u00e4t hei\u00adkent\u00e4v\u00e4t huomattavasti heid\u00e4n valmiuksiaan etsi\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 tai hakeutua koulutukseen. T\u00e4m\u00e4 saattaa heijastua ulosp\u00e4in k\u00e4yt\u00f6ksen\u00e4, joka tulki\u00adtaan haluttomuudeksi. Toisinaan kyse onkin avoimesta haluttomuu\u00addesta. N<\/ins>\u00e4iden nuorten aika kuluu yksin ko\u00adtona, baareissa tai kahviloissa istuskellen, kaupungilla p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4tt\u00f6m\u00e4sti \u201dhengaillen\u201d, tietokoneen parissa, televisiota ja videoita katsellen, kon\u00adsolipelej\u00e4 pelaillen, p\u00e4ihteit\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4en tai yksinkertaisesti vain nukkuen. Mieluiten he tekisiv\u00e4t vain sit\u00e4, mik\u00e4 heit\u00e4 mill\u00e4kin hetkell\u00e4 sattuu kiin\u00adnostamaan. Yleens\u00e4 heit\u00e4 ei tosin kiinnosta mik\u00e4\u00e4n.<\/p>\nJotkut n\u00e4ist\u00e4 nuorista saattavat kokea t\u00e4m\u00e4nhet\u00adkisen el\u00e4m\u00e4ntilanteensa huonoksi tai hankalaksi. Huomattavan \u2013 tai ehk\u00e4 paremminkin pelottavan \u2013 moni kokee sen kuitenkin v\u00e4hint\u00e4\u00e4n tyydytt\u00e4v\u00e4ksi tai jopa suorastaan hyv\u00e4ksi, sill\u00e4 nyt he saavat vain olla tekem\u00e4tt\u00e4 mit\u00e4\u00e4n. Mik\u00e4li he kokevat el\u00e4m\u00e4ntilanteensa jollain tapaa ongelmalliseksi, n\u00e4ke\u00adv\u00e4t he syyt ongelmiinsa \u201dj\u00e4rjestelm\u00e4ss\u00e4\u201d <\/i>eli yhteiskunnassa, sen eri insti\u00adtuutioissa ja viranomaisissa, esimerkiksi koululaitoksessa, opettajissa tai ty\u00f6voimaviranomaisissa. He syytt\u00e4v\u00e4t tilanteestaan ja ongelmistaan k\u00e4rkk\u00e4\u00e4sti my\u00f6s joko omia vanhempiaan tai ep\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4isi\u00e4 \u201dmuita\u201d tai \u201dtoisia\u201d, eiv\u00e4tk\u00e4 suostu edes ajattelemaan sellaista vaihtoehtoa, ett\u00e4 he saattaisivat itse olla vastuussa nykytilanteestaan ja sen korjaamisesta. Sit\u00e4, keit\u00e4 n\u00e4m\u00e4 \u201dmuut\u201d tai \u201dtoiset\u201d ovat, he eiv\u00e4t pysty pyydett\u00e4ess\u00e4 m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4\u00e4n tai vaihtoehtoisesti he eiv\u00e4t halua niit\u00e4 m\u00e4\u00e4ritell\u00e4. Osa ei edes vaivaudu yritt\u00e4m\u00e4\u00e4n. Osa puolestaan hermostuu tai \u00e4rsyyntyy m\u00e4\u00e4rittelypyyn\u00adn\u00f6ist\u00e4.<\/p>\n
N\u00e4m\u00e4 nuoret eiv\u00e4t ole kiinnostuneita tulevaisuudestaan, koska uskovat, ett\u00e4 se ei tuo heille mit\u00e4\u00e4n hyv\u00e4\u00e4, l\u00e4hinn\u00e4 p\u00e4invastoin. He eiv\u00e4t odota tulevaisuudeltaan mit\u00e4\u00e4n, vaan paremminkin pelk\u00e4\u00e4v\u00e4t sit\u00e4, mit\u00e4 se tuo tullessaan. Ne, jotka tulevaisuudel\u00adtaan jotain odottavat, odottavat l\u00e4hinn\u00e4 helppoa el\u00e4m\u00e4\u00e4, helppoa rahaa tai ty\u00f6t\u00e4, jossa ei tarvitse tehd\u00e4 mit\u00e4\u00e4n. Heid\u00e4n k\u00e4sityksens\u00e4 niin nykyhetkest\u00e4 kuin tulevaisuudestakin ovat yleens\u00e4 puhdasta mielikuvituksen tuotetta. Erityisen korostunut on kuvitelma saada paljon rahaa tekem\u00e4tt\u00e4 itse yht\u00e4\u00e4n mit\u00e4\u00e4n menestyksen eteen.<\/p>\n
N\u00e4m\u00e4 nuoret eiv\u00e4t ole tehneet mink\u00e4\u00e4nlaisia p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4, joihin voisivat sitoutua. Useimmat eiv\u00e4t ole uhranneet ajatustakaan koko asialle. Riski, ett\u00e4 he j\u00e4tt\u00e4v\u00e4t n\u00e4m\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6kset kokonaan tekem\u00e4tt\u00e4, kasvaa p\u00e4iv\u00e4 p\u00e4iv\u00e4lt\u00e4. ![\"\"](\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/blogs.dir\/4\/files\/2013\/11\/perhonen.jpg\")
Monet heist\u00e4 eiv\u00e4t p\u00e4\u00e4se omin voimin irti ongelmistaan, vaan tarvitsevat v\u00e4lit\u00f6nt\u00e4, konkreettista ja laaja-alaista apua. Mik\u00e4li he eiv\u00e4t sit\u00e4 saa, voi heid\u00e4n kohtalonaan olla t\u00e4ydellinen yh\u00adteiskunnasta ja sen tavoitteista ulosajautuminen tai vapaa\u00adehtoinen vet\u00e4ytyminen ja pahimmillaan mielenterveyden py\u00adsyv\u00e4 j\u00e4rkkyminen. Olennainen kysymys on, onko ty\u00f6voimaviranomainen lain\u00adkaan oikea viranomainen n\u00e4iden nuorten asioita hoitamaan, vai pit\u00e4isik\u00f6 heid\u00e4t ohjata selke\u00e4sti jonkun muun tahon, esi\u00admerkiksi mielenterveystoimiston, asiakkaiksi.<\/p>\n
Lopuksi<\/h2>\n
Koulutuksen ja ty\u00f6markkinoiden ulkopuolelle ajautumiseen liittyy aina monia itsetuntoa te\u00adhokkaasti rapauttavia ongelmia, esimerkiksi sosiaalisten tukiverkkojen hajoamista, passiivisuutta, yleist\u00e4 apatiaa sek\u00e4 el\u00e4m\u00e4n kokemista tar\u00adkoituksettomana. Haasteita aiheuttaa my\u00f6s se, ett\u00e4 koulutus- ja ty\u00f6markkinoiden ulkopuolella oleva j\u00e4\u00e4 helposti vaille sellaista sosiaalista tukea, joka ty\u00f6ss\u00e4 olevalle on itsest\u00e4\u00e4n selv\u00e4\u00e4, esimerkiksi vertaistovereiden tuki. Omat pulmansa tuo my\u00f6s ep\u00e4s\u00e4\u00e4nn\u00f6llinen p\u00e4iv\u00e4rytmi, joka helposti muodos\u00adtuu itsest\u00e4\u00e4n selv\u00e4ksi olotilaksi velvoitteista vapaalle nuorelle.<\/p>\n
N\u00e4in tarkastellen ammatillinen ja koulutuksellinen marginalisaatio on aina sek\u00e4 psykologisesti ett\u00e4 sosiaalisesti ne\u00adgatiivinen ja haavoittava kokemus. Erityisen haavoittuvia ovat nuoret, jotka el\u00e4v\u00e4t siirtym\u00e4vaihetta lapsuudesta nuoruuden kautta ai\u00adkuisuuteen. T\u00e4n\u00e4 aikana tulisi rakentua heid\u00e4n sellaiset henkil\u00f6\u00adkohtaiset ominaisuutensa kuin ammattitaito, ty\u00f6motivaatio sek\u00e4 yleinen suhtautuminen ja asennoituminen ty\u00f6h\u00f6n, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja koko suomalaiseen yhteiskuntaan. Mik\u00e4li ne j\u00e4\u00e4\u00adv\u00e4t rakentumatta, syntyy tyhji\u00f6, joka saattaa t\u00e4ytty\u00e4 toivottomuudella, suunnitelmien ja tavoitteiden puutteella sek\u00e4 kaiken peitt\u00e4v\u00e4ll\u00e4 n\u00e4k\u00f6alattomuudella. Suurimmassa vaarassa ovat ne nuoret, joiden ty\u00f6tt\u00f6myyden taustalta l\u00f6ytyy opintojen keskeytyminen, sill\u00e4 kesken j\u00e4\u00e4neet opinnot ovat usein es\u00adteen\u00e4 ty\u00f6llistymiselle. T\u00e4m\u00e4 joukko kasvaa joka p\u00e4iv\u00e4.<\/p>\n
<\/p>\n
![\"maki-ketela-pienikuva\"](\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/blogs.dir\/4\/files\/2013\/11\/maki-ketela-pienikuva.jpg\")
<\/p>\n
Kirjoittaja<\/h3>\n
Kasvatustieteen tohtori Juha M\u00e4ki-Ketel\u00e4<\/strong> toimi p\u00e4\u00e4toimisena aineenopettajana Ikaalisten kauppaoppilaitoksessa. H\u00e4n on kiinnostunut lasten ja nuorten hyvinvoinnista erityisesti koulutuksen ja kasvatuksen sek\u00e4 henkisen ja fyysisen turvallisuuden n\u00e4k\u00f6kulmista.<\/p>\nM\u00e4ki-Ketel\u00e4, J. 2012: Kiskot viev\u00e4t el\u00e4m\u00e4\u00e4n – ammatillisessa ja koulutuksellisessa marginaalissa el\u00e4vien nuorten erilaisia el\u00e4m\u00e4nraiteita<\/strong><\/a>. Kasvatustieteen alan v\u00e4it\u00f6skirja, It\u00e4-Suomen yliopisto.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Koulutuksellisessa marginaalissa el\u00e4vien nuorten el\u00e4m\u00e4nraiteita Peruskoulua seuraavat jatko-opinnot eiv\u00e4t ole itsest\u00e4\u00e4nselvyys kaikille nuorille: vuosittain tuhansia nuoria jokaisesta ik\u00e4luokasta j\u00e4\u00e4 ilman jatkokoulutuspaikkaa. Kev\u00e4\u00e4n 2013 yhteisvalinnassa ilman opiskelu\u00adpaikkaa j\u00e4i noin 5000 nuorta, mik\u00e4 vastaa l\u00e4hes kymment\u00e4 prosenttia kaikista t\u00e4n\u00e4 vuonna peruskoulunsa p\u00e4\u00e4tt\u00e4neist\u00e4 nuorista. N\u00e4ist\u00e4 nuorista 1 200 ei edes hakenut mihink\u00e4\u00e4n peruskoulun j\u00e4lkeiseen koulutukseen. Toinen merkitt\u00e4v\u00e4 ongelma […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":1524,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[166,168],"tags":[127,130,197,29,128,129,39,125,14],"class_list":["post-1495","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-teoria-ja-tutkimus","category-ohjaus-yhteiskunta","tag-koulutuksen-keskeyttaminen","tag-moniammatillinen-tuki","tag-nuoret","tag-nuorisotakuu","tag-nuorisotyottomyys","tag-nuorten-ohjaus","tag-ohjauksellinen-tuki","tag-syrjaytyminen","tag-tutkimus"],"acf":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1495"}],"version-history":[{"count":37,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1495\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4103,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1495\/revisions\/4103"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1524"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1495"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1495"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![\"liukuportaat-\"](\"https:\/\/verkkolehdet.jamk.fi\/elo\/wp-content\/blogs.dir\/4\/files\/2013\/11\/liukuportaat-sxc.hu_.jpg\")
ja\/tai sopivan opiskelupaikan l\u00f6yt\u00e4misen vai\u00adkeutta heid\u00e4n osaltaan selitt\u00e4\u00e4 ensisijaisesti ep\u00e4varmuus ja ep\u00e4tietoisuus itselle sopivasta alasta. Toinen selitys on se, ett\u00e4 he arvostavat ty\u00f6t\u00e4 koulutusta enemm\u00e4n ja haluaisivat sijoittua suoraan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. T\u00e4m\u00e4 ei kuitenkaan ole nykymaailmassa realistinen vaihtoehto, sill\u00e4 ammattikouluttamattomille nuorille sopivia, v\u00e4hemm\u00e4n kvalifikaatiota edellytt\u00e4vi\u00e4 ty\u00f6teht\u00e4vi\u00e4 ei en\u00e4\u00e4 ole. Monet n\u00e4ist\u00e4 nuorista ovat kuitenkin olleet mukana ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Heid\u00e4n ty\u00f6historialleen tyypil\u00adlist\u00e4 on ty\u00f6suhteiden satunnaisuus ja m\u00e4\u00e4r\u00e4aikaisuus.<\/p>\n