Verkkolehdet

Klassinen lauluhirviö – kesytettävissä helpommin lähestyttäväksi?

”Enhän minä voi mitään klassista kokeilla – se on vaan ammattilaisten kiljumista.”  Näin monet lauluoppilaat ajattelevat kuullessaan opettajaltaan ehdotuksen klassisesta laulusta. Se pelottaa eikä siitä tiedetä tarpeeksi ja se liitetään helposti pelkkään oopperalauluun. Nämä ovat stereotypioita, jotka estävät kokeilemasta uutta laulutyyliä. Populaarimusiikki on helpommin lähestyttävämpää, koska sitä kuulee kaikkialta mediasta ja kuka tahansa voi laulaa […]

Rumpujensoitto vaikeaako?

Rumpujensoitto saattaa äkkiseltään ajateltuna tuntua kohtuullisen helppolta, ainakin verrattuna muihin soittimiin. Usein kuuleekin bändikavereiden toteavan rumpaleiden pääsevän paljon helpommalla, sillä eihän rumpalin tarvitse edes osata lukea nuotteja. Sen kuin vain paukuttelee menemään. Tämä ei kuitenkaan ole täysin totta, sillä rumpujen soittossa on paljon haastavia osa-alueita vaikkakin tietyissä asiossa rumpali pääsee muita helpommalla. Tässä artikkelissa käsittelen […]

Musiikkileikkikoulu lapsen kokonaisvaltaisen kehityksen tukena

Musiikin harrastamisesta on monenlaista hyötyä. Paitsi että se on usealle mukava harrastus ja erinomainen väline esimerkiksi itsensä ilmaisemiseen, on musiikilla tutkittu olevan myönteisiä vaikutuksia myös ihmisen kokonaisvaltaiseen kehitykseen. Musiikin vaikutukset alkavat jo sikiöajasta ja jatkuvat läpi elämän, mutta tutkimusten mukaan erityisesti lapsena harrastaminen kehittää parhaiten. On tutkittu, että musiikki on aivojen rakenteen ja toiminnan kehityksen […]

Oppimisvaikeuksinen lapsi on ihan tavallinen lapsi

Oppimisvaikeuksien yleisyydestä on hyvinkin erilaisia arvioita, eikä tarkkaa määrää voida tietää. Tavallisessakin kahdenkymmenen oppilaan luokassa voi olla useita oppilaita, joilla on todettu jokin oppimisen vaikeus. Opettajan pedagogisissa opinnoissa puhutaan usein erilaisista oppijoista, opetustyyleistä ja oppilaslähtöisestä opettamisesta, mutta  oppimisvaikeuksia käsitellään yllättävän vähän. Opettajan tulisi pystyä muokkaamaan opetustaan erilaisia oppijoita huomioivaan suuntaan oppijatyypistä riippumatta ja siitä huolimatta, […]

Hävettääkö laulaa? Laulunopettajien kokemuksia oppilaan laulullisesta häpeästä

”Kuulostaa kamalalta!” ”Mun ääni on tosi ruma!” ”Hävettää oma ääni!” Tällaista voi kuvitella kuulevansa ihmisiltä, jotka ovat kokeneet traumoja kouluajan laulukokeista tai joiden ääntä on muuten arvosteltu. Kun tällaista tulee laulun ammattiopiskelijan tai harrastajan suusta, herättää se enemmän ihmetystä. Onko oletus se, että jokainen laulua opiskelemaan päässyt olisi suhteellisen tyytyväinen omaan ääneensä, eikä ainakaan kokisi […]

Tekemisen ilo – keinoja lasten musiikinopetukseen ryhmässä

Improvisaatio, pelit, leikit, tarinat…Opettajalla on monia keinoja ohjata ryhmää kohti iloista ja monipuolista musiikinopiskelua. Minkälaisia harjoituksia tunnilla voi tehdä ja miksi? Aito kiinnostus tekemistä kohtaan herättää sisäisen motivaation, innostumisen ilman ulkoista palkintoa, joka edesauttaa oppimista. Jokaisella opettajalla onkin hyvä olla monenlaisia keinoja ja työskentelytapoja, joilla ylläpitää pienten oppilaidensa mielenkiinto. Sisäistä motivaatiota ruokkivat muun muassa oppilaita […]

Vaihtelu virkistää – ja motivoi!

Oletusarvona on, että oppilas haluaa käydä tunneilla ja oppia uuden instrumentin soittotaidon. Mutta miten pitää motivaatiota yllä, kun uutuudenviehätys harrastuksesta katoaa ja soittoharrastus muuttuu oppilaalle rutiininomaiseksi toiminnaksi? Opettaja innostaa oppilaan pysyvään harrastukseen Erinomaiseen opettamiseen kuuluu oppilaslähtöisyys ja oppilaan motivointi harrastuksessaan. Nuorten ja lasten opetuksessa oppilaan motivaatiotasoa ei voi pitää itsestäänselvyytenä – oppilaan vielä etsiessä itseään […]

Lapsen keskittymisvaikeudet soiton varhaisopetuksessa

Nykypäivän yhä hektisemmäksi käyvässä maailmassa kiire on alkanut vaikuttaa myös pieniin lapsiin. Vaikka erityistä keskittymisen erityisvaikeutta ei olisi todettukaan, yhä useampi lapsi kärsii tavallisiin oppimistilanteisiin ja sosiaaliseen kanssakäymiseen liittyvästä keskittymisen puutteesta. Miten nämä ongelmat ilmenevät soittotunneilla? Miten soitonopettaja voi ottaa huomioon erityisvaikeudet ja toimia niin että soittamaan oppiminen olisi arkea tukevaa ja motivoivaa? Keskittymisen vaikeuden […]

Mielikuvat ja niiden käyttö viulunsoiton alkeisopetuksessa

Mielikuvaharjoitukset ovat hyvä ja nopea tapa tutustuttaa viulunsoittoa aloitteleva lapsi tai nuori aikuinen musiikin harrastukseen. Harjoitusten yksi tärkeä tavoite on löytää tavallisesta arkielämästä motorisia liikkeitä, jotka parhaassa tapauksessa vastaisivat viulunsoitossa esiintyviä toimintoja. Normaalisti emme tietoisesti ajattele motorisia liikkeitämme arjen rutiineissa, kuten tiskaamisessa, imuroinnissa tai auton pesussa. Hyvin nopeasti opimme nämä yksinkertaisilta vaikuttavat liikkeet automaattisiksi ja […]

Pianonsoitonopettajan hiljainen tieto

Kokeneilla pianonsoitonopettajilla on valtava määrä tietoa. Suuri osa siitä on sellaista, jota on hyvin vaikea pukea sanoiksi. Opettaminen tapahtuu paljolti malliksi näyttämisen ja tekemisen kautta. Esiintyvän muusikon ei tarvitse soittaessaan pohtia käsien ja sormien toimintaa, mutta opettajan täytyy. Asioiden nimeäminen auttaa niiden opettamisessa, jäsentämisessä ja kommunikoinnissa. Opettajien eläköityessä tai siirtyessä uusiin työtehtäviin, katoaa heidän mukanaan […]

Takaisin ylös Siirry takaisin sivun alkuun